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姜晓芳 《常熟理工学院学报》2019,33(3):90-101
成音节鼻音在南方方言中较为普遍,根据其演变方式的不同可以分为词汇型和字音型两类,前者包括亲属称谓词、人称代词、指示词、否定词;后者根据其结构来源又可以分为来自声母、韵尾、鼻化韵的三类,其音类来源在各方言也有所不同,分布最广的为流摄明母、果摄和遇摄疑母字。成音节鼻音的演变条件可以归纳为:鼻音声母与高元音相拼,前高元音与齿龈鼻尾、圆唇后元音与软腭鼻尾相拼。成音节鼻音的形成是由于元音的音姿被相邻的辅音音姿所掩盖,而不是元音的完全脱落。高元音与鼻音在听感上具有相似性,也是成音节鼻音形成的动因。 相似文献
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一、汉语拼音 汉语拼音的复习,要在全面系统复习的同时,以平时学习中的薄弱环节为重点,结合学生实际找准问题,重点复习。如易混的声母、韵母,要引导学生反复读并辨明差异;易混的音节,可采用“举一例让学生找一类”的方法。 对于典型的带有规律性的知识,可编成歌诀或找一些典型音节让学生辨析,予以强化。如:y、w的用法;j、q、x、n、l与u相拼时的写法;复韵母声调符号的位置;隔音符号的用法和音变问题等。 相似文献
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在小学语文识字教学中,正确区分与掌握字的前、后鼻音是教学中的一个难点。尤其在方言较重的南方地区,日常语言中很少有后鼻音,这使得学生在区分字的读音有无前、后鼻音时更为困难,很多时候只有通过记忆来解决这一问题。因此,在语文教学中,老师除了要讲好普通话,注意正确发音之外,还可以在识字教学的过程中找出一些规律来,以帮助学生更好地区分和记忆字的前、后鼻音。从多年的教学实践中,我总结出一些有助于区分和记忆字的前、后鼻音的方法,其中之一即是:熟记一些经常充作形声字的声旁的独体字之读音,由此推出一组同声旁的字的读音规律 相似文献
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说起记忆,人们往往联想到死记硬背,其实记忆也可培养创造性思维,我的作法是———1郾趣味记忆编成歌诀。如记忆原子的组成可编歌诀“原子空洞洞,核小却很重;带着正电荷,位置在当中;质子和中子,核里来相逢;电子绕核转,电子层相容”;记忆元素的化合价可编歌诀“一价钾纳氯氢银,二价氧钙钡镁锌,三铝四硅五价磷,二三铁,二四碳,勿丢二三四五氮,二四六硫都齐全,铜汞二价最常见”。谐音联想。例如:电解水时,在负极生成的是氢气,在正极生成的是氧气(谐音:父亲正养)。又如,实验室用氯酸钾制取氧气用排水法收集时,实验步骤可概括为七个字:查、装、定、… 相似文献
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巧编歌诀提高教学效果在教学实践中，用歌诀进行生物教学，是化难为易，加深学生记忆的有效方法。如，我在教“昆虫纲”特点这一知识时、把课本上的叙述文字，予以提练概括，编成歌诀：‘“体分头、胸、腹，生有六条足，常具两对翅，复眼井二触（角）。”学生很快就掌握了... 相似文献
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一、帮助学生快速识记拼音字母(一 )看图编歌诀识记字母。《义务教育课程标准实验教科书》(人教版 )中的拼音字母部分的图画提示了字母的音 ,又提示了字母的形 ,生动形象。教学中可以借助这些图画编歌诀帮助识记字母。例如 ,教学“a”时 ,可编歌诀 :圆圆脸蛋羊角辫 ,张大嘴巴 aaa;教学“o”时 ,可编歌诀 :公鸡一叫 ooo,画个圆圈就是 o;教学“e”时 ,可编歌诀 :清清池塘一只鹅 ,水中倒影 eee;教学“ai”时 ,可编歌诀 :a和 i是姐弟 ,他们紧紧挨一起。(二 )比较字母编歌诀。拼音中有许多形近、音近字母 ,对一年级新生来说 ,很难区分。为此 ,教… 相似文献
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通过观察，我发现孩子出现错别字是有规律的：有的是属于多一笔或者少一笔；有的是同音字、形近字混淆；有的是偏旁部首搞错了。但是，根本原因就是对字形、字音、字义记得不牢。这样，我就有针对性地采取了一些办法帮助孩子记忆。歌诀法。如“切”字，孩子容易写成“土”字旁，“分”字容易写成“人”字头。我就编成歌诀：切瓜分片，横七刀，竖八刀。“切”字七刀是横着写，“分”字八刀是竖着写。孩子常分不清“自己”的“己”、“已经”的“已”和“巳时”的“巳”，我就编成一句口诀：巳满已半己当底，以此帮助孩子分清这三个字在写法上… 相似文献
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数学由于有着高度的抽象性,所以容易给人以枯燥的感觉,由此导致很多学生对数学学习不感兴趣。我在教学中为克服此类问题,不时编拟一些歌诀,让学生通过对歌诀的理解,记忆某些数学知识,收到了较好的教学效果。1.学生学习混合运算,细心是关键,方法是重点。可归纳为:“混合运算要记牢,一读(题目)二看(符号)三思考(顺序),第四计算要仔细,第五检查不可少。”2.列方程解应用题不仅步骤多,而且算法特别,学生极易在设未知数、单位、符号几处产生错误。通过编歌诀,学生能很快掌握学习的要领。歌诀为:“解答方程应用题,步骤要点要记清,读(题)想(意)设(x… 相似文献
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数学由于有着高度的抽象性,所以容易给人以枯燥的感觉,由此导致很多学生对数学学习不感兴趣。我在教学中为克服此类问题不时编拟一些歌诀,让学生通过歌诀理解、记忆某些数学知识,收到了较好的教学效果。1.学生学习混合运算,细心是关键,方法是重点,可归纳为“混合运算要记牢,一读(题目)二看(符号)三思考(顺序),第四计算要仔细,第五检查不可少”。2.列方程解应用题不仅步骤多,而且算法特别。学生极易在设未知数、单位、符号几处产生错误,通过编歌诀,学生能很快掌握学习的要领。歌诀为:解答方程应用题,步骤要点要记清,读(题)、想(意)、设(x)、… 相似文献
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胡书燕 《中国小学语文教学论坛》2006,(31)
一、激趣谈话,揭示课题1.很多同学都见过飞机,可是,提起航天飞机大家就不一定熟悉了,它是什么样子,又有什么用途呢?学了这篇课文,我们就会知道了。2.板书课题:航天飞机。3.播放视频录像(或出示挂图),呈现航天飞机的实景以及发射的壮观瞬间。二、初读课文,整体感知1.学生自由朗读课文。要求:①借助拼音读准生字字音,记忆生字字形。②碰到不理解或感兴趣的地方,标好记号并多读几遍。2.检查自读效果。①重点读准:后鼻音——能竟踪;边音——捞。②认读课后词语。③交流识记生字的方法。部件法:踪,记“足、宝盖、示”;智,记“知、日”;编歌诀:慧,… 相似文献
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自编歌诀,趣味记忆。学生对有兴趣的知识材料印象深,记得牢,而对无趣味的材料印象浅,记不住。所以,要多编有趣的歌诀,把原本无兴趣、甚至枯燥乏味的知识内容改写成有趣味的材料,这样有利于记忆。如文言文中的“毋”,若编成一条谜语,就是:“看看像母亲,读读像父亲”。又如“戍”、“戌”、“戊”、“戎”这几个字,只要学生背下“点shù横xūwù中空,róng必交叉要记清”的歌诀,学生很轻松地牢记。若用竞赛的方式出现,不仅趣味无穷,而且寓学习于娱乐之中,对提高记忆力和发展智力有很大的好处。选定曲谱,咏唱记忆。把口诀、诗歌、顺口溜谱成曲… 相似文献
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有老师询问,hm,hng、m、n、ng 等拼音符号没有韵腹(主要元音),按一般道理不能自成音节,为什么却可以分别给“嗽,哼,呣,嗯”等字注音呢?其实,上述音节可称为“特殊音节”,它们只能专给描绘语言感情的“感叹词”注音。这是普通话语言中存在这样一些感叹词的客观现实造成的,只能实事求是地承认这种特殊现象.读这些音节时,m、n、ng 都发本音,即 m 发成纯粹的双唇鼻音,n 发成纯粹 相似文献
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拼音与汉字 一、素质目标 1 汉语拼音方面 要让学生学会声母、韵母、声调和整体认读音节、能准确地拼读音节 ,(合称拼音的四大基础 )认识大写字母 ,熟记《汉语拼音字母表》。 重点是准确熟练地认读与正确书写声母、韵母、声调和音节。难点是区分形近字母的发音 ;区分跟声、韵母同音的整体认读音节 ;櫣和ｊ、ｑ、ｘ相拼及ｙ行音节时两点的省写 ;三拼连读的拼音法 ;浕ｎ、ｅ在ｉ、櫣后面的变读。 复习中着重抓好ｂ—ｄ、ｑ—ｐ、ｑ—ｇ、ｍ—ｎ、ｔ—ｆ的发音与书写 ,抓好翘舌音和后鼻音韵母ｉｎｇ、ｅｎｇ的发音。部分说壮… 相似文献
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邓光伟 《中国小学语文教学论坛》1992,(7)
近几年来,笔者在运用歌诀帮助学生记忆方面作了一些尝试,效果较好。具体做法是: 一教师自编歌诀,用于课堂教学课文中有些汉字使用频率较低,而笔画较多,容易写错。如“穆”、“赢”、“羸”、“蠃”等。为了让学生记住这些字的写法,我用“拆字法”将这些字的偏旁一一拆开,编成口诀。如“穆”字可编成“禾白小三撇”,“赢”、“羸”、“蠃”则分别编成“亡口月贝凡”、“亡口月羊凡”、“亡口月虫凡”等口诀。这样,特征分明,好念好记.不致写错。同时,也为学生减少错别字提供了一个简单而实用的方法,收到举一反三的效果。有些笔画不多,但字形相近.容易混淆。如“戊”、“戌”、“戍”、“戎”等。它们之间仅一笔之差。我便将这些字归类,讲清异同,编成歌诀: 相似文献
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学生常常写错字、别字,除了粗心大意,不认真对待字形外,主要是受到其他汉字字形的影响。例如学生在写“武”字时,常会想到“我、找、或、成、栽”这些字的那一笔长钩上都有一撇,再看自己写的“武”字没有那一撇,好像缺了点什么,于是就再添上一撇,又或者是因为写惯了“我、找、或、成、栽”这些字,钩完后顺手再来一撇。 相似文献
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一、科学地记忆单词（1）利用语音规律拼读单词．汉语拼音有声母、韵母,两者相拼可以拼出汉字读音,如“wo、neng”等;英语语音有辅音和元音,两者相拼可以拼读出音节,如“mv、can”等。这种拼读音节的方法．更有利于记忆多音节词汇。如“companion”一词,可以把它拼成“com-pan-ion”,既可以快速掌握其读音,又可以利用英语字母的基本发音规律掌握单词的拼写,可谓一举两得。而传统的背字母记单词把拼写等同于发音,不利于掌握单词的记忆。当然,这一点也体现了音标学习的重要性。熟练读识音标, 相似文献
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第八册《基础训练１》由“字·词·句”、“听话·说话”、“阅读”、“作文”四部分内容组成 ,旨在通过训练 ,让学生复习、巩固所学知识 ;加强基本功的训练 ,进一步培养其拼读汉语拼音音节的能力、查字典的能力、理解词语的能力、运用句子的能力、说话能力、阅读能力和作文能力。１ 复习声韵相拼、声介韵相拼的方法 ,进一步提高学生准确拼读汉语拼音音节的能力。学生学习汉语拼音 ,往往出现“一、二年级学 ,三、四年级忘 ,五、六年级丢”的现状。经常复习巩固汉语拼音 ,对学生学习生字、练习说普通话大有裨益。教学第一题 ,先让学生找出哪是两拼音节 ,哪是三拼音节 ,再让学生反复拼读由１２个音节组成的６个词语 ,进一步掌握“声母做准备 ,韵母跟着发。声韵一口气 ,保证不会差”和“声轻介快韵母响 ,三音相连很顺当”的两拼和三拼方法。在此基础上 ,还可出示相关音节（如荷h啨花hu仭、 瓜gu仭果gu彲、大d劋火hu彲、 活hu幃泼p嵀）补充训练 ,以提高学生的拼读能力。２ 通过练习改变句子说法（其意思不变） ,进一步提高学生运用句子的能力。指导第四题的训练 ,可在复习已经学过的将不带“把”的句子改变成带有“把”的句子（其意思不变）的基础... 相似文献