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1.
张枝 《六盘水师范高等专科学校学报》2001,13(2):62-65
加速培养和提高英语学习者的听力是英语教学中一项迫切而又极其艰巨的任务。本文结合本校英语教学实际,就学习者的听力现状,导致听力薄弱的原因,提高听力过程中存在的碍障及可实施策略等进行探讨,试图摸索出一套符合实情的听力教学法,从而提高英语听力课的教学效果。 相似文献
2.
英语歌曲学唱在中国以汉语为母语的英语教学中具有有效的刺激和促进学习兴趣的作用。对于英语的学习者,尤其是英语专业的学生,听力一直都是他们最大的困难。就如何应用英语歌曲学唱来提高听力技能,本文运用文献资料法、访谈法、问卷调查法等对关于英语歌曲与语言技能提高进行调查研究,力求探索出通过英语歌曲来提高英语听力水平中存在的问题和解决途径、方法,培养英语学习者自主学习的积极性,丰富听力训练模式。 相似文献
3.
袁菁 《长春教育学院学报》2013,(13):77+104
英语听力作为大学英语的主要课程之一,是大学英语学习的重要点,但同时又是英语教学中的难点,许多学生进入大学后,英语听力能力不尽人意,在这个注重英语综合能力培养的年代,对于大学英语教学过程中,更应该做好教学准备,提高学生的听力能力。本文主要通过分析大学英语听力教学中存在的几点问题,从提倡学生自主学习、教师做好听力教学备课、加强师生交流、开展听力教学第二课堂活动等方面对提高大学英语听力教学效果的具体策略。 相似文献
4.
游建荣 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1998,(Z1)
浅谈大学一年级英语听力教学游建荣大学英语的教学旨在培养学生全面掌握英语听、说、读、写４种基本能力,其中听力是非常重要的一环。《大学英语教学大纲》对非英语专业大学本科生英语听力提出了基本要求：能听懂英语讲课,对题材熟悉、浅于课文、基本上无生词、语速为每... 相似文献
5.
王栩 《北京广播电视大学学报》2013,(4):47-51
本文从语言测试任务特征与目标语使用任务特征之间的相关性及测试的交互性两方面着眼探讨雅思听力测试的真实性,尝试提出将雅思听力部分的真实语音材料引入大学英语听说课堂,进行大学生英语听力策略训练。通过为期一学年的跟踪实证研究发现,实验班的学习者听力成绩得到显著提高。此次基于雅思听力材料对大学英语听力策略培养是非常有意义、开拓性的尝试。 相似文献
6.
严钦 《长春教育学院学报》2009,25(3)
作为语言习得基本条件的听,阻碍了很多渴望学好英语的学习者,如何提高英语听力已成为语言研究者不断探索的领域。研究发现,在教材和教授方法等硬件都作出相应调整后,学习者的听力水平仍然不能顺利得到提高。本文以焦虑心理对提高高职学生听力水平的障碍为切入点,提出元认知对克服高职学生听力焦虑心理的作用。 相似文献
7.
张艳 《长春教育学院学报》2012,28(2):109-110
目前,大学英语教学改革中对学习者听力的要求在不断提高,但听力教学在大学英语教学中仍然是一个薄弱环节。针对这一问题,本文归纳并分析了大学英语听力教学中存在的问题,并提出了一些对策和建议。 相似文献
8.
大学英语课堂教学中的听力训练 总被引：1，自引：0，他引：1
王子云 《吉林省教育学院学报》2008,(4)
听力训练及听力教学的目的,是为了正确引导学生独立的去获取信息。听力水平的高低是对英语学习者的英语水平、知识面、分析概括以及反应敏捷能力的全面检测。因此,要培养学生具有一定的听的能力,并兼顾初步说的能力的培养。本文拟谈一谈大学英语听力教学及听力训练问题。 相似文献
9.
郑丽丽 《佳木斯职业学院学报》2011,(2):340-340
随着大学英语教学改革的深入与发展,听力在大学英语学习中的地位日益提高.听力一直是阻碍大学生英语综合能力提高的瓶颈,制约大学生英语听力学习的关键因素,因此,探索改善途径尤为重要. 相似文献
10.
听力在英语教学中是一项重要的任务,英语听力也是英语专业的一大障碍。大多数大学生认为,听力在英语学习过程中是最困难和薄弱的环节。因此,如何提高大学生的听力水平是英语教师之间热议的话题。本文介绍了克拉申的输入假说,分析了克拉申输入假说对大学英语听力课程的影响。 相似文献
11.
《湖北函授大学学报》2017,(6):161-162
在语言学习中,听力是一项最基本的技能,在新课改推动下,高职英语听力教学面貌有所改善,但是整体来看,高职英语听力教学始终存在素材短缺、效果不佳等问题,将电影引入到高职英语听力教学中,可能会给高职英语听力教学带来意想不到的效果。文章首先分析了英语电影对高职大学英语听力教学的影响,然后结合当前高职英语电影听力教学存在的问题,就英语电影在高职大学英语听力教学中的应用提出了几点建议。 相似文献
12.
《吉林省教育学院学报》2008,(10)
本文调查了非英语专业学习者歧义容忍度与英语听力策略使用之间的关系,同时也对学习者英语学习歧义容忍度水平和英语听力策略使用情况进行了分析,数据所显示的歧义容忍度与听力策略使用的相关性,说明了歧义容忍度的高低影响学生选择和使用不同的听力策略。 相似文献
13.
柳德荣 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1995,(Z1)
听力技巧和对口头言语材料的理解能力,是掌握英语口语,进行英语交际的必要条件,所以听力课是大学英语教学中不可缺少的一环,可以充分调动学习英语的兴趣,增强学习外语的信心。 同其它教学过程相同,教师在听力课教学中也起着主导作用,但要正确发挥这种主导作用,教师必须对听力教学活动中的学生、教材、教学设备等诸方面因素有个基本了解。在了解的基础上。才能有效地发挥教师自身的主动性,积极性,提高英语听力课的教学质量。 相似文献
14.
从英语听力课教学的基本功能入手,探讨了听力课堂教学的目标与评估。英语听力课堂教学的功能是培养学生听力兴趣、提供语言学习方法和听力策略的指导,讲授语言和文化背景知识及为学生创造一个有利于听、说、写、译的环境。使学生在听力理解的过程中接受、巩固和应用英语知识,达到培养学生听力策略和提高听力理解能力的目的。 相似文献
15.
《湖北函授大学学报》2017,(2):145-146
英语教学都是双语教学,提高学生的听力能力有助于提高学生的英语意识和英语水平。如何充分运用语块记忆法加强听力练习,是众多英语教育工作者思考的重要课题。本文首先对语块理论进行了阐述,针对语块记忆法练习听力进行了分析和探讨,指出了语块学习对于英语学习的重要性,最后提出了运用语块记忆的方法提高英语听力的有效措施。 相似文献
16.
由于中学英语听力教学缺乏科学的方法,没有较优越的教学环境,再加之中国固有的以笔试为主的考试模式占主导,使得英语听力教学困难渐增。为此,就该问题提出了强化单词记忆,夯实英语听力基础;同时开展听.说.读.写.译;增强听力能力,提高学生的英语表达水平;千方百计为学生提高交流环境,提高听力学习效果等建议,改变英语听力教学困境,为英语教学做出贡献。 相似文献
17.
金海瑛 《吉林省教育学院学报》2011,(8)
听力教学是大学英语教学的薄弱环节。本文意在探讨一些影响大学生听力水平的因素,并提出了几点行之有效的英语听力对策,以提高学生听力水平,从而提高学生英语听力能力。 相似文献
18.
19.
姚冬梅 《北京宣武红旗业余大学学报》2009,(2)
听说领先是语言学习的基本规律,听力教学是英语教学的重要环节。影响英语听力教学的主要因素有:学习动机、学习兴趣、语言知识、理解能力等;提高英语听力教学应从强化听说领先地位、培养学生学习兴趣、提高学生语言知识、丰富文化背景知识等方面入手。 相似文献
20.
基于目前高职英语听力教学中存在的许多问题,本文从英语自主学习的理论基础和实践基础探讨了听力自主学习教学模式的可行性和必要性。同时,笔者建议教师可通过影响学习者的相关行为来提高学生的听力能力和促进自主学习成效。 相似文献