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在阅读教学中,结构化是提升课堂教学质量的有效途径之一。对统编语文教材的教学,教师应认真揣摩编者意图,从结构化的视角来引领学生阅读学习。课堂上,教师可从学习内容结构化、学习路径结构化、学习经验结构化、阅读思维结构化等方面展开引导,让学生完整而又系统地理解所学的内容,对所学的内容形成结构化认知。这样,不仅能使学生的阅读走向深处,而且能有效提高学生的语文素养。 相似文献
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魏学娟 《中华活页文选(教师版)》2023,(12):55-57
大单元教学是深化小学语文教学改革的有力尝试，通过统筹单元主题情境，设计群组任务，引导学生主动发现、思考与探索知识，对于提升教学质量，促进学生素养发展具有积极意义。如何实现单元教学育人功能的最大化，值得教师展开深入思考与研究。基于此，本文分析大单元教学的特点与实践意义，明确教学设计方向，并立足小学生语文素养的发展需求，对具体的教学方法展开探讨。以期推动小学语文教学走向结构化、深刻化，增强教学时效性，为学生的长远发展赋能。 相似文献
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单元整体教学有利于统筹教学内容,提高学生整体认知学习水平,促进学生语文思维能力的形成,进而提高学生的学习效果。因此,文章就深度学习理念下的小学语文单元整体教学策略展开研究,简要分析了深度学习及单元整体教学相关理论,探究了基于深度学习理念开展小学语文单元整体教学的重要性,从阅读能力、基础知识、教学核心要素以及教学成果四个方面提出解决策略,以期帮助学生提高语文学习能力,进而提升学生语文综合素养。 相似文献
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在新课程要求的背景下,小学语文教学中实施对话学习,不仅符合教学要求,还能拓展学生思维,激发学生创新意识和思考能力,提升学生的积极性和主动性。所以,基于对话学习的小学语文教学的有效开展非常有意义。本文将从分析基于对话学习的小学语文教学模式构成与特点展开,结合实例,探索小学语文教学有效开展的策略。 相似文献
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黄亨北 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
对小学生开展语文教学,需要结合学生的认知特点,调动学生的兴趣,吸引学生主动投入学习,从而培养并发展学生的阅读能力、思维能力、写作能力。因此,在小学语文教学中,必须运用适宜的教学方法。而情境教学法便是一种适用于小学生认知特点的教学方法,本文将就如何在小学语文教学中应用情境教学法展开论述、分析。 相似文献
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结构化教学不仅能优化学生的知识结构,更能发展学生的认知结构、思维结构等。在小学数学学科教学中,教师要优化结构化教学内容,彰显结构化教学价值,积极展开结构化教学实践。通过结构化教学,能让学生形成整体性的数学认知体系。结构化教学能促进学生数学深度认知、思考、探究。结构化教学,指向学生数学学习力的提升,指向学生核心素养的生成。 相似文献
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教材插图是语文教材中不可或缺的要素,插图具有色彩丰富、直观形象等特点,借助插图展开教学,符合低年级儿童学习认知规律,能够激发学生兴趣,促进学生观察能力、记忆能力及思维能力的提升,促进学生语文素养的发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
小学语文拓展阅读教学作为语文教育的基础内容之一,在整个小学语文学习过程中具有举足轻重的作用。阅读是语文教育的灵魂,有质量的语文拓展阅读教学不仅有助于提高学生的阅读兴趣,提升学生的写作水平,还可以陶冶学生的情操,培养学生对美的概念的认知与理解能力和对事物的认知能力,同时促进教师语文教学水平的提升。就小学语文拓展阅读教学的意义、教学原则以及小学语文拓展阅读教学的策略,对阅读教育教学展开研究讨论。 相似文献
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武青玲 《中华活页文选(教师版)》2022,(7):24-26
阅读作为语文学科中的主要内容,可充分展现语言文字的魅力与思想,就学生而言,阅读是十分重要的体验。自素质教育实施后,学生阅读能力备受关注。提高学生阅读能力,既可丰富学生的视野,还能提高学生语言表达与写作水平。基于此,本文就小学语文教学中学生阅读能力的培养展开分析,希望能提高学生的阅读能力。 相似文献
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对于统编小学语文教科书中的长课文,教师应该根据学生的认知特点及教科书中知识结构之间的关联,有系统、有组织地进行结构化教学。通过对内容的选择重组,使呈现的学习内容结构化;通过运用课后练习题、关照文体特点等整体建构学习活动,使学习路径结构化;通过语言实践活动等,使学生形成结构化的学习经验。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(8)
小学语文教学以提高学生的遣词造句能力为主,符合小学生的认知需求。近年来,随着教育改革的不断深化,小学语文教学模式也发生了根本性变化。面向小学生的识字教学要从学生的兴趣入手,为学生创设特定的学习情境,提高教学质量。就小学语文情境化课堂识字教学方法展开论述,阐述具体的教学方法。 相似文献
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项泳 《试题与研究：高中理科综合》2019,(13):0132-0132
小学阶段的语文教学中’阅读教学既是教学的重 点’同时也是教学的难点’教师需要对于阅读教学给予重视’在 教学中应用适当的引导手段’拓展学生的认知’关注学生的感 受程度加深。应用群文阅读活动’能够有效地促进学生的阅读 量拓展’引导学生的阅读兴趣以及阅读的习惯。基于此’本文 对于小学阶段教学中群文阅读的应用展开探讨,结合学生的学 习特点’提升学生的语文学习水平以及学习的能力。 相似文献