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正起初,我并未留意郝。他瘦小腼腆,言辞不多,又是那种看起来迷迷糊糊的学生。就像沉默的睡莲,突然有一天会绽放,这让我有点措施不及。原来,郝是那样努力的学生!口号式呐喊?第一次和郝接触缘于郝对大学生活的迷茫。那时候,刚刚进入大一的郝一副愤愤然的样子跑来找我:"老师,大学生活为什么这样?为什么那么多学生在玩游戏?为什么那么多学生有临时抱佛脚的心态?"至今,我仍清晰地记得郝那天的质疑,不仅仅是因为他看到的一些学生,一学期的大学生活让郝感慨万千。更重要的是他不想态意挥霍自己的青春,他不想在迷茫中堕落。这样的反省是好事啊,可是郝会不会像 相似文献
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张小娴 《初中生世界(初三物理版)》2013,(11):58-58
一个十六岁的男孩子问我．什么是青春？这个问题多傻啊!他现在拥有的不就是青春吗？青春是胆子既大,胆子也小。你会大着胆子谈一场没有结果的恋爱,爱一个所有的人都认为你不该爱的人。 相似文献
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嘉树 《高中生之友(青春版)》2010,(5)
读着黑塞的书,就像在一条闪闪发光的河流里溯游.要那样身临其境,才知道这是怎样一种美,没有人对此能无动于衷."我看到我的青春、我曾做过的梦、我爱过和痴迷过的美好的一切,高歌着从我身旁经过."也许这是为什么他被称作德国浪漫派的最后一位骑士,在他的文字中,理想和激情仍然闪烁着万丈光芒. 相似文献
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我常常想:世界上有许多事情都是那么的奇妙,就像我和我的学生。到底是什么力量使我们相遇、相知、亲密无间呢?为什么有那么神奇而又伟大的力量,又那么深刻地融入我的思想,我的生活,让我乐此不疲地投入其中呢?记得苏霍姆林斯基说过:"爱是强大无比的教育者,一个教师,只有当她真心实意爱着自己的学生的时候,她才能够把学生完全吸引到自己所主持的教育过程中来,才能得心应手。" 相似文献
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我常常想:世界上有许多事情都是那么的奇妙,就像我和我的学生.到底是什么力量使我们相遇、相知、亲密无间呢?为什么有那么神奇而又伟大的力量,又那么深刻地融入我的思想,我的生活,让我乐此不疲地投入其中呢?记得苏霍姆林斯基说过:"爱是强大无比的教育者,一个教师,只有当她真心实意爱着自己的学生的时候,她才能够把学生完全吸引到自己所主持的教育过程中来,才能得心应手." 相似文献
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没有爱就没有教育,这是真理;有了爱不等于有了教育,这也是真理。也许很多教师都会有这样的困惑：“对问题学生,我付出了那么多爱,给了他那么多关怀,为什么他不领情？为什么他一点儿进步都没有？”假如我们不是问问题学生为什么“不领情”,为什么“一点儿进步都没有”,而是问自己对问题学生的教育还要怎样改进和完善。就 相似文献
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看电影《致我们终将逝去的青春》（下称《致青春》）,想起很多二十岁时在南京的往事。谁没有在青春里一掷千金,谁没有抛头颅洒热血的豪情,谁没有在长夜里哭得像个傻瓜。错爱,在青春里,都是错爱。懂得去伪存真字斟句酌,青春不再,爱只够暖一个小火炉。想起四月的玄武湖,一个哑巴女孩在爱里笑得灿烂,我写：如果你爱我,我宁愿变成哑巴。
看《致青春》,很多人不解郑微为何后来会想嫁给林静,两人明明没有相爱。身边很多姑娘,爱情破灭之后迅速结婚,无他,心死而已,要的是世俗的那点温暖。郑微的悲哀在于本性分明,不能糊弄自己。自己的真爱已死,成全别人的真爱吧。棱角分明的人,欲向生活妥协而不可得,这才是真正的悲哀。 相似文献
看《致青春》,很多人不解郑微为何后来会想嫁给林静,两人明明没有相爱。身边很多姑娘,爱情破灭之后迅速结婚,无他,心死而已,要的是世俗的那点温暖。郑微的悲哀在于本性分明,不能糊弄自己。自己的真爱已死,成全别人的真爱吧。棱角分明的人,欲向生活妥协而不可得,这才是真正的悲哀。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2006,(3)
初读史铁生是在大学时候,是从《我的遥远的清平湾》开始的,读罢让我久久难以平复心中的那份激动。那段知青生活让史铁生失去了最宝贵的健康,也暗淡了最绚烂的青春,但文中却没有一丝灰暗。对陕北那片贫瘠的土地,他爱得那么深厚、那么质朴,质朴得就像那遥远的清平湾。它是小说,我 相似文献