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一、运用歌曲儿歌教学。 在入学常规训练中，就教给《拼音字母用处大》的歌曲，并配合舞蹈动作，诱发学生的兴趣。 5 1 1 5 | 6 6 5| 3 6 65| 3 5 2| 拼音 字母 用处 大 认字 识字 需要 它， 1 1 6 5 | 3 5 6| 5 3 21| 6 5 1‖ 帮助 学习 普通 话， 我们 必须 学好 它。 为了使儿童学好 6个单韵母和四声，抓住单韵母的发音口形和声音特点，让学生学习《韵母最爱戴帽帽》的歌曲。 6 6|6 | 3· 5|6 | 1 1 6 5| 1 1 1 2|3 | a a a 嘴 张 大，小嘴 一张 辫 子翘 o o o 嘴 圆 圆，清早 公鸡 o o 叫， e e e 嘴 扁 扁，水中 白鹅… 相似文献
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兰爱芹 《新课程导学(上)》2012,(27)
教学内容:
苏教版小学语文一年级上册第一单元第一课
教材分析:
本课第一部分是情境图,用以引出三个单韵母a o e.第二部分是表音表形图,帮助学生读准a o e的发音,记住它们的字形.第三部分是四声示意图,形象地展现了四声的不同.最后一部分是a o e的笔顺图. 相似文献
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二韵母教学重点福建方言与普通话,韵母之间的差异显然比声母大。但组成韵母的方式(韵头、韵腹、韵尾),两者却完全一样;充当韵母的成分——音素之间的差别,也不很大。普通话有单韵母、复韵母、鼻韵母三类。单韵母(包括四个特殊韵母),有a、o、e、i、u、ü、e、er、-i(前)、-i(后)十个,都是单元音。复韵母,由两个或三个元音复合组成,其中可以当韵头的有i、u、ü,可以当韵腹的有a、o、e、e,可以当韵尾的只有i和u。鼻韵母则由元音加鼻辅音组成,其中能当韵头的也是i、u、ü,能当韵腹的是a、o(实际音值是u)、e、i、ü,能当韵尾的只有辅音n和ng。 相似文献
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教学实践证明:口头语言是书面语言的基础,只有说得准确、流利,才能写得通顺具体。我们要根据儿童的年龄特点,加强对学生口头语言表达能力的培养,使低年级语文教学真正做到读说结合、说写结合,为高年级读写打下坚实基础。一、学拼音,引导说在刚入学的新生学习汉语拼音时,我就将说话训练融入拼音教学,培养学生说话能力。如教“a、o、e”三个韵母时,引导学生说:“阿姨告诉我,公鸡喔喔叫,叫我早早起,早起去锻炼,炼出好身体。”其中“阿姨”的“阿”、“喔喔叫”的“喔”的音节分别与“a、o”的音是同音。教“ī、u、ü”这三个字母时,让学生说:… 相似文献
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设计理念兴趣是最好的老师。只有充满童趣、童真的课堂,才能让学生对学习产生浓厚的兴趣,学生才会在学习过程中,始终处于主动状态。同时,新课标强调让学生的学习贴近生活,让生活成为语文学习的外延。因此,教学中要挖掘学生的生活积累,尊重学生的独特体验,把学生当成学习的主人。教学目标1.学习a o e三个单韵母,读准字母的音,认清字母的形;2.认识书写汉语拼音的四线三格,正确掌握a的笔顺,学会书写;3.培养学生学习拼音的兴趣和良好的写字习惯。教具准备课中操使用的《不倒翁》伴奏音乐,大公鸡和小白鹅头饰,a o e拼音卡片,语境图,语境歌的图,小… 相似文献
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一、复习、激趣.1.复习:出示卡片,开火车认读6个单韵母(包括单韵母的四声练习).a、o、e、i、u、(?),,它们有一个相同的名字,叫什么?(单韵母)2.激趣:有一天,这些单韵母对老师说:“老师,老师,我们要找声母做朋友.我们和声母做了 相似文献
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魏龙华 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z5):17-17
<正>一、学好韵母学好单韵母。佤语韵母是有规律的,在学习带声韵母和复韵母之前,应该先学好佤语的单韵母。佤语单韵母有9个即i、ei、ie、a、o、ou、u、e、ee,它们均可以单独作韵母和音节,这是为了便于后面学习的韵母而排序的,在教学佤语单韵母中这几组也比较突出:ei和ie、o和ou、e和ee,这几组单韵母,我们必须借助声母进行记音,像ei可以和g相拼成ge(i黄瓜的意思)、ie和d相拼成die(甜的意思),o(是锅的意思)、ou(是嫂子的意思),e可以与ie组成人的名字、ee与q相拼成qee(口袋的意思)。开始接触佤文时容易混淆。通过几年的教学实践发现,几个容易混淆的单韵母,只要学习者加强练习、反复吟诵,并让发音比较准的同学加强指导,就能找到便捷的学习方法和技巧。 相似文献
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著名教育家洛克曾说过,教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事都变成一种游戏似的。因此,我在对幼儿园大班儿童进行汉语拼音教学的过程中,努力尝试运用多种方法,把复杂枯燥的汉语拼音学习变成有趣轻松的游戏活动,使学生学得有趣、记得轻松。一、鼓励大胆发音,培养孩子们的自信心初学汉语拼音就好像最初学习英语一样,如果怯于开口,就找不到语感,长时间不开口就会导致语塞。汉语拼音的第一堂课教学单韵母“a、o、e”时,我说“:今天,小朋友们将要认识六个单韵母朋友中的老大a、老二o、老三e。”说到a、o、e时,我故意很小声,孩子们听说要认识新朋… 相似文献
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二、韵母系统的学习难点 普通话有三十九个韵母。通常分为单韵母、复韵母和鼻韵母三类: 单韵母:a、o、e、ê、i、u、ǖ、-i(前)、-i(后)、er。 复韵母:ai、ei、ao、ou、ia、ie、iao、icu、ua、uo、uai、uei、ǖe 鼻韵母:an、en、ang、eng、ong、ian、in、iang、ing、iong、uan、uen、uang、ueng、uan、un。 贵阳话有三十六个韵母: 单韵母:a、o、ê、i、u、ǖ、-i(前)、er。 相似文献
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师：我们已经在拼音王国里认识了六个单韵母．回忆一下是哪六个。生：a、o、e、i、u、ü。师：这六个单韵母可孤单了。它们手拉手结成了朋友。就是上节课我们学习的ai、ei、ui,大家还记得吧？请读一读。 相似文献
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一、帮助学生快速识记拼音字母(一 )看图编歌诀识记字母。《义务教育课程标准实验教科书》(人教版 )中的拼音字母部分的图画提示了字母的音 ,又提示了字母的形 ,生动形象。教学中可以借助这些图画编歌诀帮助识记字母。例如 ,教学“a”时 ,可编歌诀 :圆圆脸蛋羊角辫 ,张大嘴巴 aaa;教学“o”时 ,可编歌诀 :公鸡一叫 ooo,画个圆圈就是 o;教学“e”时 ,可编歌诀 :清清池塘一只鹅 ,水中倒影 eee;教学“ai”时 ,可编歌诀 :a和 i是姐弟 ,他们紧紧挨一起。(二 )比较字母编歌诀。拼音中有许多形近、音近字母 ,对一年级新生来说 ,很难区分。为此 ,教… 相似文献
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黑龙江人的发者基本上接近普通话的语音，但也存在着北方方言的通病，即平翘舌不够标准，其语音与北京音乐有着很大区别，无论是声母、韵母，还是调值、调类都不同程度地存在着一些问题。从声母的发音上来看，他们往往混淆了圆唇音和扁唇音，将呼读音b（o）、p（o）、m（o）、f（o）读成b（e）、p（e）、m（e）、f（e），将“玻璃”（boli）读成“（beli）”“破坏”（pohuai）读成“（pehuai）。”墨汁（mozhi）读成“（mezhi）等。从韵母的发音上来看，存在的问题就更多了。首先，他们混淆了单韵母的发音特点，有的人发鼻韵母时舌头也不到… 相似文献
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[教学目标]
1．学会“b、p、m、f”4个声母，认清形，正确书写。
2．学会声母b、p、m、f与单韵母a、o、i、u拼成音节的读法。 相似文献
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a(、o、e属于单韵母 ,单韵母也就是单元音韵母。单元音的特点是在发音的整个过程中 ,唇形、舌位自始至终不变动(er的发音较特殊除外)。从这个要求上可以尝试 ,发“o”这个音时 ,拢圆嘴巴 ,口形不能变动 ,但口形不能变动是发不出o(wo、窝)这个读音的。o[o]在现代汉语中的发音是后、半高、圆唇元音。发音时口腔半闭 ,舌头后缩 ,后舌面升到半高度 ,唇呈圆形。例如“模范”的“模(mo)”和“蓬勃”的勃(b幃）的韵母?⒆颊飧鲆粲辛街职旆?:第一 ,把“播、坡、模”等字音拉长 ,后面的音就是o ,第二 ,先念“e”然后把嘴唇圆拢 ,就能发出o音。o的特点… 相似文献
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在英语教学中,我经常运用自己编写的一些儿歌与口诀,帮助学生尽快记忆所学知识。 在英语字母教学中,我把“a、e、o、u、i,另加半个‘y’”的十字口诀教给学生。由于口诀压韵,学生很快便记住了这几个元音字母。 在运用上一口诀时,我对“半个y”作了如下的解释:y在元音字母前,为辅音字母,如;yes,yellow;在辅音字母后,为元音字母,如My, city。 相似文献
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为了使汉语拼音教学由过去的拼读法向“呼读法”转轨 ,将汉语拼音教学中的“呼读法”落到实处 ,在工作中 ,我对此进行了一些探索、研究。一、重视单韵母教学 ,打好直呼音节的基础。单韵母是学习复、鼻韵母的基础 ,准确地掌握单韵母的字形和发音方法对学习复鼻韵母很有帮助。要教好单韵母 ,就得发挥教学插图的作用。教材为每个单韵母都设计了形象的彩图 ,这些图既表单又表形 ,具有实用性 ,能有效地帮助学生识记字母的音和形。如在教单韵母“ｉ”时 :１ 让学生观察ｉ ,图上画得是一件衣服 ,衣服的衣和单韵母ｉ的发音相似。２ 字母ｉ与衣服竖着… 相似文献