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1.
论国外教学理论之科学借鉴 总被引：1，自引：0，他引：1
科学地借鉴国外教学理论，有助于我国教学理论水平和教学效益的提高，但越须注意研究国外教学理论的理论基础，注意研究国外教学理论产生的社会背景，注意研究国外教学理论的局限性，注意研究国外教学理论的融合与创新。 相似文献
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姚志敏 《成都教育学院学报》2009,23(5):11-13
近年来，我国的教学理论研究呈日趋“繁荣”的态势，但仔细分析一下不难看出，“繁荣”更多地是体现在量上，而质方面却不尽如人意，总是摆脱不了新瓶装旧酒的尴尬局面。这与我国教学理论研究中存在的理论与实践脱节、教学理论研究根基薄弱、照搬照抄的现象严重是分不开的。对此，我们必须给予足够的重视。基本对策为：树立理论与实践相结合的观念，积极探索其促进机制；结合我国国情，深入分析、评估国外教学理论；大力开展教育科研，提高教育实践工作者的理论水平及其运用能力。 相似文献
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关于教育技术学科建设的三个基本问题 总被引：1，自引：0，他引：1
教育技术来自美国，我国学者对它的理解可概括为三种类型：媒体与工具说、手段与方法说、理论与实践说。理论与实践说对我国教育技术的发展产生了深远的影响，但其具体定义却不完全符合我国实际。李克东教授在此基础上结合我国实际提出的教育技术定义，是指导我国当前教育技术研究与实践的比较权威的定义。我国教育技术的研究对象是教学过程与教学资源，其理论基础是教学理论、传播理论和系统理论。 相似文献
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20世纪以来，我国对国外教学理论的研究存在低层次重复和研究体系单一化的问题，从某种程度上致使本国教学理论出现大量的移植现象，处于无根化生存状态。本文试从教学理论比较研究的角度对此进行分析并具体探讨了教学理论比较研究的基本构想。 相似文献
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石亦 《洛阳师范学院学报》1995,(3)
教学过程不是一种孤立的现象，它不仅受教学目的、教学内容．师生特点等因素的制约，而且还要受因素的制约．而我国的教学论不带有文化的因素，认为教学论就最专门研究在教学这种特殊的社会组织中教师和学生的纯粹的心理动作，认为，通过建立一套符合认识程序的教学理论，就能够行之有效地指导教学实践．其结果是不仅理论缺乏实践的价值，而且就是理论研究自身也停滞不前．本文旨在剖析传统教学论研究的缺陷．揭示出教学过程的社会文化这一深层制约机制，提出教学论研究的新的视野，以利于教学论的发展。一、我国教学论研究中存在的缺陷迄今… 相似文献
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教学理论研究中的“现实”与“历史” 总被引：1，自引：0，他引：1
教学理论不是各种教学思想或观念的简单的、随意的组合，而应是一种具有逻辑内在联系、表达和反映时代精神的意识形态．唯有如此，教学理论才能主导该时代教学实践的基本价值取向．自觉地把现实教学矛盾作为教学理论研究的着眼点和立足点，是一个原则，也是一个时刻需要注意的基本问题．强调把教学理论研究的着眼点和立足点放在现实教学矛盾上，并不否认或贬低历史的作用，相反，更需要对历史的系统研究。在教学理论研究中，应该以对历史的研究促进对现实的敏感，深化对现实的认识，又要以现实的研究为历史的研究提供方向和目标，使之获得更大的推动力。清楚地认识这一点，对于我国教学理论研究具有特别重要的意义． 相似文献
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刘夕兵 《教学研究(河北)》2003,26(2):112-114
传统教学原则是我国教学原则理论的重要构成部分，20世纪80年代以来的20年间，我国研究对之进行了批判反思以及结合现代教学活动进一步阐释和发展。本对此进行探讨，以梳理20年来传统教学原则的研究状况和发展特点，为21世纪我国教学原则理论的发展和创新理清线索，奠定基础。 相似文献
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西方教学理论的引进不同于技术设备的引进，也不同于自然科学理论的引进。要解决如何看待现代西方教学理论这个基本问题，需要我们全面、系统地去掌握它，从方法论的角度把握其来龙去脉，而不能根据其表面的装饰、个别理论结论作出我们的判断。从实证科学的观点和要求看，现代西方教学理论还远没有达到所谓“实证科学”的标准，因而其应用的一般性是值得深深怀疑的。此外，我国教学理论的传统研究方法也与现代西方教学理论的研究方法有很大的差异。所以，借鉴西方教学理论的主要方面应是现代西方教学理论研究方法，而不应是其结论和某些政策措施本身。 相似文献
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西方课程与教学理论的引进不同于技术设备的引入，也不同于自然科学理论的引进。要解决．如何看待西方课程与教学理论这个基本问题，需要我们全面、系统地去掌握它，从方法论的角度去把握其来龙去脉，而不能根据其表面的装饰、个别理论结论做出我们的判断。从实证科学的观点和要求看，西方课程与教学理论还远没有达到所谓“实证科学”的标准，因而其应用的一般性是值得深深怀疑的。此外，我国课程与教学理论的研究方法也与西方课程与教学理论的研究方法有很大的差异。所以，借鉴西方课程与教学理论的主要方面应是西方课程与教学理论的研究方法，而不应是其结论和某些政策措施本身。 相似文献
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当前我国艺术设计院校的图形设计教学理论，尚朱形成较为系统的架构，笔者根据自己多年的教学实践和研究，博采众长，编写了图形设计理论的基本梗概，以期能抛砖引玉，为完善图形设计教学理论进一份绵薄之力。 相似文献
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论中国国情下高校双语教学的基本特点 总被引：4，自引：0，他引：4
双语教学在我国高校尚处于起步探索阶段，理论研究上也有很多争议，在双语教学认识和实践中引起了一定的混乱。为了避免高校双语教学“一哄而起、难以为继、流于形式”的盲目发展局面，立足于中国国情，研究高校双语教学自身的规律是十分重要的，文章据此提出了我国高校双语教学的三个基本特点 相似文献
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关于“教学生学会学习”的几个理论问题 总被引：3，自引：0，他引：3
《教育研究》1996,(6)
关于“教学生学会学习”的几个理论问题——兼谈教学论的逻辑起点问题●潘莉娟乔炳臣在我国的现行教学理论中，重研究如何“教”、轻研究如何“学”，重教法轻学法的现象普遍存在。我们认为，只有真正明确了学习与发展的关系，学与教的关系，学习理论与教学理论的关系，才... 相似文献
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20世纪80年代以来的二十年间，我国教学原则在继承和诠释传统教学原则基础上，对世界各国新的教学原则理论进行了吸收、借鉴，并结合社会发展要求和时代主题进行了创新，提出了许多新的教学原则。对这一状况进行研究和梳理，将为21世纪我国教学原则理论的创新和发展理清线索，奠定基础。 相似文献
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李召存 《石家庄师范专科学校学报》2003,5(2):66-68
建构主义学习理论与当前我国素质教育改革的价值取向是相契合的，而且有很多的启发、借鉴意义，因此有必要进行重新审视和研究，建构主义学习理论在知识观，学习观，学生观、教师观方面都有独到的见解，为我国当前教学理论的建构提供了心理学基础，为教学实践的深化提供了新的思路。 相似文献
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一、问题的提出。翻开我国近20年来的教学论著，我们不难发现，教学过程的理论研究是其中的基本理论问题。它主要包括对教学过程本质的探讨，对教学过程的基本规律原则的阐述，以及教学过程中的师生关系的诠释等等。在这些教学过程理论研究的基本范畴里，教学过程的本质(或称教学的本质)又是其中的核心部分，它对演绎规律、原则与方法以及师生关系起到一个统摄的作用。 相似文献
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张建强 《广西梧州师范高等专科学校学报》2005,21(2):46-49
中介语理论是20世纪70年代初在外语教学学科领域出现的一种新理论。在我国，中介语理论对外语教学、对外汉语教学、少数民族地区的双语教学产生了一定影响力。建立“普通话中介语语音语料库”，对研究普通话教学与测试具有一定意义。 相似文献
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２００１年１０月２３日，中国教育学会教学论专业委员会第八届学术年会在湖南师范大学举行，与会的１１０余名代表就全球化与中国教学论发展的走向、现代教学论发展的理论基础问题以及课程改革的理论与实践问题等进行了热烈的研讨。一全球化与中国教学论发展的走向全球化并非仅限于经济领域，它还不同程度地涉及到了社会生活、政治以及学术研究等各个方面。当今世界全球化的进程也同样使我国的教学论研究面临新的挑战与机遇。有代表提出，我国教学论的研究应在借鉴西方先进的、科学的理论的同时，来提高研究的质量与水平，而且要对西方的理… 相似文献
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教学设计实质上是对教师课堂教学行为的一种事先筹划。我国目前的状况是多数人注重教学设计理论和模式的构建，忽视了教学设计实践的反思性探索，因此很难发现教学设计理论与方法在研究中的问题。而行动研究是教育理论与实践相结合的能动的实践性中介，教学设计的桥梁性和应用性决定了行动研究是教学研究中非常重要的一种研究方法。 相似文献
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论“培养语感”的理论基础 总被引：6，自引：0，他引：6
新版语教学大纲第一次把“培养语感”列入教学目标，这反映出我国语教育改革的新思路。综观我国的语感研究和教学现状，对语感的理论研究尚显粗浅，相应的实践操作仍不完善，使得“培养语感”的目标很难落到实处。本试图就语感的理论研究提出一些看法。 相似文献
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近30年来我国教学理论研究的主要特点分析 总被引：1，自引：0，他引：1
近30年我国的教学理论研究呈现出六个特点:20世纪80年代是国外教学理论研究的活跃期;90年代的研究重点是学科教学理论;近10年的最大热点是建构主义教学理论;教学理论的应用研究呈现上升趋势;对我国古代及近代的教学理论研究缺乏热情;教学理论的本体研究和建构相对薄弱。为此,在今后的研究中,研究者要提升自己的理解力,克服教学理论研究中的无根倾向,教学理论研究要有容他性、整合性,对国外教学理论研究要有持续性、开放性和整体性,研究方法避免将观察归纳和思辨演绎割裂。 相似文献