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1.
王明平 《中小学心理健康教育》2004,(11):44-45
教师心理"发展室"将教师培训由"外控式管理"向"内控式管理"转变,进修学习由"被动型"向"主动、参与型"转变,培训的方式由"单一、封闭型"向"多样、开放型"转变,它为教师的成长提供了新的平台. 相似文献
2.
长期以来,我国的教师培养主要将目光集中在教师的学科知识领域、教学技能等方面,教师的心理发展和成长没有得到足够的重视。在教师方面的心理学研究主要集中在教师职业倦怠、职业压力等,对教师的心理发展和成长的研究较少。我们根据兵团的具体情况,在教学实践探索中证实,＂教师心理成长工作坊＂是教师心理成长的有效途径。 相似文献
3.
教师成长的心理环境是为教师所觉知和理解的与其专业成长和发展相关的环境,它由认知环境、情意环境、个体倾向性环境及对外部环境和期望回应的敏感性积极性等构成,与教师所处的外部环境共同构成影响教师心理的客观存在,并对教师的成长发展产生重要影响,应通过职前教育、外部环境影响和榜样剖析等途径优化这一环境. 相似文献
4.
巧用心理效应促进教师成长 总被引：1，自引：0，他引：1
者永涛 《中国校外教育(理论)》2009,(2)
随着课程改革的不断深入,教师的专业成长已成为当前教师教学研究的一个热门话题.影响教师专业发展的因素有很多,个体因素是影响教师的重要因素.校长作为学校的管理者,以科学的理论为指导,能合理应用各种"心理效应",将对教师的成长起到积极作用. 相似文献
5.
黄雪梅 《中小学心理健康教育》2009,(21):19-21
教师心理成长工作坊活动有助于教师的心灵成长。本文阐述了推进教师心理成长工作坊建设的几项措施：从教师实际出发,确定教师心理成长工作坊的区域研修策略;开展研修活动,互助中完善工作坊活动设计,共享中探索工作坊组织策略,碰撞中提升活动组织水平;提供平台,促进心理教师的成长,有效推进教师心理成长工作坊建设。 相似文献
6.
杨敏毅 《中小学心理健康教育》2004,(2):40-42
(续上期) 五、"教师心理成长工作坊"的实施步骤 (一)"教师心理成长工作坊"保障措施 1.师资保障:外聘专家举办理论讲座,本校专职心理学教师主讲. 2.经费落实:由学校提供专家、顾问的讲课费用,学员学习资料费用,培训设施添置费用和外出参观交流活动费用. 相似文献
7.
帮助教师逐步成长是学校师资队伍建设工作中一个重要方面。本文从心理状态上描述了教师成长的5个阶段,提出应如何帮助不同阶段的教师成长。 相似文献
8.
教师是最重要的教育资源,促进教师成长,实现教师专业化,打造过硬的教师队伍,是学校工作的首要任务。如何有效地引领和促进教师成长,需要关注教师心理,把握几个心理效应。 相似文献
9.
杨敏毅 《思想理论教育(上半月综合版)》2004,(1):69-72
一、教师心理成长的现实意义 1.教师心理成长是教师职业发展的需要 随着先进教育理念的广泛传播、现代教育技术手段的纷纷涌现和新课程标准的相继出台,对教师提出的要求越来越高,然而应试教育和陈旧的评价制度依然存在,从而使教师处于巨大的压力之中,处于种种矛盾和无法排除的紧张状态之下。教师们渴 相似文献
10.
师范生成长为专家教师受多种因素的影响和制约，而掌握、了解相关教师心理是其成长的重要认知动力。本文试就教师角色期待、教师的心理品质、教学敢能感的影响因素、教师心理卫生等几方面阐述教师心理对师范生成长的重要促进作用。 相似文献
11.
马晓晶 《中小学心理健康教育》2011,(17):18-20
近些年在中小学出现了心理教师这支队伍,为了让这支队伍茁壮成长发挥其独特作用,笔者就此给多方提出了一些建议。组织研修活动的研修员要开展符合参与教师需要的研修活动,并提高教师参与研修活动的程度来激发教师自我成长的动力,营造研修活动的良好氛围,促进参与教师的互助成长;心理教师要注重自身职业生涯的规划,有不断成长的意识;学校主管心理健康教育工作的领导要科学管理心理教师,让更多心理教师走向专职化,形成一支专兼职心理教师队伍;相关教育行政部门要使研修部门正规化、心理教师正规化。 相似文献
12.
王斌 《商情·科学教育家》2011,(3)
<国家教育发展纲要>中指出,要加强职业学校学生教育,培养生产、服务第一线的高素质劳动者和实用人才.这一重任无疑落到中职教师身上,关注中职教师心理,促进学生健康成长是十分必要的.因此,从中职教师现状、溯源、剖析、建议等四个方面对教师心理,促进学生成长进行探讨. 相似文献
13.
教师专业发展的实质是教学专长的形成和不断提高。在对3000多名新手型、熟手型和专家型教师成长心理的实证研究基础上,初步认识了从新手("自我"→"领会")到熟手("任务"→"问题"→"稳定")到专家("创新"→"领军")的教师教学专长发展的心理历程。在这一成长过程中,从新手到熟手的变化主要是常规水平的胜任,从熟手到专家的变化主要是创新水平的胜任,而熟手是从新手型教师成长为专家型教师的关键阶段。 相似文献
14.
叶华文 《中小学心理健康教育》2017,(30):74-76
怎样才算一名合格的心理教师呢?心理教师除了要能开展个体心理咨询、团体心理辅导外,在没有统一教材的情况下还要能汇编和开展校本心理教育主题课程,策划组织开展心理活动,做心理课题研究等等,还需学会运用一些心理技术开展心理分析,促进自身的专业成长,同时和学生一起成长. 相似文献
15.
教师成长的心理规律及教育对策 总被引：2，自引：1，他引：1
教师从入职到专家型教师要经历情绪高涨、心理困惑、反思求解、心理倦怠、情绪回归和心理愉悦等六种不同的心理体验阶段,教师能体验到何种心理决定了最终的发展结果。尽管不是所有的教师都能经历这六个心理阶段,但如果管理者和教师本人能够把握这些心理发展规律,明确每个阶段的心理需求、发展目标和具体措施,必将促进更多教师的快速成长。 相似文献
16.
心理成长工作坊:教师心理健康教育培训的有效探索 总被引：1，自引：0，他引：1
教师心理成长工作坊是运用团体心理辅导理论与方法,采用"专题工作坊"的形式开展短期心理培训,改变教师的工作理念、优化教师教育手段、促进教师个人成长、提升教师人格魅力的培训模式。教师心理成长工作坊作为一种参与式、体验式、互动式的培训方式,有利于教师的成长体验,对促进教师心理健康教育理念、知识和技能的内化起到了积极的作用。 相似文献
17.
我国教师教育的实践主要集中于教师在学科知识领域、教学技能上的培养与训练,更多关注教师的专业发展,而对教师的心理发展则相对忽视。由于教师心理成长的缺失,直接导致教师心理素质的降低和心理问题的频生。本文通过对教师职业压力、职业倦怠及师源性伤害等心理困境的分析,提出关注教师的心理成长、注重教师心理素质的完善是当前我国教师教育的新视点。 相似文献
18.
李伟 《中国科教创新导刊》2012,(14):250-250
教师心理的健康与否,直接影响着学生心理的形成和成长.教师的心理与性格是影响学生心理与性格形成无法取代的教育因素,健康教师的心理调节方法和修养. 相似文献
19.
心理成长是积极性心理生成与创造的过程,是心理的和谐发展,包括量的变化和结构新质的出现。初任教师的心理成长是在特定的文化环境和有意识的教化作用下,个体心理在初任教师阶段所发生的较为持久的积极变化。这种变化可以从成熟水平、健康水平、调适水平和迁移水平成长的四大标志对其进行评判。初任教师的心理成长并不是孤立发生的,它是环境、资源与信念三大因素联动的结果。为此,只有社会、学校和个人三方共同努力,才能最终实现初任教师心理的快速、健康的成长。 相似文献
20.
教师心理成长工作坊(一) 总被引：2，自引：0，他引：2
杨敏毅 《中小学心理健康教育》2004,(1):32-34
一、问题的提出 (一)"教师心理成长"是学生对老师期望的需要我们曾在高一学生中作过一次问卷调查,其中有这样一个问题:"你喜欢怎样的老师?"学生的回答丰富多彩,各不相同. 相似文献