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语文教学作为一门基础学科,对于学生思想道德品质和科学文化素养的培养具有十分重要的意义。高中语文教材的每篇课文都有丰富的人文内涵,语文教师要深钻教材,挖掘课文中的德育因素,充分利用语文教学中渗透德育教育具有得天独厚的优势,在传授文化知识,培养语文能力的同时,使德育在教学过程中循序渐进渗透,塑造学生的健康人格。 相似文献
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小学语文教材中的许多课文是文质兼美的优秀作品,具有很高的审美价值。教学中发掘教材中的美学内容,对学生进行美感教育,正是新课标所倡导的。经过初步的探索我认为,小学语文审美教学可从以下几个方面着手实施。 相似文献
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通过比较大陆《语文》和台湾《国文》两版教材共有的具体课文——苏轼的古代辞赋《赤壁赋》、徐志摩的现代诗歌《再别康桥》助读系统的不同点,发现《国文》教材更加细致,插图数量、类别也更多,附录知识更充实丰富.这些都是大陆《语文》教材编写时需要注意的地方. 相似文献
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"朗读"是阅读教学中最为基本的方式,也是小学低年级语文教学中的重点,低年级语文教材中有许多优美的、充满童趣的课文,字里行间透露着深深的情,浓浓的爱,这种情感是通过亲和自然的语言文字缓缓传递给我们的,这类课文是需要好好地读,美美地读,才能读出融在文中的情感。 相似文献
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目前,中外教育正逐步加强交流与合作,一些国外教育的新理念、新方法、新思路对我国教育产生了重大影响.马浩岚编译的《美国著名中学课文精选》（以下简称《美国语文》）是目前中国大陆系统引进的第一套西方中学语文教材.这套语文教材一经引入就在国内教育界引起了强烈反响,为我们开启了一扇了解美国语文教育的重要窗口. 相似文献
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图文结合是北师大语文教材的最大特征,基本上每一篇课文都会有相应的插图。这些直观、形象的课文插图是教材的有机组成部分,是非文字性资源。如果能够充分利用这些资源,将会是我们的课堂更加高效,同时也可以激发学生的兴趣、提升学生的观察力、想象力,从而达到事半功倍的效果。 相似文献
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语文教材中写人记事的课文较多,包含着生动的情节,鲜明的形象,强烈的情感和深刻的哲理。这类课文的教学,除了"听说读写"一类的语言能力训练外",表演"作为一种特殊的形式,受到不少老师和学生的欢迎。 相似文献
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语文课程资源包括课堂资源和课外资源。教科书一直是学校语文教育的主要课程资源。面对这一最要紧的课程资源,我们也应与时俱进,改变简单地“教教材”的局面,而是“用教材教”,在发挥语文的熏陶、感染作用的同时,把课文作为学习语文的例子来教,强化语言实践,以多种形式进行写话 相似文献
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在语文教学中进行情感教育既有其主观必要性,又有其客观可能性。在语文教学中进行情感教育的基本策略有融洽师生关系,激发学生对语文教学的兴趣,合理创设情境,将学生带入课文所设定的情感境界,挖掘教材内涵,培养学生高尚情操等。 相似文献
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中职学生普遍对语文课缺乏兴趣,对教材中的部分课文兴味索然。如果教师能充分利用网络、电影、电视、报刊等现代信息,拓展符合学生兴趣爱好的课程资源,补充有用又有趣的教学内容,组织语文实践活动,就能激发学生学语文的兴趣,最终提高学生的语文素养。 相似文献
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古诗是小学语文教材中一类较特殊的课文，从语言文字上看，它用的是古汉语；从表现形式上看，它含蓄凝炼、节奏强、跳跃大；从叙写的内容上看，它离我们的时代较久远……这些都给小学生读解古诗、体味意境带来了困难，也增加了教学古诗的难度。为了解决字词理解的困难，以往我们常采用这样的教学结构形式：1．解析词句。2．理解诗意。3．感受诗情。这种教学结构较充分地体现了阅读教学从语言文字入手，理解课文的内容、体会课文情感的教学思路。 相似文献
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新课程改革后的高中语文课程较大地增加了学生文学作品的阅读量．高中语文（必修二）的课文不仅篇幅长．而且难度大．长达6页的《我与地坛》必须在两个课时内完成,而鲁迅的《祝福》更是长达16页．这些对刚进入高中的学生来说,无疑是巨大的挑战。因此．寻求一个科学解读长篇课文的方法．对于提高学生的语文素养具有重要的意义。设置核心问题能有效帮助学生解构长篇课文．因为核心问题是贯穿长篇课文的关键．围绕核心问题解读文本．能使学生踏上一条轻松的学习之路。 相似文献
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新课程改革后的高中语文教材努力遵循学科规律,虽取得了一定的成效,但在课后习题设置方面还存在一些问题。如部分习题泛泛而论,缺乏指导;虽然提倡平等交流、个性化阅读,但依然存在一定程度的话语霸权现象;对语文知识重视的程度不够,习题的设置未能形成一定的知识体系;习题仍然很难跳出课文本身,不能很好地引导学生形成对文体的基本认识。这些问题的存在,决定了语文课后〉--j题的编写观念仍需更新。语文教材建设尚在途中。 相似文献