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凡是熟悉我的人,都了解我对《山东教育》的钟爱。自1985年夏天我教小学语文以来,期期的《山东教育》我都有顺序地排放在书架上。从“魏书生的谈话法教学”到“上海育才中学的茶馆式教学”,从“李吉林的情景教学”到“张伟的球形教学”,又从“丁日新先生的谈农村教育”到“王牧天老师的谈教学艺术”,我篇篇必读,一字不漏。 相似文献
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三年来,他一直在我的班里,我看着他从一个懵懂的少年变成了一个有主见、倔强的小男子汉;我看着他从一次次的“事故”中感受父母的“爱”;我看着他振奋过、冲动过、沮丧过、感恩过、流泪过,从他这里,我体会到了很多：成功、喜悦、沮丧、灰心、甚至是绝望,而我从没因自己的情绪而对他放弃过,我拿出了我的“真爱”来“拯救”他。 相似文献
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《北京教育(高教版)》1995,(Z1)
谈谈我的“读书法”数学教学赵淑诚从１９９０年５月，我在丰台教科所和丰台学习学会的指导下，参加了“小学数学教法与学法同步实验”，经过几年来的精心研究和实践，形成了以“读书法”为核心，以“比较法”、“批画法”、“观察法”、“联想法”为辅助教学手段的一套比... 相似文献
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NO.1 公元2001年8月15日,一个极富重大意义的日子,标志着我们这些“木头”(栋梁)正式跨入了初三大门。我们将在近一年的时间内进行严格的封闭式训练,苦练杀“敌”(考题)本领,向人民(校长、老师、家长)交上一份满意的答卷。NO.2 久仰的化学课终于走到了我面前,无奈我那差劲的视力,死不开窍的脑瓜无法带我到那“干变万化的有趣世界”中去尽情游玩,只好隔着那厚厚的玻璃墙,寄托无尽的希望:何时才能真正体验到身临其境的乐趣呢?看来“可远观而不可近玩焉”。 相似文献
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窦桂梅老师是“新生代”特级教师的领军人物。短短几年时间，从《再见了，亲人》《秋天的怀念》《圆明园的毁灭》到《晏子使楚》，从“三个超越”到“三度”，窦桂梅老师越来越成为争议人物，毁誉不一。就在《晏子使楚》之后的座谈上，窦桂梅老师又语惊四座——“我的课堂我做主，我的文本我解读”，招来一片非议。[第一段] 相似文献
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假如我是哈利·波特,我一定要解决环境问题。首先,要从人们的想法上去控制。我坐上“光轮2000”飞天扫把飞上天空,用“时间停止术”让时间停止下来,再用“记忆消除法”把人们的坏想法全部清除掉,有一个顽固的坏蛋的想法特“坚定”,消灭不掉,我就把他和他的坏记忆丢到海王星上去了。接下来,我在世界上寻查了一遍,把地球上多余的土壤用“宇宙口袋”装上放到沙漠里,加起来足足有一米厚,我在土里栽了树苗,再施起“快速生长法”,让树苗一秒钟之内长成参天大树,为了不让树林被再次砍伐,我做起“铁皮坚硬术”,让树皮变得铁一样硬,砍、锯都不行。这… 相似文献
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渴望“上天”“入地”! 如果能“上天”到大学的课堂再深造三年,在教授们的指点下汲取最先进的教育理论,如果能“入地”到小学担任两年语文老师,亲自研究小学生的学习心理、认知特点,那么,我的教学和研究都会跃升到新的高度。因为我从事的“小学语文教育研究”是一门理论性和实践性都很强的课程,需要在理论、实践两个层面狠下功夫。 相似文献
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我,是一个普通的学生。我不是什么“特长生”,我也没有特长。自我介绍也就到此打住,因为我肚里的墨水已经不多了,“多乎哉？不多也。”因为你们知道,对于我这样一个“墨水不多”的人来说,要勉强从口里说出几句“被逼出来”的话,是不大好听的。 相似文献