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倡导探究性学习,培养和发展学生的科学探究能力,是生物新课程的主要目标和内容之一。应运而生的“探究性试题”不仅对课程改革具有强大的推动作用,而且是新课程理念在考试评价中的具体体现,它能很好地考查学生科学探究的过程,科学评价学生的探究能力,有利于引导生物教学的改革方向。因此探究性试题受到了特别的重视和关注,是当今生物高考的亮点。现就生物探究性试题的特点进行归类分析。 相似文献
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“图表建构类试题”是高考生物试题中的常见题型．这类试题可全面考查学生对基础知识的掌握情况,考查知识迁移能力和综合运用能力．本文简单介绍此类问题的常见求解策略,供参考． 相似文献
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本文分析了2003年理综新课程卷生物试题的特点,并根据试题特点对生物高考复习的启示提出了生物复习中容易陷入的误区。1 试题特点2003年生物命题思路符合高考改革精神,试题导向正确,难易比例适度,试卷没有超纲题,试题有利于提高学生的科学素质和培养学生的创新精神和实践能力,重视了对学生能力和素质的考查。其主要特点如下: 相似文献
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一、情境教学的思想
随着高考改革的进一步深化,高考命题已从"知识立意"逐渐向"能力立意"转变了.但是,学生中普遍存在基础差、能力不尽如人意的情况.根据近几年来的高考情况看,情境试题在高考生物中已大显身手.因为情境试题能在新的环境下考查学生对生物知识的掌握情况.生物教学中的情境教学意义重大.创设认知冲突情境,可以激发学生的学习兴趣;创设讨论问题情境,能够培养学生的思维能力;创设比较教学情境,能加深对生物知识的理解;创设新颖的试题情境,更能提高学生的应变能力. 相似文献
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以2022年高考生物卷中的情境化试题为研究对象,分析了此类试题所用情境材料的类型及情境材料与学生已有知识的关系。基于以上分析,提出应对情境化试题的教学策略,促使课堂教学能更加贴近新课改、新高考对学生素养培育与考查的要求。 相似文献
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新课程理念下的高考生物试题注重突出对学生能力的考查,而实验题无疑成为综合考查学生能力的首选题型之一。因此,认真领悟高考生物实验试题特点,能有效提高生物实验复习的质量。笔者下面叙述广东省近3年高考生物实验试题的特点及备考策略。一、近3年广东省高考生物实验试题特点1.试题注重对定性和定量实验进行综合考查,重视对学生分析问题能力的培养。例1:(2010年广东卷第29题)假设你去某饲料研究所进行课外实践活动,需要完成以下任务: 相似文献
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一、情境教学的思想随着高考改革的进一步深化,高考命题已从“知识立意”逐渐向“能力立意”转变了。但是,学生中普遍存在基础差、能力不尽如人意的情况。根据近几年来的高考情况看,情境试题在高考生物中已大显身手。因为情境试题能在新的环境下考查学生对生物知识的掌握情况。生物教学中的情境教学意义重大。创设认知冲突情境,可以激发学生的学习兴趣;创设讨论问题情境, 相似文献
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生物试题中的“陷阱” 总被引：1，自引：0，他引：1
在生物试题中，命题者为了有效考查学生对知识的理解层次、思维品质和心理素质，常在试题中特意设计一些“陷阱”，这些“陷阱”往往具有一定的隐蔽性、迷惑性和欺骗性。学生在审题过程中，只有努力做到慧眼识“陷阱”，才能有效提高答题的准确率。生物试题中的常见“陷阱”主要有以下几种类型： 相似文献
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生物研究性学习就是学生在开放性的生物学领域和相关现实生活情境中,以学生自主性学习、探索性学习为基础,从学习生活中选择和确定研究专题,主要以个人或小组合作方式进行,通过亲身体验获取直接经验,养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法,提高综合运用所学知识解决实际问题的能力.正因为"研究性学习"的自主性、探究性及实践性,能全面、准确地反映学生的学科综合素质,与高中生物<教纲>和<考纲>中对学生的能力要求相吻合,故在近几年的生活高考题中,渗透"研究性学习"的试题所占的比例逐年增大.下面以近几年生物高考试题为例,剖析此类试题在高考生物试卷中的几种考查形式,希望能引起同学们对此类试题的重视,并找到解答此类试题的解题策略. 相似文献
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在近年的国际生物奥林匹克、全国生物理论联赛及高考等试题中,涉及人类血型的知识不少。命题的意图是检查学生对这部分知识的理解和掌握情况;检查学生阅读材料,综合分析、逻辑推理的能力;培养学生珍爱生命,关注生命,无私奉献的人道主义精神。但是不少学生对这类知识重视不够,理解不透彻,思路狭窄,难以充分挖掘试题中隐含的条件,对试题无从下手。为此,下面谈谈有关人类血型试题的解题技巧。1.(2001年全国生物中学生联赛题)请将有关系 相似文献
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曹建平 《试题与研究：高中理科综合》2014,(24):45-50
生物实验中,为了鉴别或观察细胞中的某些物质或结构,常常要以某些物质或结构与特定试剂发生的特定颜色变化为依据。每年高考试题中都有这方面的试题,本文就对染色剂和相关的高考试题进行分析说明,以期对学生解决物质鉴定的考题有实质性的帮助。 相似文献
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生物情境题(又叫材料题)是指以一些经典实验或当前的社会热点问题为背景命制而成的试题,要求学生运用所学知识分析、解释甚至解决材料中的问题。与传统的试题相比较,生物情境题正受到越来越多师生的青睐,在实施课程改革的今天,生物情境题的命制也预示着纸笔测试改革的方向和趋势。一、生物情境题的特点1.形式新颖传统试题的问题一般是直接给出的,学生与问题之间是一种单一、枯燥的“你问我答”的关系。情境题则令人耳目一新:它在提出问题前,先引导学生阅读一则简短的资料,使学生了解问题的背景后再来进行解答,给出的材料往往又是比较新颖、… 相似文献
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通过对2003年全国综合能力测试生物试题的分析,并与2002年的江苏、河南两省综合能力测试试卷(以下简称两省卷)中的生物试题比较,我们不难发现,2003年的生物试题与两省卷中生物试题相比,稳中求变。笔者作以简要对比分析,以飨读者。 相似文献
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生物实验设计题是理综高考中考查学生生物学能力的最为重要的题型之一，也是高考生物试题的难点。但在教学中我们发现，此类试题的设计几乎无一例外地存在各种问题，如试题设计不够严密、试题类型不明确、参考答案与问题不符等，给教师的讲解和学生的解答带来很多困难。因此生物实验设计类试题的质量，直接影响备考质量。那么如何设计好这一类试题呢?根据本人的教学经验，认为此类试题的设计至少可从以下几方面来把握。 相似文献
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20 0 0年浙江省理科综合能力测试试题 ,科学规范 ,立意准确 ,情境新颖 ,有效地考查了学生对所学学科的基本知识、基本技能的掌握程度及运用多学科知识分析、解决实际问题的综合能力。试题以生产生活实际、社会热点和军事科技成果为载体 ,对学生的创新思维能力、思想品德和心理素质考查作了很好的探索 ,体现了基本的科学精神和人文精神 ,体现了高考内容和高考科目改革的方向。现将理科综合测试卷中的生物试题作一评析 ,并对如何优化高三生物复习的教学策略提些建议 ,供同行参考。1 2 0 0 0年理科综合试卷生物试题特点评析2 0 0 0年浙江省理… 相似文献
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本文针对近六年上海高考理科综合能力试卷中的生物学试题作了简要的分析，并结合上海“二期课改”向备考的教师和学生提出了合理的建议；同时，还设计了两道涉及生物知识的多学科综合试题供参考。 相似文献