共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
语文教师要努力创设开放而有活力的＂五动＂语文课堂：精心设计导语,让学生＂心动＂;多角度朗读,让学生＂口动＂。创设问题,让学生＂脑动＂;小组合作学习,让学生＂互动＂;读写结合,让学生＂手动＂;从而让语文课成为学生的学习乐园。 相似文献
2.
徐祥康 《数学学习与研究(教研版)》2009,(2):90-90
通过各种学习和教学实践活动,我摸索出了构建创新型课堂教学的思路：新课引入注重＂引趣＂;新课教学注重＂放、引＂;新课结束,注重＂回应＂.下面我就各教学环节提出几点不成熟的见解.一、新课引入,注重＂引趣＂在我听过的＂好课＂中,发现有一个共同点, 相似文献
3.
传统的英语教学模式制造了不少＂聋子＂＂哑巴＂学生,英语课堂教学普遍存在事倍功半的情况,亟须研究改进。要想改变传统教学模式的弊病,教师应该在英语教学过程中充分展示个人的人格魅力,教学中要注重细节,赋之以美,激之以情,导之以趣,授之以渔,让英语课堂＂神采飞扬＂。 相似文献
4.
新一轮的课程改革要求贯彻、落实素质教育,培养学生创造性思维能力。英语教学要想取得好的效果和较高的质量,教师必须在课堂上使学生从精神状态、心理准备、思维活动到身体活动都处于主动、积极的状态,也就是说让学生＂动＂起来。本文对如何在英语课堂教学中使学生＂动＂起来进行阐述。 相似文献
5.
王芹 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(4):37-37
《语文课程标准》十分重视体验学习,在＂课程的基本理念＂中提出＂应尊重学生在学习过程中的独特体验＂;在＂课程目标＂中提出＂注重情感体验＂;在＂实施建议＂中提出,编写教材要＂注意为学生设计体验性活动专题＂,教学中要＂珍视学生独特的感受、体验和理解＂, 相似文献
6.
同是活动作文课,因为活动主题不同,郭学萍老师注重的是想象写话,臧松刚老师注重的是情感体验,王锐老师注重的是游戏激趣。本期编发的3篇活动作文教学案例启示我们：虽然每位老师的教学各具特色,教学训练点不尽相同,内容异彩纷呈,但都指向了同一个目标——充分激起学生表达的冲动和欲望,使学生＂有话可说＂,实现＂情动而辞发＂,为学生提供丰富多彩的素材,从而使学生习作生动鲜活、充满灵性,有效解决学生作文＂写什么＂的问题。 相似文献
7.
数学教学是数学活动的教学。学生的数学学习应当是一个主动、生动活泼和富有个性的过程。小学数学课堂教学的＂活＂主要表现在：课堂氛围活跃,教学形式、手段和方法灵活,学生思维活跃等。＂动＂主要表现在：学生的手动、心动、口动、眼动和脑动。要提高课堂教学的有效性,就必须在活动上下功夫,笔者仅从＂活＂字上简叙做法。一、趣——活化课堂的动力＂趣＂是诱发学生学习与活动的动力, 相似文献
8.
互动,顾名思义,包括两个方面,一个是＂互＂,一个是＂动＂。所谓＂互＂,当然至少有两方,才好交互起来。所谓＂动＂,当然要动起来,要互相激发,要动嘴、动手、动脑或动身体。教师和学生两方构成了互动中的＂互＂;而教师通过教学活动,激发学生的语言、逻辑、运动、观察和思考,即＂动＂; 相似文献
9.
李小灵 《中国科教创新导刊》2011,(18):34-34
在新一轮基础教育课程改革的大背景下,改变传统的＂一言堂＂大势所趋。本文主要从激发学习兴趣,创造参与机会,精心设计作业三方面展开论述,阐明如何让学生在英语课堂中＂动＂起来,引导学生自主学习,提高教学效率。 相似文献
10.
由于学校教育存在的弊端和社会环境消极因素的影响,当下中等职业学校出现大量数学后进生。要实现后进生的转化,教师必须做到：在教学内容的选择上＂加强基础、突出实用＂;注重教学艺术,＂循循善诱＂;关注学生个体差异,开展分层教学;帮助后进生获得成功的体验,实现由＂要我学＂到＂我要学＂的转变。 相似文献
11.
甘肃省正宁县第一中学张俊荣教师回答：地理新课程教学注重学生学习过程,注重学生积极参与和学生学习的亲身体验。教学过程中学生的主体性发挥得怎样,最重要的是全体学生是否真正＂动＂起来,＂动＂的程度如何,是有效的＂动＂,还是无效或低效的＂动＂、被动的＂动＂。本文结合教学实践,谈谈如何让学生 相似文献
12.
黄文艺 《中国校外教育(理论)》2013,(12):105-105
文章就如何上好综合实践课从选好主题,激发学生学习兴趣;信息技术在活动课的作用;综合实践课要让学生真正＂动＂起来;在综合实践课中教师的＂角色＂;注重评价,激励学生进一步探究实践活动几个方面阐述了几点体会。 相似文献
13.
罗艳 《淮南职业技术学院学报》2011,(3):44-46
基于自主合作学习的英语课堂教学模式,是在＂自主学习＂、＂合作学习＂的基础上构建的＂课堂教学＂;其核心是学生通过教师指导、个人独立和小组合作的自主学习,在课堂上通过展示、诠释自己自主合作学习的成果来体验参与教学,实现了＂以教为主＂向＂以学为主＂的重心转移,促进教学方式、学习方法的改变,使课堂从＂教为中心＂转向＂学为中心＂,从注重结果转向注重过程、从注重知识转向注重方法和能力。 相似文献
14.
曲艳 《读与写:教育教学刊》2015,(5)
有意义的课,它首先应该是一节扎实的课。解读教材要＂扎实＂;教学设计要＂扎实＂;学生的主体地位要＂扎实＂;合作探究要＂扎实＂;练习设计要＂扎实＂;课堂总结要＂扎实＂。 相似文献
15.
后现代教育理念对数学教育目的观、课程观、教学观的反思和批判产生一定的影响。关于数学教学观的反思主要体现于数学教学行为的改变：构建数学认知结构,强调学生个体的＂意识的建构＂;呈现静态知识方式,创设学生个体的＂认知的情境＂;重构思维发展模式,塑造学生个体的＂茎块式思维＂;培养问题质疑能力,强化学生个体对＂问题的反思＂;突破师生交往方式,注重师生之间的＂对话的互动＂。 相似文献
16.
17.
英语课堂教学活动一定要＂动＂起来。＂动＂则＂活＂,＂活＂则＂灵＂,＂灵＂则＂成＂。教师的教学观念要更新,教学方法要得当,教学模式要新颖。只有这样,才能适应新教材,才能把学生带进乐趣无穷的英语世界。 相似文献
18.
为提高物理课堂效率,教师要让学生真正成为学习的主体,激发学习兴趣,变＂要我学＂为＂我要学＂;培养良好的思维习惯,变＂被动思考＂为＂主动思考＂;注重自学能力的培养,变＂学会＂为＂会学＂。 相似文献
19.
本文以任务型教学理论为指导,结合英语课堂教学实践,尝试英语听力教学的创新。教师在教学中要积极实施＂任务型教学＂;选择可以理解的真实语言材料,并将材料加工成各种任务,让学生在课堂上通过完成语言交际任务,来培养各项语言技能,习得目的语。学生在＂做中学、用中学＂的过程中发展自身听的能力,从而提高英语思维能力和综合运用语言能力。 相似文献