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蒋先福 《湖南师范大学社会科学学报》1988,(6)
一自我实现是人的活动区别于动物本能活动的一个本质特征。所谓自我实行,就是人这一能动的主体通过对象化的实践活动及其对这一活动产品的占有、消费和享受来充实自我和完善自我的一种活动。这一活动突出地表征了人所特有的能动性。首 相似文献
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蒋先福 《湖南师范大学教育科学学报》1988,(6)
一自我实现是人的活动区别于动物本能活动的一个本质特征。所谓自我实行,就是人这一能动的主体通过对象化的实践活动及其对这一活动产品的占有、消费和享受来充实自我和完善自我的一种活动。这一活动突出地表征了人所特有的能动性。首先,自我实现是人这一能动的认识主体对现实自我的超越。即是说,人的活动是有目的、有意识的活动。人们在实践活动的基础上,根据自我的价值需求,通过联想、想象、分析与综合、归纳与演释、抽象与具体等认识形式来确定自我的价值取向,在多元价值目标中进行选 相似文献
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张艳玲 《河北北方学院学报(社会科学版)》1996,(1)
人的活动的形式是多种多样的,但归根到底是做着两件事:一是认识世界,二是改造世界。而无论是认识世界还是改造世界,都追求和遵循着人的活动的三大尺度即真的尺度、善的尺度和美的尺度。 人的活动,作为人的存在和发展的唯一可能的方式,不同于动物的活动。动物的活动是一种盲目的、本能的活动,而人的活动则是一种自觉的、能动的活动。人不是消极地适应已有的生存条件,而是自觉、能动地改造它,形成特殊的“人的世界”。马克 相似文献
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为了探索学校整体改革新思路,我校以研究教研活动系列化为突破口,以研究大纲、教材、教学法为主要内容,以提高教师教学能力,提高课堂教学效率为主要目的,组织各学科任课教师和管理人员全员参入,通过“一人一题”、“一人一讲”、“一人一课”、“一人一评”、“一人一篇”活动,步步深化有机结合,形成了系列化教研活动方式。极大地调动了教师积极性,教研活动从少数人参与发展到全员积极参与,推动学校教研水平与教学质量的同步提高。 相似文献
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赵卓莉 《黑龙江教育学院学报》1997,(4)
一、人的全面发展的含义 社会的发展最终是实现人的全面发展,人的全面发展包括人的实践活动、社会关系以及各种需要与能力的全面发展。 第一,人的实践活动的全面发展。 人的生命首先表现为活动,而人的活动中最重要的体现是实践活动。人性就是随着历史实践而历史地发展着的,实践活动是人类独有的特性,是人区别于动物的本质性活动。正是在实践活动中,人的 相似文献
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目前，活动理论正引起幼教工作者的广泛关注，这是因为，要解决活动课程、活动教学以及儿童创造性发展等问题就离不开对活动理论的学习和研究。 一、活动的含义及其对儿童发展的价值 从哲学层次看，人的活动是指人作为主体，能动地与外界物质客体和其它主体进行相互作用的过程。“人的活动是人的存在方式，构成了人、社会和历史的现实。人所有的一切，都是人的活动造成的”①。人的本质是活动的，人必须通过活动来弥补自身的“未确定性”和本能的匮乏性；人是通过活动建筑自己的“世界”的；人是通过活动沟通“现象世界”和“现实世界”的，… 相似文献
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作为一项系统工程的校本课程开发活动必然受到诸如人力、物力、财力等多种因素的影响。在众多因素中，尽管人的因素并不是形成校本课程本身的直接来源，但人是这一活动过程及承担这一活动成果，使其在未来发挥作用的连续性主体；同时人的因素又直接决定了其他影响因素之间的优化组合，进而影响整个课程开发活动。因此，人是校本课程开发活动中的核心因素。本仅以校长、教师、学生、学生家长和课程专家为例，分析人的因素对校本课程开发活动的影响机制。 相似文献
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活动作为哲学范畴,特指人的活动即主体活动,是个体自觉地与客体（活动对象）发生相互作用的过程。人只有通过活动,才能对客观世界发生作用,才能主动地认识和改造客观现实,并在这一过程中改造、发展、完善人本身。作者在教学过程中实践的“学生试讲课”活动．并在这一活动过程中实现了对学生完善人格的培养。 相似文献
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龚振黔 《贵阳学院学报(社会科学版)》2013,(1):1-8
当代科技革命作为人类社会发展史上的一次更为全面、更为深刻的伟大革命,对作为人和社会存在发展根本方式的人的活动产生了巨大的影响,使人的活动构成系统的三大基本要素即活动主体、活动客体、活动工具均发生了革命性的、重大而深刻的演变,从而有力地促进了人的活动的发展、人和社会的发展。 相似文献
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众所周知,教育活动与人类的发展及社会的进步相伴随,教育活动的存在和延续是人类文明不断繁荣和跃进的强大助推力量。从根本上说,教育是一种培养人、发展人的活动,人是教育活动的出发点和最终目标,而教育管理则是为实现教育的这一目标服务的,旨在使教育的潜力和优点在社会的各个领域、在每个人 相似文献
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人的本质的二重性特征 总被引：5，自引：0，他引：5
人的本质的二重性特征董武清一马克思在们８４４年经济学哲学手稿》一书中指出：＂一个种的全部特性、种的类特性就在于生命活动的性质，而人的类特性恰恰就是自由的自觉的活动。＂①马克思的这一著名论断不仅指出了劳动、实践活动是人的类特性，是理解人的本质的基础和出... 相似文献
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精神生产有什么特殊规律?为了自觉地建设社会主义精神文明,这是必须深入探讨的一个新的重大哲学课题。独创性是精神生产的本质特征和基本规律之一,贯穿到其活动性质、价值衡量、生产方式等各个方面。一、精神生产是以语言符号系统为特殊工具的智力创造活动精神生产是人所特有的精神劳动。彭加勒、艾什比都认为,人的智力活动主要可以归结为选择。我们认为,在这一活动中,体现着人作为主体的活动的三个层次:反映活动,选择活动,创造活动。其中创造活动是人的主体性、能动性的集中体现,也是精神生产的典型特征。 相似文献
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在学校工作中，始终存在着两种活动：一种是教书育人的活动，一种是从育人活动中分化出来的独立的管理活动，即组织育人活动的活动。二者之间存在着不可分割的必然联系。一方面，学校是有系统、有计划、有目标的培养人的场所，学校教育是培养人的过程；另一方面，学校培 相似文献
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作为思想政治教育交往实践活动价值追求的道德体验,不仅是一种关系,还是一种情境、一种氛围,一种人与自然和谐、人与人和谐、人与自身和谐的道德境界.在思想政治教育交往实践活动中,生态家园中的道德体验是思想政治教育交往实践活动的价值起点,旨在建立人与自然互惠共生的交往关系;注重社会生活的道德体验是思想政治教育的价值共识,强调人与人、人与社会交往关系的和谐;走进内心世界的道德体验是思想政治教育的价值根本,通过人内心世界的道德体验而达到人与自身的和谐. 相似文献
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林桂榛 《衡阳师范学院学报》2002,23(2):17-20
古希腊哲学家亚里士多德在《尼各马科伦理学》中详细论述了什么是“善”，什么是“幸福”，以及幸福与善、幸福与德性、幸福与快乐、幸福与现实活动、幸福与思辩活动的各种关系，指出幸福是一种善，一种现实活动，且是一种合于美好德性的现实活动；它是一种最高的善，它是一种最高的快乐，它是终极的、自足的，也是有条件的；而人的思辩活动是只有神才配享有的最高幸福，思辩的人、思辩的生活是最幸福的人、最幸福的生活。 相似文献
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依据马克思主义的观点,人的特质是:人会劳动,人会从事社会实践活动,人会在特定的社会关系体系中劳动,人会在特定的社会关系体系中从事社会实践活动.一句话,人的本质,在于人具有社会性.由此看来,学习也是一种劳动,也是一种社会实践活动. 相似文献
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在教学中如何提高师生双边创造力的几点思考□王鸿粤朱红一、在培养学生创造力的同时,教师应注意提高自身的创造力,并在教学中加以发挥１．对“创造”一词的再认识什么是创造呢？创造就是指人的活动,即人的思维活动和实践活动具有创造性。一是指人的活动具有不同于前人... 相似文献
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一、联系生活教学策略的内涵生活即“生存,活着”,指人的生命活动。人生活在世界中,在世界中展开着自己的生命活动,体验着世界的存在,体验着自己的生存状态,体验着自己的生命活动。人的全部活动也就 相似文献