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在引导学生认识益虫和害虫时,我从“保护生物多样性”、“保持生态平衡”、“培养学生初步形成人与自然和谐相处的意识”等观念出发,不再一刀切地把昆虫分为益虫和害虫,而是与学生进行漫谈。课前,我布置学生查找相关的昆虫资料带到课堂上。在复习完昆虫的共同特征后,我问学生还知道哪些昆虫,它们与人类有什么关系。以下是课堂的教学片段： 相似文献
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情况分析 平时,我看到班上的幼儿经常到田野、树林、花丛中或小河边捕捉自己喜爱的小昆虫,放在小纸盒、小玻琉瓶里,用小棒子敲打看小昆虫跳来跳去,直到这些昆虫死掉才停手。根据这一现象,我在班上开展了“保护益虫”的教育活动,有意识地组织幼儿观察昆虫的形态和习性,通过捕捉、分类、喂养等,让幼儿识别益虫和害虫,初步了解人类与益虫之间的关系,从而懂得要保护益虫,萌发幼儿探索科学的情感。 相似文献
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说“青蛙是益虫”是否准确?我们在环境保护教育的学习和参观中,认为这一说法是欠妥的。益虫是针对害虫而言的,而害虫的内涵是指对人类有害的昆虫,那么益虫的范围严格地说也应指有益的昆虫。青蛙显然不属昆虫而是两栖动物。过去很多人习惯于把一些对人类有益的小动物统称为益虫。如青蛙(两栖动物)、蚯蚓(环节动物)、蜘蛛(节肢动物)等,但这毕竟是一种习惯的说法,而不是科 相似文献
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如何教学生识别什么是益虫,什么是害虫。我首先出示蜜蜂的挂图和讨论题——蜜蜂是益虫还是害虫呢? 围绕这个讨论题,学生们议论开来,纷纷发表了自己的看法,许多学生都认为蜜蜂是益虫,因为蜂可以传粉、采花酿蜜……它对人类有益,所以是益虫,而少数学生则持否定态度,认为蜜蜂是害虫,因为他们以前被蜜蜂蛰 相似文献
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《自然》第八册上的《益虫和害虫》这一观念已经落后于时代,它与“保护地球生物多样性”、“保持生态平衡”和“人类与自然和谐发展”等等观念不相符,因此,我就想对它进行处理,我的思路是这样的: 相似文献
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青蛙以小动物为食,其中害虫约占80%。据统计,每只青蛙每天约吃60多只害虫,从春到秋的七、八个月中,能消灭害虫一万多只。每亩放养400～800只青蛙的早稻田,不再放农药,比喷洒两次“甲基1605”的对照田,枯心率大大降低,而粮食可增产9.2%。可见,青蛙对于人类是很有益处的。但是,我们能不能称青蛙为“益虫”呢?按照动物学的分类方法,“身体分为头、胸、腹三部分;头部有触角一对、复眼一对,口器一个;胸部有足三对,一般有翅两对”的蚊、蝇、蝗虫、家蚕等动物,属节肢运动门的昆虫纲(纲下还分目、科、属、种);而“皮肤裸露,能分泌粘液;幼体生活在水中,用鳃呼吸;成体生活在陆上,也能生活在水中,用肺并兼用皮肤呼吸”的动物划在脊索动物门的两栖纲内,从青蛙的特征来看,它不是“昆虫”,而是“两栖动物”。所以,我认为青蛙以不称“益虫”,而称“有益的两栖动物”或“有益动物”为妥。 相似文献
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１９９８年江苏省高等院校对口单独招生农业种植类技能考核有这样一道考题：从麦蚜、粘虫、华北蝼蛄、小地老虎、金龟子、金针虫、稻苞虫、稻褐飞虱。稻叶蝉、水稻二化螟、玉米螟、棉蚜、棉红蜘蛛、棉铃虫、棉花盲蝽、蜘蛛、七星瓢虫、草蛉虫等１８种常见农田昆虫成虫标本中随机抽取５种,逐个识别,并说出昆虫的名称及性质（益虫或害虫）,如果是害虫说明其口器类型,危害作物（说出一种）;如果是益虫说明其取食害虫的名称。为了让同学们能在短时间内迅速掌握,在此介绍一些简易识别方法。首先从昆虫翅的差别上,可把上述昆虫分成七类,然… 相似文献
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张先震 《小学生导刊(低年级)》2005,(5)
草地上,赤眼蜂主持“庄稼卫士”发奖大会。螳螂和蜻蜓都上台接受了表彰,接着,赤眼蜂念道:“七星瓢虫。”一只背上长着红红的硬壳,硬壳上有七个黑点的昆虫走上领奖台。赤眼锋说:“七星瓢虫是著名的益虫,每天都要吃掉大量的蚜虫,保护了棉花、大豆、小麦等庄稼。”“等等,还有我!”又一只瓢20虫走上台。这只瓢虫和七星瓢虫一个模样,只是红硬壳上的黑点有二十八个。赤眼蜂问:“你是怎么保护庄稼的?”二十八星瓢虫说:“我背上的黑点比七星瓢虫多,说明我比七星瓢虫吃的害虫还多呢!”“二十八星瓢虫不吃害虫,专吃庄稼的叶子和果皮!”乌鸦飞过来,告… 相似文献
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木瓜榕和对叶榕上昆虫群落结构 总被引：2，自引：0，他引：2
苏绍菊 《思茅师范高等专科学校学报》2001,17(3):90-95
在西双版纳热带植物园内的木瓜榕和对叶榕上共采集昆虫标本88号,经鉴定、整理,访问木瓜榕的昆虫有38种,属于8个目20科和32属,在对叶榕上取食危害的昆虫有7个目22科31属,共37种,基本摸清了两种树上昆虫群落组成特点.两种树上均表现为昆虫种类丰富,害虫所占比例较高,造成损失者多为鳞翅目、鞘翅目及同翅目几个大目中的害虫,并记述了各类害虫的为害部位和症状、益虫的活动情况及特殊作用. 相似文献
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人类的发展面临着许多问题,其中包括环境污染与害虫暴发失控等,对策应是人类谋求与自然协调共存。人类必须学会既要和众多的非生命物又要和亿万种生物,包括成百万上千万种昆虫协调共存。 地球上约有100多万种昆虫,有害的昆虫有8万余种,但真正造成危害的仅3000余种,在一个地区严重有危害的也只有几十种。我国约有15万种昆虫,其中仅有少数是农林牧医方面的害虫;少数如家蚕、蜜蜂、紫胶虫、倍蚜、食品昆虫、药用昆虫及害虫的天敌是益虫;绝大多数是益害不显著的。近半个多世纪以来在人类防治害虫的历史中,单纯使用化学农药造成了许多不良后果:许多害虫对化学农药产 相似文献
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螳螂、蟑螂、蜣螂的区别１．螳螂为昆虫纲螳螂目昆虫的总称。其头部呈倒三角形,复眼大而明亮,颈可自由转动,前足为一对粗大呈镰刀状捕捉足,并在腿节和胫节上生有钩状刺,图１大刀螂用以捕捉害虫。螳螂为益虫（图１）。２．蟑螂属昆虫纲,直翅目,蜚蠊科,故又称“蜚蠊... 相似文献
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《小学科学》2014,(1)
<正>培养学生探究科学的兴趣,激发学生探究科学知识的欲望,是科学课的灵魂所在。关于激发学生探究科学兴趣的方法很多,我在课题研究和校本教材《昆虫小世界》教学中是从以下几个方面激发培养学生探究科学兴趣的。一、假设猜想,激发学生探究兴趣如何调动孩子的思维,让他主动地投入思考中、探究中呢?采用假设猜想,我觉得是激发学生兴趣的有效方法。如在教学我校的校本课程《昆虫小世界》中的中的"形形色色的昆虫"中的天牛这一章节时,先让学生猜猜"天牛是益虫还是害虫?"你能否画获写出天牛生长的路线图。接着我就引导学生探究"你猜想的依据是什么?从而因势利导让学生查资料、找证据,最后统一认识。整个课堂教学活动,气氛热烈,学生讨论,争论的热火朝天,学习兴趣十分高涨,达到了好的教学效果。 相似文献
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《故事作文(高年级版)》2005,(12)
夏天的一个傍晚,我在院子里玩,忽然发现有几只蜗牛缓缓地向墙上爬。我好奇地瞪大了眼睛:蜗牛是害虫还是益虫?它的鼻子、眼睛在哪儿……一连串的问号在我脑海中浮现。为了弄清这些问题,我决定亲自做个实验。蜗牛是益虫还是害虫?我找来了白菜叶子、馒头和死蚊子等,把它们都放在蜗 相似文献