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程桂红 《语数外学习(初中版)》2013,(2):80
一、现状分析语言作为一种工具,其最终目的是为了交际。但在实际运用过程中,却存在着很多问题。在小学英语教学中我们经常发现,有些学生考试常常能拿高分,但要让他流利地说几句英语却很难。在进行课堂口语练习时,有的学生面对老师和同学十分害羞,不愿积极参与口语活动;有的学生虽然参与积极性较高,心里或许也想得不错,但一到口头表达,就抓耳挠腮,不知怎么表 相似文献
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在英语教学中 ,为了调动学生学习英语的积极性 ,调节课堂气氛以达到复习、巩固所学知识的目的。我将某些课文或英语课外阅读材料进行加工 ,整理改编成小品或者微型小短剧 ,作为一种教学手段 ,供学生在课堂上 ,课外活动和校园文艺汇演时进行表演 ,从而激发了学生学习英语的兴趣 ,促进了英语教学工作。最初 ,我安排学生们分角色对话或复述 ,进而进行简单的表演。开始有些学生表演起来很不自然 ,只是生硬地对白 ,再要求他们加上表情和动作时 ,学生们要么是机械地比划动作而忘了词句 ,要么想着词句却忘了表情动作 ,后来我在语音语调方面给学生进… 相似文献
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人们学习语言是用来交流思想、表情达意的.在初中英语教学中,我经常遇到有些学生笔试成绩不错,但口头表达能力却很差,这种现象在农村尤其明显.这说明我们的英语教学尤其是口语教学还存在着很多问题,英语口语教学的现状不容乐观. 相似文献
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<正>教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的劳动效率,我们深信较高的语言修养是合理化地利用时间的重要条件。而对于体态语言对教育教学的影响,却大都不太在意。如果在教学过程中,老师双眼无神、表情呆板、动作僵 相似文献
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刘春霞 《贵阳学院学报(社会科学版)》2003,(2)
我们现在大都是在课堂上进行教授少儿英语的 ,随着英语教学方法的不断改革及变化 ,教师在课堂英语教学中要创造良好的英语学习气氛。但是 ,在教授少儿英语时 ,由于受学生英语水平的限制 ,教师必须使用最简单的英语语言 ,同时并伴以富以表情的身体语言以便学生能容易理解。本文就身体语言在儿童英语教学中的必要性及实用性进行讨论 相似文献
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王爱义 《中国校外教育(理论)》2010,(1):93-93
在英语教学中,我们常常遇到部分学生笔试成绩不错,但口头表达能力却很差,这说明我们的英语教学尤其是口语教学存在着不少问题,英语口语教学的现状不容乐观。本文主要谈了我们在英语口语教学中存在的问题及应对办法。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(2)
<正>一、中职英语教学现状中等职业教育是我国教育体系的重要组成部分。英语作为中职教育的基础学科,在提高学生整体文化素质和满足学生的职业技能需求方面起到了至关重要的作用。但如今,中职英语教学的现状却不容乐观。一方面,大部分学生选择中职院校是因为中招成绩不理想,不能上普高,而被迫选择中职院校。因此许多学生的英语基础比较薄弱,口语表达能力差,缺乏学习的积极主动性。另一方面,我们的部分英语教师仍旧采用传统的教法,以讲为主,教法单一,课堂氛围沉 相似文献
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在课堂教学实践中．很多老师能课前认真备课．精心设计教学环节．但在课堂上只是根据自己的预设教学．无视学生的课堂反应．把学生看成是“木头人”．对学生的表情熟视无睹,不尊重学生的主体体验．其课堂实效也就可想而知了。所以,作为知识殿堂的引路人、学生精神家园的关怀者的教师对学生的课堂表情关注度将直接关系着学生的成长和课堂的实效． 相似文献
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体态语是指通过手势、表情、眼神、肢体语言等传递信息的一种方式,在小学英语教学中应用广泛。合理恰当地运用体态语,可以调动学生的学习热情,帮助学生理解,还可以突出课堂上的重点,提高课堂效果。 相似文献
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英语听力，是小学英语教学的重要组成部分，作为冲击小学生听觉的一种教学方式，它不仅传递着丰富多彩的教学内容，还为学生提供课堂想象的空间。在新时代背景下，我们应根据教学模式的变更，改变传统的教学模式，增强英语听力技能的训练，提高学生的英语听力能力，使原本枯燥的英语听力变得有滋有味，使学生对学习英语更加感兴趣，进而达到教师的教学目的以及提升教学质量。 相似文献
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周昂 《中国校外教育(理论)》2009,(6)
语言教育的重要性在学校教育中不容忽视,有人认为,课堂英语教学是学生学习和提高英语的主要途径,教师的全英语授课在提高学生听力和口语方面发挥着重要作用.也有部分人认为,在非英语国家的全英语授课会部分程度上阻碍学生英语成绩的提高,应该如何理解和处理好两者之间的关系,是我们从事英语教学一线的教师面临的新挑战. 相似文献
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随着我国教育行业的不断发展,英语作为重要的交流语言愈发被人们重视,在各个教育阶段英语学科均被摆在重要位置。然而,当今中职英语教学中却存在着教学模式落后、教育方向不明确及学生积极性不高等问题,严重影响着学生英语知识体系的构建。面对这一情况,文章提出了将项目式学习与中职英语教学相融合的方法,其教学方法可以分为确定项目、制定项目完成方案、学生协同实施方案、课堂展示、评价与总结等五大部分,将其应用到中职英语教学中,可以改变原本单一、枯燥的英语课堂,具有体现学生主体性、拓宽学生知识渠道、转变英语学习观念与方式、激发英语学习动机,提高学习主动性及完善的评价体系等诸多优势,能够积极促进学生英语素养的提升。 相似文献
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当前的小学英语教学普遍存在着重视学生课堂上听讲、课后完成作业,而忽视学生课前预习的倾向,或虽有预习作业的布置却流于形式,指导不够具体明了,从不检测或分析,因而少见成效。由于课前没有充分预习,学生在课堂上不能轻易听懂,课后得花费大量时间去补课,虽然忙忙碌碌,但学习效果却不理想。因此,我们应当根据学生的年龄特点和个性差异,有目的地对学生进行预 相似文献
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出错是学生的权利。在实际教学中,我们很多老师却惧怕学生出错,面对课堂上形形色色的错误,有的表情冷漠、置之不理,有的讽刺挖苦、横加指责,有的蜻蜓点水、浅尝辄止。 相似文献
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杨红 《语数外学习(高中版)》2014,(9):44-44
英语是一门重要的学科,但是英语课堂教学中却存在着高耗低效的现象.如何提高高中英语课堂的教学效率是每一位教师的追求.在进行英语教学时,教师要注重良好师生关系的建立;要发挥学生的作用;要教给学生学习的方法;要善于运用现代教学手段. 相似文献
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英语教学要注意应用极值原理 总被引：2，自引：0，他引：2
在英语教学中,我们不难发现,同样的教学内容,同样的课时,有的老师在圆满地完成教学任务以后还能提供给学生较多的课堂剩余时间,而有的老师却不但不能在课堂上给学生提供剩余时间,而且还要牺牲学生的课外时间才能完成教学任务,两者之间存在着明显的差异.而这种差异主要在于前者自觉不自觉地遵循着教学中的极值原理. 相似文献