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1.
《校园英语(教研版)》2016,(16)
在高中英语课堂教学中沉默现象特别明显。本文对高中英语课堂沉默情况进行了深入调研,进而分析了学生在英语课堂上沉默的原因,并提出了具体的对策,以达到提高高中英语课堂的高效性的目的。 相似文献
2.
《校园英语(教研版)》2016,(15)
高中英语课堂上学生的沉默现象,是很多高中英语课堂上普遍存在的问题。这在一定程度上影响了学生的学习效率,降低了课堂教学的有效性。因此,高中英语教师应重视学生的"沉默现象",分析其成因,找出相关应对的政策,提高英语的教学质量。本文就是对如何打破高中英语课堂上学生的沉默现象的有效策略,进行的一些探讨。 相似文献
3.
课堂沉默是普遍存在于英语课堂学习中的现象,在高中课堂尤为突出。针对目前我国高中英语课堂普遍存在的沉默现象,本文从学生、教师、文化及教材与考试等方面分析了高中英语课堂沉默现象产生的原因,然后就目前教学及管理上存在的漏洞,提出了建设性的解决对策。 相似文献
4.
课堂沉默已成为教学研究者关注的焦点.当前,相当多的高中英语教师一味追求轰轰烈烈的热闹课堂,随着时间的推移,这种“热闹”的课堂不仅教学效果欠佳,还导致课堂沉默.透过高中英语热闹课堂的表征,从课堂积极沉默和消极沉默视角探析高中学生的课堂话语权和沉默权,可以有效地提升英语课堂教学效果. 相似文献
5.
吴红 《语数外学习(高中版)》2014,(10):19-19
一、高中英语课堂沉默现象的原因
通过对一些高中进行走访与调查,我们发现很多高中英语课堂都存在着沉默现象。通过对学生进行访谈,我们总结出了高中课堂沉默现象出现的原因大致包括自身英语基础较差、教师教学中互动不足、教师教学手段落后等原因。 相似文献
6.
课堂提问是高中英语课堂师生之间交流的最常见的一种方法,在高中英语教学中占有重要地位,但目前面对英语教师的课堂提问,许多学生都是以"沉默"来应对之。这大大削弱师生之间的交流,以及影响高中英语"教"与"学"的效率,因此,我们需要积极探寻高中英语课堂提问的策略。 相似文献
7.
刘丽平 《成都教育学院学报》2014,(7):99-105
课堂沉默现象越来越受到学界的关注。虽然高中英语教师在课堂教学中尽力采用任务型、启发式教学,但是相当多的学生仍然是问而不答、启而不发。文章基于课堂沉默的溯源研究,从教师课堂霸权、应试教育和传统文化视角探析高中学生英语课堂沉默的原因,旨在重构和谐课堂,回归生态课堂,倡导合作学习课堂。 相似文献
8.
9.
英语新课程标准强调突出学生主体,尊重个体差异。学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和开阔视野的过程。高中英语课堂普遍存在着课堂沉默的现象,学生们只是听老师说,自己不开口说英语,这对学习英语是十分不利的。本文通过对学生的观察、问卷、访谈等多途径的研究,总结出我国高中英语课堂教学中的沉默现象形成的原因。根据本研究的发现提出了活跃课堂气氛,打破课堂沉默的对策,以提高高中英语教学质量。 相似文献
10.
解秋菊 《沙洋师范高等专科学校学报》2011,12(4):15-18
高中英语课程标准倡导培养学生的交际能力,但在课堂中存在学生沉默现象,这不仅使英语课堂教学效率下降,而且也不利于教师与学生的成长。因此文章对英语课堂中的学生沉默现象做了原因分析,分别从学生、教师、社会文化、课堂氛围等角度来解析,进而针对这些原因提出了相应的对策。 相似文献
11.
柏婷婷 《语数外学习(高中版)》2014,(5):26-26
课堂沉默在高中英语课堂教学中经常出现,该现象困扰着很多教师,给课堂教学效率带来很大阻碍,如何有效化解这种现象值得教师展开探究与研习。 相似文献
12.
《校园英语(教研版)》2015,(34)
英语学科作为高中教育阶段的重要课程之一,在教学活动中的地位十分关键,英语课程与其它学科不同,教学内容较为特殊,教师在教学过程中遇到的问题与困境较多,课堂经常出现沉默现象。本文主要针对高中英语课堂沉默现象产生的原因进行分析探讨,同时列举出部分有效的对策,帮助广大教学应用到具体的课堂教学中。 相似文献
13.
14.
李丽 《试题与研究：高中理科综合》2020,(33):0007-0007
在高中英语课堂教学中,习题课相对于新授课来 说趣味性和新鲜感降低,而其重要性却不言而喻。为了更好地 提高课堂效率,激发学生课堂积极性和主动性,打破课堂沉默,增强师生互动、生生互动,就需要有效推进小组合作活动,同时 避免小组合作交流与讨论环节的形式化和表面化,实现高效 课堂。 相似文献
15.
解秋菊 《天津市教科院学报》2012,(1):90-92
一、高中英语课堂交际中学生沉默的相关概念界定
（一）课堂交际
课堂交际是指在课堂交际中师生以交际为目的,通过教师与学生、学生与学生之间的真实交流,完成某项任务并达到培养英语交际能力的活动。即师生和生生用所学语言真实地、自由地交流思想,共同完成某项任务的课堂交际活动。 相似文献
16.
王海燕 《华夏少年(简快作文 )》2011,(3)
在传统的英语教学中,以应试为中心任务,"统""独""死"是课堂教学的典型性,高中英语普遍存在的低效、沉默的现象.英语教师的教学重技能,轻情感;教学目标单一;教学方法机械,整个课堂重解读,轻互动.在英语新课程标准出台后,如何提高高中英语课堂教学的有效性成为亟待解决的问题. 相似文献
17.
高中英语课堂教学中,学生的＂沉默＂现象非常普遍,这严重阻碍了英语教学效率的提高,也违背了新课程提倡的＂培养学生交际能力＂的观念。本文针对该现象从课堂、教师和学生三方面做了原因分析并提出了对策。 相似文献
18.
林红 《课程.教材.教法》2011,(4)
高中学生在英语课堂上的沉默是一个普遍存在的问题,这在一定程度上影响了课堂教学的有效性。然而,这一普遍存在的问题尚未引起英语教学研究人员和英语教师的注意,或者缺少有效的研究成果。笔者结合多年高中英语教学研究的实践,通过访谈、教学案例分析等方式针对该沉默现象进行了研究。从态度、动机、策略、情感等方面分析了产生这种沉默现象的原因,提出倾听沉默、发现沉默、打破沉默的人性化方法,以期对高中英语教学的改革有所启示。 相似文献
19.
在苏北农村高中英语课堂上笔者常看到这样的现象：学生保持沉默,几乎没人主动参与课堂互动,课堂成了英语教师一个人的“舞台”。面对这一现状,笔者展开了调查研究,通过对江苏省东台市三仓中学（以下简称“本校”）英语课堂的重点观察和记录,总结出沉默现象的不同类型,并通过问卷调查和访谈的形式,分析出学生保持沉默的原因, 相似文献
20.
本人从事农村高中英语教学工作已有六年,对英语课堂和农村高中生有了一定的认识。本文意在揭示农村高中生英语课堂沉默现象,分析此现象的原因,并且从教师教学观念,教学模式,驾驭课堂能力,综合评价学生四个方面提出了个人的解决策略。 相似文献