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台湾学生学习成就评量资料库（TAsA）是我国台湾地区为了解学生学业成就表现而建立的一项长期评估项目。深入分析其建构背景、动机及目的、建设架构、研究方法,探究其评价机制与技术,可以为我国内地基础教育课程评价改革提供借鉴与启示。 相似文献
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运用“增值”评量指标评估学校表现 总被引：6，自引：0，他引：6
运用“增值”评量方法能增强学校效能评估的效度,同时也为教育评估提供了有关的新理念。进行“增值”评量时,有必要收集学生的学习成绩、学生的学习能力基线、学校背景和情境信息、学校教育环境信息等。在研究学校效能的领域里比较常用的几种统计分析方法各有其优缺点。为得到学校的真实情况,需要分析不同类型“增值”评量指标。有关人员需了解“增值”评量方法的局限性,以做到有效使用。一个旨在促进学校评价方法创新和学校教学质量提高的中一英合作“增值”评量试验项目正在中国进行。 相似文献
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周丽 《张家口职业技术学院学报》2013,26(1):56-57,66
档案评量除了可以兼顾质和量的描述外,也可以兼具学习过程和结果,更能真实、多方面地反映学生的学习经验和成长,经由档案数据,以系统展现教师教学和学生学习的历程. 相似文献
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香港近年推行评估改革,提倡促进学习评估,尤其在语文方面的评估,要求教师不单要注意学生的考试和测验成绩,还要关注学生的学习进程,给予学生回馈,帮助学生学习。因此,有部分学校率先实行了“学习档案评量”。究竟这种评量与传统评估模式有何不同？两者有何利弊？本文先介绍传统评估和学习档案评量,然后从教师、学生和家长三方面比较两种评估模式的利弊。希望教师了解后,能灵活、有效地应用到语文评估上。 相似文献
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一、前言在教育改革大潮影响下,美国各州皆试着以培养具有高层次思考能力的学生为教育主要目标之一,在课程、教学与评量等各方面,寻求改进之道。加州推动教育改革,一向不落人后,此次自然也不例外。在小学推动“真实情境的教学评量”(authentic assessment),即是一项令人瞩目的做法。 相似文献
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从事教育的人都同意,评量是教学历程中一个重要的环节,但是对于学前阶段的评量．大家的意见就比较有分歧。其实,评量（assess）在拉丁文的原意是“to sit beside”,意指“在孩子旁边”或“与孩子在一起”,就是要能就近看见孩子、认识他,知道他的独特状况与能力。由此延伸,教学评量就是在孩子旁边,看见及理解幼儿个人独特的学习状况,知道他是否学到及如何学到教师所教导的。 相似文献
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目前台湾小学高年级已经开始实施英语教学，对于刚刚接触英语的小学生来说，它是一个全新的科目。由于台湾九年一贯课程纲要特别强调英语教学以培养学生的听说能力为主，那么如何评量，以及用什么样的方式有效主评测出学生英语口语能力，就是摆在小学英语教师面前的一项新的挑战。台湾一些教育专家认为，教师评量学生口语能力应该与学生平时教室中的口语练习活动息息相关，因此能力评量形式应接近日常教学活动方式，而评量内容也应该是学生练习过的对话内容。专家们建议，在实施小学生口语能力评量时，可以采用以下步骤：1）选择具体的评量… 相似文献
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林世凤 《福建基础教育研究》2012,(3):28-30
作为一个区域性的教育指导大纲,2003年1月台湾修订的《国民中小学国语文课程纲要》有不少亮点,如：“语文教育应提升学生思辨、理解、创新的能力”、“作文能力之评量原则,可依阶段能力指标,就创意、字句、取材、内容、结构、文法、修辞、标点等向度,自订量表进行评量。”可见,台湾的《纲要》把创新作为教学应达到的目标,作为作文能力评价的硬性指标。其核心在于更好发掘学生的创造潜能,发展学生的创造能力。课堂是教学的主阵地,他们如何通过创意的课堂,培植学生的创造意识和创意表达呢？ 相似文献
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当代美国另类评量的改革 总被引：12，自引：1，他引：11
从1989年以来 ,美国开展了持续的基础教育改革。这场改革最引人注目的是 ,它最终落实为一场深刻的学生评价改革和课程改革 ,提出了在真实情景中通过让学生完成操作任务来进行一系列不同于传统测验的另类评量 (AlternativeAssessment)方法 ;在课程改革中 ,提倡真实性教育 (AuthenticEducation)和基于胜任能力的教育(Competence -BasedEducation)的主张受到重视。本文简要介绍另类评量改革的有关情况 相似文献
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目前台湾地区小学高年级已经开始实施英语教学，对于刚刚接触英语的小学生来说，它是一个全新的科目。由于台湾九年一贯课程纲要特别强调英语教学以培养学生的听说能力为主，那么如何评量，以及用什么样的方式有效评测出学生英语口语能力，就是摆在小学英语教师面前的一项新的挑战。台湾地区一些教育专家认为，教师评量学生口语能力应该与学生平时教室中的口语练习活动息息相关，因此能力评量形式应接近日常教学活动方式，而评量内容也应该是学生练习过的对话内容。专家们建议，在实施小学生口语能力评量时，可以采用以下步骤：1)选择具体的… 相似文献
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本文从概念框架、作业形式和评分系统三个方面对IEA国际科学教育研究中的实作评量进行了综述,从而探讨国际科学教育评价中实作评量的发展趋势. 相似文献
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新时代中国高校学生成长状况评价研究,需要探索施行大学生获得感评量.在高等教育评价体系改革中,将大学生获得感作为育人工作成效评量的重要指标,能更充分体现新时代中国特色社会主义高等教育宗旨,可更稳固地建构、强化大学生价值认同的合理路径.在获得感评量体系探索中,应以大学生需求、学校与社会的供给以及学生获得的关系为切入点,研究... 相似文献
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姜宇 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,31(6):49-52,14
综评中国关于“信达雅”的翻译评量理论以及西方关于“对等”的相关的翻译评量理论,可以看出两种翻译评量理论的特点。西方的评量理论倾向科学,具有较强的实际操作性以及理论指导意义;中国的评量理论倾向艺术,能够发挥激励作用,可是相对抽象含混。两者具有相异的文化渊源和兼容并包的发展前景。 相似文献
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改进学校和学生评价的方法是提高教育质量的关键杠杆。研究发现,增值评量普遍被认为可在评价中国教育质量上提供一种有效且相关的度量,这一结论与其他国家,譬如英国的有关研究结果相类似。在中国现有的学校和教师评价体系中,增值评量的概念与其测量的方法被视为是一种较为科学且受欢迎的评价方法。在运用任何新的评价体系时,需要考虑到地方情境以及优先考虑事项。增值评量法是否可在公共问责体制的框架下,为学校效能评价体系提供一种最有用或最适当的方法,向学校提供保密性反馈信息,提高学校自我评价与改进的能力,值得讨论。 相似文献
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PENG Sen-ming 《湖北招生考试》2008,(4)
单以入学考试成绩作为录取学生的标准,具客观性。因为标准及方式一致,不受评审者个人主观因素之影响,但不一定公平。因为学生因家庭背景及小区环境不同,造成学生学习机会不均,进而影响其考试成绩。从社会正义与公平的角度看,实质上对弱势学生更为不利。统一考试不一定能精确地评量学生所学到的知识,也不一定能精确地评量各学校或科系真正需要的学生能力与特质。即使考试能够评量上述项目,因种种原因,也会有误差。因此以单一入学考试成绩作为录取学生的标准,不是最恰当的办法,相反,会造成许多负面的教育影响。 相似文献