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一、教学设计的背景分析(一)学习需要的分析经过长时间旧的教学大纲式体育课的教学,学生都习惯了上课的“三部曲”和教师“讲什么我做什么”的套路。体育课上没有放松身心,也没有真正体验到体育所带来的快乐。因此,体育教师要把课堂转化为舞台,恢复学生课堂主人的真正位置,让学生自始至终成为“快乐的小主人”,确保每一个学生真正受益,让学生在活动中健身,在活动中合作,在活动中创新,从而促进学生全面地健康成长。(二)学习内容的分析本节课采用情境与自主活动相结合的教学方法,让学生在自己安排的活动中始终处在“乐中学,动中练,玩中创”的… 相似文献
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薛建红 《中国教育技术装备》2012,(34):83+86
在教学中合理利用电教媒体,可使学生主动参与到课堂教学活动中来,发挥他们的主动性、创造性,把主动性还给学生,把体育课当成给学生提供充分锻炼、发展自我的机会,让学生真正成为课堂的主人。 相似文献
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学习是学生内部的活动，归根结底学生是教学过程的主体。教师要时时处处站在学生的角度来设计教学方案，考虑课堂结构，把学生真正当作学习的主人，让全体学生自始至终主动积极地参与学习的全过程，真正把课堂的主动权“下放”给学生。 相似文献
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郑群宝 《青岛职业技术学院学报》2003,16(2):64-66
在体育课教学中，“培养学生主体意识，发挥学生主体作用”就是要以建立良好的师生情感为基础，充分发挥教师的导向作用，用新的教学理念指导体育课教学，只有这样，才能使学生真正成为体育课的主人。 相似文献
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“高效课堂”要以学生为中心,以快乐为根本。要实现课堂效率的最大化和教育效益的最优化。如何在构建高效课堂的过程中做到以学生为核心,让学生既学到知识,又快乐成长呢？本文认为要从“教学”转向“学教”,由重视“教”,变成突出“学”,让学生真正成为课堂的主人,让“学”成为课堂的主要活动。 相似文献
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体育课是最自由的课程,也是同学和老师交流最多的课程,在体育教学中,学生始终处于动态的教学之中,居于教学的主体地位,所以,体育课的最大特点就是:让学生自己活,自己动,在活动中培养自主意识,发挥主体性,真正成为课堂的主人。体育教师课堂教学不仅需要组织有序得当,还需要调控学生的运动负荷;不仅需要言传指导,还需要动作示范;不仅需要具备一 相似文献
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教师不但要教给学生知识,更要教给学生学习方法,让学生学会求知、学会做人、学会审美、学会创造、学会发展。让学生成为课堂真正的主人。但是在实际教学中,课堂往往是教师和"优等生"的天地,大多数学生没有真正学习,只是机械地掌握了知识,而没有真正进入课堂,没有实现真正的学习。改变以往的学习方法,探索一种自主合作探究的学习方法能很好地改变学习现状。那么,什么是自主合作探究式学习方法,该如何实现,本文对此进行分析论述。 相似文献
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兴趣是学习的基础。立足实践，我建立了一种以主体性、创新性等为特征的培养学生创新精神和能力的开放式音乐教学模式，使课堂的教学目标、教学过程、教学方法、教学评价等方面都具有开放性。变过去由教师指导下的被动学习为主动学习和自主活动，让学生在经历音乐实践过程中欣赏美、感受美、表现美和创造美，以满足学生的“自我认知”、“自我表现”和“自我发展”的需要。让学生成为学习音乐的主人，让音乐课真正地“活”起来，让音乐课真正焕发出生命的活力。 相似文献
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新大纲明确指出，学生是学习的主人，在教学过程中，要加强学生自主的实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。如何在课堂中开展实践活动促使学生主动学习，一个重要的条件是必须让学生在课堂中“动”起来，真正使每个学生都能动脑、动口、动手、动眼、动耳。美国教育学家杜威认为，如果让儿童到学校静坐在教室里，针对一本书反复背诵是学不到一点活知识的， 相似文献
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王尊民 《濮阳职业技术学院学报》2004,17(4):62-63
快乐体育从方法论角度讲，是指在教学过程中充分调动教和学的积极性，使教师乐教、学生乐学，使全体学生在师生融洽合作的氛围中生动活泼地发展，并在学习过程中始终体验运动的乐趣，体验克服困难后取得“成功”的快乐的一种体育教育思想。在体育教学中，充分发挥学生在课堂中的主体作用；改变课堂教学模式，激活课堂气氛；激发学生个性，体验练习快乐；利用感官刺激，激发学生心理快乐；评价体系多元化构建，激发学生练习兴趣等。为学生创设多种条件，培养学生的基本活动能力，激发学生参加体育的兴趣，让学生“想学”、“敢学”、“乐学”，成为课堂真正的主人，使学生在体育课堂中能真正品尝体育的快乐。 相似文献
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学习是学生内部的活动,归根结底学生是教学过程的主体。教师要时时处处站在学生的角度来设计教学方案,考虑课堂结构,把学生真正当作学习的主人,让全体学生自始至终主动积极地参与学习的全过程,真正把课堂的主动权“下放”给学生。 相似文献
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根据新课程的教育理论，在语文课堂上，应该真正体现学生的“主人”的地位。学生的“主人翁”精神的产生，靠教师课堂上的长期潜移默化的培养。教师应该让学生由“忠实的听众”、“录音机”转变为学习活动的主动参与者，打破传统教学中教师一讲到底的格局，把课堂还给学生，把质疑的机会还给学生，把说话的机会还给学生，给学生充分展现个性的机会，同时培养他们的创新能力和合作精神。 相似文献
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自古以来，没有哪位老师仅仅依靠课堂就能够让学生学好语文的。要学好语文，必须开放语文学习的空间，增加阅读量，使学生形成全面丰富的语文素养。
新课程改革倡导“学生是学习的主人”这一理念。阅读教学如何使学生真正成为阅读的主人，快乐而有效地阅读呢？在教学实践中我发现：激发、呵护并扶持学生的阅读兴趣，是保证阅读效率的关键。 相似文献
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新课程改革的主题是强调学生的主体作用．突出对学生自主学习和研究能力的培养。它是对以教师为中心的传统教学的一场“革命”．这场“革命”经历了多次的挫折和反复．最终认识到让学生在教学中真正发挥主体作用．必须让学生真正成为历史课堂的主人,激活历史课堂,提高教学效果。 相似文献
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王旻 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(5)
课堂教学与实践活动，犹如一个硬币的两面，缺一不可。课程改革的一个主要内容，就是强调要培养学生独立的人生立场，建立自主的人格体系。就语文课来说，以往的课堂属于“我有什么，你就吃什么”的“食堂”，那么，今天的课堂应当办成“饭店”，语文老师应当成为“饭店老板”，你需要什么我就“供给”什么，让学生真正成为学习的主人，让课堂从封闭走向开放。如何开展语文实践活动？下面这个案例颇有启发性。上海S版高二语文教材有一组关于文化遗产的说明文：《中国古代建筑的格局》、《中国园林与中国山水画》、《万里长城———古代人类… 相似文献
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数学教学课堂要冲破传统观念的束缚,教师应尽量创设学生活动的机会．把学生引入到“活动”中去,充分发挥他们的主观能动性,让他们感受到学数学的乐趣。教师要真正发挥学生的主体性就要正确处理好教学过程中教师和学生之间的关系,从而培养学生动手操作、动眼观察、动脑筋思考等能力。教师要让学生真正成为学习的“主人”．坚持贯彻“教师主导,学生主体”的原则．这样教育才能真正走上可持续发展的成功之路。 相似文献
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“把课堂还给学生”,“把时间还给学生”,让学生有更为自由的发展空间,有更为广阔展现自我的天地,使学生真正成为学习的主人,这是实施《课程标准》以学生发展为中心,重视学生的主体地位的课程基本理念和重要策略。让学生参与教学,就是要充分发挥学生的自主性,即让学生学会学习、学会评价、学会管理、学会享受(享受体育的快乐),因此,我在体育课教学中,让学生的主体在教学中能得到充分的锻炼和提高,从而使学生在轻松的学习环境下自由地发挥。一、让学生体会“快乐”参与的过程就是一种快乐。让学生参与到教学当中,就是让他们充分发挥自己的独… 相似文献