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高等职业教育以培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才为目标,提高教学质量是高等职业教育自身发展的客观要求,作为一名高等职业教育学校教师提高教学质量要从自我做起,提高自己的业务水平,把自己变为具有实际业务能力的知识传授者;从教学各环节做起,认真备课,专心上课,严格考试。 相似文献
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备课资料是教师进行教学设计和课堂教学的重要的资源。合理利用备课资料能够优化教学,提高课堂教学效率。为了科学地利用备课资料,课前、课中和课后要经过仔细的筛选和精心的设计,努力使备课资料成为教学的"源头活水",成为高效课堂的助推剂。 相似文献
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备课,是课程实施的一个重要环节,备课质量的高低决定了教学质量的好坏。因此,教师在备课过程中要体现教学理念、落实课程目标,在设计教学时要充分考虑学生的心理发展规律和不同的学习需要,积极探索和运用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式,树立全新的教学理念,以免走入误区。一、走出只备教材、不备课标的误区思想政治课程标准是学生学习高中思想政治课程必须达到的基本要求,也是教学和考试的依据;而教材只是完成课程标准的一个工具,是课程实施的一种载体。国家考试的依据是课程标准而不是教材。因此,政治教师在备课时要注意以下几个… 相似文献
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正学业水平考试评价是信息技术课程实施的重要环节,必将推进信息技术课程教育教学的规范发展。在日常教学中,如何切实培养高中生的信息技能、感受信息文化、增强信息意识、内化信息伦理,是一个值得深入探索的课题。笔者认为,只有夯实常规教学中的各个环节,才能真正提高教学质量,全面提升高中生信息技术学业水平。一、备课要细针对信息技术学业水平考试评价,仔细备课和科学预计教学流程,是取得理想教学效果的前提条件。没有精细 相似文献
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王福兰 《胜利油田师范专科学校学报》2006,(1)
集体备课是新形势下发展素质教育、提高教育教学质量的一个重要方法。集体备课最突出的功能是凝聚集体智慧,实现资源共享,提高课堂教学水平。要真正提高集体备课的效益,必须在提高思想认识、明确集体备课的目的和意义的基础上,认真抓好个人自备、集体交流、个性化设计、效果评价等几个基本环节,从而最大限度地调动教师参与集体备课的积极性和主动性,不断提高教师的自身素质和教学水平。 相似文献
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一、备课重视不够,教学设计能力有待提高
备课是开展教学活动的第一环节,也是上好课的先决条件,要想提高课堂教学质量,就要从备课扎扎实实地做起.由于长期以来受到应试教育思想的束缚,大家都将目光过多地聚集在考试结果上,将更多的精力花在课堂练习和学生作业的批改上,部分教师对备课重视不够,还未养成良好的备课习惯,教学设计能力相对薄弱,这也是课堂教学效率低的原因之一.在教案的备写上主要存在以下缺陷. 相似文献
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函授教学有其自身的特点,我们根据其特点,适当地选择处理教材,不断改进教学方法,抓住集中面授这一重要环节,认真备课,注重培养学生的自学能力和独立分析问题、解决问题的能力,严把函授考试关,使无机化学的教学质量不断提高. 相似文献
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备课是教学过程中重要的环节之一,通过备课来促进教师专业化发展,提高教育教学质量。但是,由于种种原因,部分教师备课消极,备课活动不仅没有能促进他们研究教材、学生和教学,推动自身专业成长,反而被认为是额外的负担,结果导致自身教学视野短浅、教材内容不熟、教学设计单一和教学绩效低下。笔者围绕这一话题,通过调研、教师访谈以及数据统计和案例分析,在研究和思考的基础上,尝试提出一些提高备课质量的建议。 相似文献
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提高集体备课实效的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
王福兰 《中国石油大学胜利学院学报》2006,20(1):76-77
集体备课是新形势下发展素质教育、提高教育教学质量的一个重要方法。集体备课最突出的功能是凝聚集体智慧，实现资源共享，提高课堂教学水平。要真正提高集体备课的效益，必须在提高思想认识、明确集体备课的目的和意义的基础上，认真抓好个人自备、集体交流、个性化设计、效果评价等几个基本环节，从而最大限度地调动教师参与集体备课的积极性和主动性，不断提高教师的自身素质和教学水平。 相似文献
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地理反思教学要贯穿于整个教学过程,从教师备课到课上讲解,再到课后总结,教师都要发挥自身反思性的思维,经过不断的反思和总结,发现自身教育中存在的问题,对问题进行分析,研究解决的办法,进而促进自身教学水平和学生学习成绩的不断提高。 相似文献
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董雪华 《语数外学习(高中版)》2014,(12):24-24
古语有云：工欲善其事,必先利其器。作为一名高中教师,如果想要良好地完成自身的教学任务,就必须要做好备课,也就是做好利器的工作。在信息资讯时代,备课已经成为有效提高教学质量的一个重要前提,并且成为教师教学素养、自身能力以及教学理念的一个外在表现形式。如果,教师对于备课不很重视,那将会导致教学活动中出现知识点讲述不全面,逻辑不清晰以及学生接受情况不尽人意等诸多问题。 相似文献
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有效教学既是新课改大力提倡的教学理念,也是一线教师孜孜以求的教学目标,而有效备课则是实施有效教学的前提和基础。在教学实践中,教师要潜心研究和探索有效备课的策略,以实现有效教学。有效的备课策略主要包括教师要精准解读课程标准,充分考虑预设与生成,利用教学反思进行有效备课,同时要借助集体的力量,实施集体备课。 相似文献