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在新课程改革的推动下,广大地理教育工作者为深化地理教学改革进行了一系列有益的探索,并取得了可喜的成绩。笔者在课改实验中深刻认识到,要进一步推进新课程改革的实施,教师必须树立新理念,“活”用新教材：只有更新教育理念,才能积极主动推进新课程改革：地理新教材渗透了课改的理念,体现了素质教育的要求。用活新教材,对深化课堂教学改革,提高教学效率有着重要意义。 相似文献
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新课改下地理教师的角色如何定位,教师的角色发生了什么变化,这是值得我们地理教师思考的问题。在地理新课程实践中,我们总结出地理教师首先必须是新理念、新课标、新教材的学习者,其次必须是地理课堂的设计者,第三必须是地理思想的建设者。 相似文献
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王云燕 《读与写:教育教学刊》2007,4(8):129-130
新课程初中地理改革已经实施多年,新教材、新课标以及大量新理念都在不断冲击着教师固有的教学观念,潜移默化地影响着教师的教学行为,从而改变着初中地理的课堂教 相似文献
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随着江苏今年秋季高中地理新课程标准的全面实施和新教材的使用,地理学科在教学思想、教学内容、教学方法、教学手段等方面都将以全新的视角呈现在一线地理老师面前。要落实好新课标,用好新教材,教师应该以课堂教学改革为出发点,培养学生基本的地理意识,以提高学生的各种地理能 相似文献
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随着江苏今年秋季高中地理新课程标准的全面实施和新教材的使用,地理学科在教学思想、教学内容、教学方法、教学手段等方面都将以全新的视角呈现在一线地理老师面前。要落实好新课标,用好新教材,教师应该以课堂教学改革为出发点,培养学生基本的地理意识,以提高学生的各种地理能 相似文献
6.
一、更新教学理念是实施新教材的关键
在地理新课程实施过程中,能否真正在教学中渗透"学习对生活有用的地理、学习对终生发展有用的地理"的思想,教师教育理念的更新、个体水平的差异、对教材把握的尺度是关键因素.那种"手捧新教材、使用多媒体、按着老方法、走着回头路","岁岁年年人不同,年年岁岁课相似"的教师将难以胜任新教材的改革. 相似文献
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牛燕红 《中国科教创新导刊》2013,(24):116-116
随着高中地理课程改革的进行,案例教学法在地理教学中所起的作用越来越大。本文以近年的教学实践,探讨案例教学在新教材中的重要作用,浅谈了地理新课程课堂教学中案例的运用,从理论与实践两个层面探讨新课程背景下地理案例教学的特点和应用。 相似文献
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随着新课程和新教材的实施，江西省于2021年正式进入新课程、新教材教学阶段，对教师的教学提出了新的要求。新课程、新教材的核心是一种以学生为中心的教育观。在这一全新的时代背景下，教师要以新课程标准为基本指导理念，以新教材为基础，适应新高考改革的要求。化学既是高中教学的重点，也是难点，在“双新”背景下，教师要创新教学方式，培养学生的化学学科核心素养。 相似文献
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陈镇成 《新课程学习(社会综合)》2013,(2):114-115
新课程改革给农村初中地理教师提出了新的挑战和更高的要求。笔者结合自己多年的教学经验和经调查了解到的农村教学状况以及解决问题的对策谈谈看法。一、农村初中地理教学的现状1.教师惰于钻研教材新教材相对于旧教材的一个明显之处就在于删去了一些难 相似文献
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结合自身的教学实践活动和对新课程理论的认识,从新教材的特点、教学方法和困惑三个方面,作者阐述了对新课程改革下初中地理教学的一些看法和认识。 相似文献
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一、更新教学理念是实施新教材的关键
在地理新课程实施过程中，能否真正在教学中渗透“学习对生活有用的地理、学习对终生发展有用的地理”的思想，教师教育理念的更新、个体水平的差异、对教材把握的尺度是关键因素。那种“手捧新教材、使用多媒体、按着老方法、走着回头路”，“岁岁年年人不同。年年岁岁课相似”的教师将难以胜任新教材的改革。 相似文献
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地理是中学阶段的一门基础学科,在素质教育中承担着其他学科无法替代的作用。然而,多年以来,受应试教育的影响,教师普遍对地理学科不够重视,他们认为地理不是主科,学生只要考试及格就可以了,致使地理教学质量无法令人满意。在新课程改革形势下,新教材提出了新的教育理念,提高了地理学科的地位。作为地理教师,必须积极转变教育观念,提高地理学科的教学效率。本文将对此展开探究,以期与广大同仁共勉。 相似文献
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随着高中地理新课改的推进,传统的教学方式已经不太适应新教材的要求。为了更加适应新课程的教学要求,就要求高中地理教师转变观念,改进教法,笔者根据多年的地理教学经验,并结合对新教材的理解对高中地理教学方法做初探。 相似文献
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胡继林 《中国校外教育(理论)》2009,(12)
新课标下的地理教学要求贯彻新的理念,引导学生有效学习.教学时要做到:研读新课程目标,做好新教材的深刻理解;发挥新教材的功能;将地理试验融入到课堂教学中;要精心设计课内外作业.这种教学才能适应新课标的要求,提高教学效果. 相似文献
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正在新课程标准的要求下,地理教学更加注重培养学生的地理思维和提高学生运用地理知识解决问题的能力,因此,教师在教学过程中,要理论联系实际,根据具体教学内容,采用合作学习、多媒体教学等多种方式开展教学活动。一、教师角色的改变(1)教师成为引导者。新课标下,教师首先要将自己转变为学习的引导者,要充分利用新教材,通过有效的教学方法和途径,培养学生正确的地理思维。在教学过程中,教师要对教材内容有整体把握,要适当选择教学内容,要教给学生学习方法,引 相似文献
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初中地理新教材是根据新课程标准和新课程理念编制而成,它打破了长期以来教材编写的思维定势,在很多方面实现了突破和创新,这为已习惯了使用旧教材的教师们带来新鲜气息的同时也带来诸多困惑。为了帮助广大地理教师更好地使用新教材,我们有必要对新教材框架下的教材观作一探讨,因为观念问题是根本问题,观念对了,事半功倍;观念错了,事倍功半。笔者认为,使用新教材应树立以下观念。 相似文献
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近年来，基础教育地理课程改革逐步从实验启动阶段转入深入推广阶段，取得了丰硕的成果，带来了可喜的变化。在新课程改革中，教师的教学观念和教学实践正在发生变化，教师对新课程和新教材有了一定的适应性，能够在自己的教学实践中探索和实践新课程所倡导的合作、探究与交流的学习方式，尝试多元性、过程性和发展性评价，学校里也逐渐出现教师合作的文化氛围。课程改革第一线的地理教师积极投入教改实践，进行探索、研究和总结，涌现出一批有一定推广价值的改革成果。 相似文献
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教师是新课程的具体实施者,教师的观念、教学行为及对学生的评价方法直接影响着新课程的实施,及时了解地理教师及其教学的情况,发现地理教学中存在的问题,有助于地理教师开展有效教学,并有的放矢地把地理新课程改革推向深入。笔者为此对多个地区不同的学校进行了调研,分层次、分类别、分人员进行了调查走访。结果发现：新课程标准下的地理课堂教师的有效教学虽然取得了一定的成绩,但还是有一些不尽人意的地方。 相似文献
20.
《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2008,(3)
江苏省扬州市教研室朱雪梅老师发现在试验新课程、试验新教材的过程中,老师们遇到了一系列问题,均涉及高中地理课程改革的基本内容。本刊特邀请全国地理教学研究会副理事长袁书琪教授作客解答。问:新课程背景下,地理教学如何实施过程与方法、情感态度与价值观这两个维度的目标评价?请您举例说明。答:新课程背景下,必须在课程目标评估时兼顾知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度的教学目标。过程与方法作为课程目标,是高中地理课程标准新提出来的,致使有些教师在目标评价时感到困难,这是 相似文献