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1.
褚卫红 《中国教育研究与创新》2006,3(6):60-62
江泽民同志在全国第三次教育工作会议上指出：“教育在培养创新精神和培养创造型人才方而肩负着特殊使命。”所谓“创新人才”是指具有创造精神的创造型人才，也就是具有创新意识、创造性思维和创新能力的人才，其核心是创造性思维。创造性思维的结构包含六个要素：发散思维、形象思维、直觉思维、逻辑思维、辩证思维和横纵思维。其中形象思维、直觉思维和逻辑思维是人类的三种基本思维形式，也是实现创造性思维的主要过程，故在教学中必须重视这三种基本思维的培养。长期以来在数学教学中很注重逻辑思维的培养，强调前因后果的推理，而忽视了对直觉思维的培养，使学生在学习过程中对数学的本质造成误解，认为数学是枯燥乏味的，从而丧失学习数学的兴趣。下面谈谈笔者对数学直觉思维及其培养的认识。 相似文献
2.
家庭教养方式对中学生创造性人格的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
建设创新型国家需要创新型人才,培养创造型人才是学校教育中人才培养的重要目标。创造型人才不仅具有较高的创造性思维水平,而且具有完善的创造性人格。创造性人格是个体人格中对创造行为起作用的部分,目前国内研究较认可其有以下维度：好奇心、独立性、自信心、冒险性、挑战性、敏感性、灵活性、想象性、直觉性。 相似文献
3.
新课标改革的一个核心是培养学生的创新精神与创新意识。创造型人才的培养必须依靠创造性的教育和创造性的学习。为了适应社会发展的需要,培养创造型的人才,教师必须更新教学观念,优化教学方法,构建新型的课堂教学体系。 相似文献
4.
基础教育是人终身教育的奠基阶段。具有创新精神和实践能力的创造型教师对于培养创新型人才起着重要的作用,其能力结构是他们作用发挥的重要条件,从阐述教师能力、分析创造型教师的能力结构出发,提出创造型教师能力结构外部优化的途径。 相似文献
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新课标改革的一个核心是培养学生的创新精神与创新意识。创造型人才的培养必须依靠创造性的教育和创造性的学习。为了适应社会发展的需要,培养创造型的人才,教师必须更新教学观念,优化教学方法,构建新型的课堂教学体系。 相似文献
7.
社会的高速发展越来越需要创造型人才,要培养创造型人才,就要培养创造能力和创新精神,而创造能力的培养又有赖于发展学生的创造性思维。近年来,我在语文教学中,充分利用教材挖掘课文中的思维酵素．培养学生的创造性思维;取得较好的效果,下面谈谈自己在这方面的粗浅做法和体会。 相似文献
8.
基础教育是人终身教育的奠基阶段。具有创新精神和实践能力的创造型教师对于培养创新型人才起着重要的作用，其能力结构是他们作用发挥的重要条件，从阐述教师能力、分析创造型教师的能力结构出发，提出创造型教师能力结构外部优化的途径。 相似文献
9.
随着社会经济的快速发展,积极应对激烈的国际竞争,需要大批有独立见解、有创造能力、有赶超世纪雄心和力量的创造型人才。因此,学生创造力培养成为我们教育工作者迫在眉睫的中心任务。创造思维是创新的基础,是创新意识、创新精神和创新活动的源泉。可见,培养学生创造思维是创新教育的核心,而实施“创造性思维作业”,则是培养学生创造思维的重要途径。 相似文献
10.
吴林平 《读与写:教育教学刊》2008,5(3):112-113
建设创新型国家需要创造型人才,而创造型人才培养的重要一面是对学生创新思维的培养,这也是科学教学的目的和本质特点.本文通过科学课堂教学实例来阐述科学教学中培养学生创造性思维的方法和培养途径. 相似文献
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从发展的观点来讲，创新教育是开发人的创造力、培养创造型人才的教育；从教育教学的角度来讲，创新教育是为学生养成创新精神和培养创新能力作准备的教育；从心理学的角度来讲，创新教育是形成人的创造思维和健全人格的教育。 相似文献
12.
王星 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,29(4):85-88
从社会发展的要求、幼儿教育自身发展的现状、人才素质的竞争等多方面分析,幼儿园实施创新教育,已势在必行。笔者认为,幼儿园开展创新教育必须做到：（１）更新教育观念、树立创新意识,建立正确的知识观、儿童观、教学观和发展观;（２）提高教师素质、培养创造型幼儿教师,并提出了创造型幼儿教师的八大特征;（３）营造和创设有利于创新教育的精神环境,为幼儿和教师培育适宜创造性发展的“气候”和“土壤”。 相似文献
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创新意识是创造力的核心。叶圣陶先生说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”因此，培养学生的创造意识绝不是仅仅针对高智商学生，而是要面向全体学生，让他们都有机会获得创造性思维的训练。教师要努力发掘每个学生的创造力，将学生培养成为创造型人才。如何在小学数学教学中培养学生的创新意识，可以抓好以下几点： 相似文献
15.
胡春燕 《中国基础教育研究》2009,5(10):149-150
叶圣陶先生在《创造的儿童教育》中说;“处处是创造之地、天天是创造之时、人人是创造之人。”因此,培养学生的创造性思维决不是针对高智力学生,而是要面向全体学生,让他们都有机会获得创造性思维的训练。教师要努力发掘每个学生的创造力,使每个学生的创造力充分发挥出来,将学生培养成为创造型人才。创新是小学生潜在具有的一种朦胧意识。那么,在数学教学活动中,如何培养学生的创新意识呢？我的体会是： 相似文献
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创新的时代呼唤创造型人才，更需要创造型教育。对于耳聋学生来说，由于听力受损。语言发展受限制。导致思维能力特别是抽象思维能力发展缓慢。因此，培养学生的创造性思维也是聋校语文教学的重要目标之一。 相似文献
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创新需要创造型人才。创造型人才是指那些富有创造精神和创造毅力，并具备创造性知识结构和技能的一类最积极、最进取的创造性劳动实践者。特别是那些在尖端科技领域进行研究和攻关的科学家及研究人员，同时也包括备行各业具有创新意识和创新能力的劳动者。创造型人才的数量和质量决定着一个国家创新的能力，也体现着一个国家创新的潜力……一、创造力及其构成创造力，通常指人运用一切已知的知识、信息和经验产生出某种新颖独特的、有社会价值的产品的能力。其产品可以是一种新观念、新设汁、新理论，也可以是一项新技术、新工艺、新产品。… 相似文献
19.
张瑞卿 《中国教育科研与探索》2007,(3):75-76
二十一世纪是创新知识的世纪，需要呼唤创造型教育，而创造性教育，既看重学生的自然属性，又看重学生的社会属性。既培养学生的创造性思维，又培养学生的创造性能力。因此，我们要努力营造和谐、平等、民主的教学气氛和信任、支持、合作的课堂氛围，使学生生动、活泼、主动地发展，培养出新一代的创新人才。教育，特别是中学教育是培养创新人才，建立创新思维的关键，抓住中学教育这个关键时期，培养学生的创新意识、创新能力乃是重中之重。 相似文献
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<正>教育在培养民族创新精神和培养创造型人才方面,肩负着特殊的使命。因此,培养学生创造性思维是教育的基本目标,是广大教育工作者不可推卸的责任。信息技术课程是一门年轻的学科,正处于一个广泛探讨、不断更新与高速发展的阶段,如何在小学信息技术课程中培养学生的创造性思维,我从以下三个方面进行探讨: 相似文献