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面对佳作,人们常常赞叹:“亏他想得出来!”此话很有道理。因为“想得出来”是“写得出来”的前提。虽然有的人“想得出来”未必都能“写得出来”,但是想不出来是绝对写不出来的。作文离不开“想”,就像人离不开空气、庄稼离不开阳光一样。只有敢想、乐想、善想,才会转化为敢写、乐写、善写。不少中学生常为自己想到就写的能力太差而困惑:为什么别人作文时能妙笔生辉,自己作文却空洞无物?为什么别人作文能平中见奇,自己作文却味同嚼蜡?其原因是“走马观花印象浅”。每读《扬子晚报》,常为其副刊B8版的篇篇灵性佳作感动。特别是其专栏“想到… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(8):87-88
问：为什么说“想、说、写、读、改”是写好作文的五个重要阶段？
答：语文教学的老专家蒋仲仁先生，在给《作文通讯》的题词中写道：“想清楚了，说出来。说清楚了，写下来。写下来了，读给自己听，或者读给别人听。读不顺口的，改；听不明白的，改。”在这里蒋老师把写好一篇作文概括为“想、说、写、读、改”五个阶段，这实在是经验之谈。 相似文献
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《中学语文教学》２００２年第５期曾以《作文是教出来的吗？》为题展开讨论，专家们借题发挥，各抒高见读后受益匪浅。其实，综合各家观点，说作文之道要让学生写其想写、抒情表意也好，说要像教孩子走路一样教写作也好，说作文靠“练”不靠“教”也好，说作文仰仗于有效阅读也好，内里都离不开一个“教”字，离不开老师的指导。就拿“练”为例，怎样练？练什么？关键还在老师。我们这里有人叫学生一个暑假写６０篇作文，开学统计一下数字了事，这种“练”有效吗？其他如阅读、激发写作兴趣等，哪一项离得开老师的指导？韩寒有没有老师教我… 相似文献
4.
凡是懂得写作的人都知道：“好文章是改出来的,不是写出来的。”那么就学生的作文而言,“改”文章的主体是谁呢？叶圣陶先生明确指出：“改的优先权应该属于作者本人,所以我想,作文教学要着重在培养学生自已改的能力。” 相似文献
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有的同学一听说写创新作文,就认为只要有“奇思妙想”就行了。其实,要写好创新作文何止是得解决“想得奇妙”这一个问题呢?它同样离不开知识。要知道,在知 相似文献
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凡是懂得写作的人都知道：“好文章是改出来的,不是写出来的。”那么就学生的作文而言,“改”文章的主体是谁呢？叶圣陶先生明确指出：“改的优先权应该属于作者本人,所以我想,作文教学要着重在培养学生自已改的能力。” 相似文献
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经常听到同行说这样的话：学生的随笔或小练笔写得不错，但课堂作文写得不好。为什么会出现这样的问题呢?笔者认为这是作文教学中的“自由”与“规矩”造成的。随笔、小练笔没有条条框框的束缚，真正做到了“我手写我口，我口说我心”，没有造作的成分，文中主人公的嬉笑怒骂在字里行间表现出来，使人仿佛置身于当时的情景， 相似文献
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王震亚 《语文世界(高中版)》2002,(1)
王老师：您好。我在作文中，常常费了好大的劲，但是老写不好。老师总是说，我的作文“不具体”“不生动”。我真苦恼。您有什么好办法吗？如果能帮助我从作文的苦海中挣脱出来，那我就十分感谢您了。萧浩文浩文小朋友：你好。看到你的来信，我想告诉你：“作文是可以写好的，但是，要花费大力气。”现在，我就向你介绍一个“好办法”，这就是“学会描写，为文章增色添彩”。你想学吗？描写，是在作文中常常运用的方法。它用生动形象的语言，把人物、事物、景物的状态、性质、特征具体地描绘、刻画出来，让人看了能有如临其境、如见其人、如… 相似文献
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于漪 《语文世界(高中版)》2002,(11)
深圳竹林中学邹文剑、山东临淄八中朱雅琼等同学来信说，自己非常想写好作文，但拿起笔，脑子里就空白，有时只好把以前写过的作文重写一遍；如果写人，干巴巴的，不像人，怎么办呢？这几位同学想写好作文的心情是可以理解的。有良好的愿望，经过一段时间的努力，就能找到入门的途径，写出自己比较满意的文章。切不可因一时写不好而丧失信心。为什么提起笔脑子里就“空白”呢？看来平时积累的功夫下得不够。古人说：“厚积而薄发”，平时注意积累，积累得丰厚，下笔时人、事、景、物就会在笔端滚滚流淌出来。积累的方面很多，如阅读积累、生… 相似文献
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在作文教学中，我常发现很多学生对自己写作文的过程很迷茫，作文写完了就完事了，连自己的大作是怎样“拼凑”出来的都不清楚。因此，自己作文写得怎样，是否存在问题都不得而知，接下来的“发言权”就交给了老师，很少有修改作文的习惯。叶圣陶老先生曾说过：“文章修改主要是作者自己的事，语文老师千万不要越俎代疱。”因此，修改和完善自己的作文也是作文教学中比较重要的一个环节。 相似文献
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4年前，有个语文教学跨省交流会，邀我参加。那次交流主题是考察“网络作文教学”，我听了几节课，感到不太适应。据主办学校介绍：全校所有班级所有学生的所有作文，你想看哪一篇就能看到哪一篇，想写段评语也可以。我对此很惊讶。该校一位教师现场演示给我看，很快就调出了某年级某班某同学的全部作文。我问：“这位同学知道吗？”“不一定知道。”我问：“他会同意我们看他的作文吗？”教师奇怪地反问：“他为什么会不同意呢？”“那么同学之问也可以互相看吗？”“每个人都可以看全校任何一个同学的任何一篇作文。” 相似文献
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“万事开头难”，作文开头也很难。难就难在其开头就像唱歌“定调子”时一样，高了，底气不足，唱不上去；低了，放不开嗓子，唱不出水平。这也和抽丝剥茧一样．找对了“头儿”，丝就源源而出，长抽不断；找不对“头儿”，就时时梗阻，纠缠错乱。因此，常常听人有点儿夸张地说：“好的开头是成功的一半。”然而，我们不要畏难，不要气馁，要鼓起勇气，迎难而上，将工夫下在平时，字斟句酌，多想多练，并掌握一些作文开头的方法，那么，我们也能把作文的开头写得像“凤头”那样漂亮，那样引人入胜。下面我就把从一些经典文章和高号佳作中归纳出的写好文章开头的方法，列举出来，希望能对作文的教与学提供一些借鉴。 相似文献
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荣荣 《故事作文(高年级版)》2002,(10)
很多同学在写作文时，总在想，我的作文能不能得“优”，能不能达到老师要求的那种标准？为了得“优”，为了达到那种标准，许多同学在写的过程中就无形中加入了一些与事实有些出入的情节。如写人的作文，常常有人写某某同学在公共汽车上给老大爷让座，或者写某某同学捡到一个钱包，一直等到失主来找，而且在失主的再三追问下还不肯留下姓名……这样的事情肯定发生过，但每个同学都能碰到吗？这样的作文写得不是不好，但它更像一篇好人好事的表扬稿，读得多了，就感觉有些不真实。那么写作文时，怎样才能避免虚假，写出人的真实来呢？首先要… 相似文献
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小学生为什么害怕写作文 ?冰心在《再寄小读者》一文中，针对学生写作的困难作过这样的精辟分析：“是不是有时提起笔来却觉得无话可说，有时眼前闪烁着景色的色彩、形象，笔下却形容不出来呢……”“无话可说”是指没有生活的积累，“形容不出来”是指缺乏语言积累。笔者曾对我市 139名小学高年级学生作过一次作文心理的调查，调查的结果是； 139名学生中，“觉得没有材料写”的占 45.3％，“感到有材料写不出来”的占 41.7％，这充分说明学生“言之无物”、“有物不会言”是造成小学生害怕作文的主要心理障碍。要解决这个问题，必须从抓生… 相似文献
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黄宝国 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2004,(4)
北京市五一小学周玉:在写作文的过程中,老师常说让我们插上想像的翅膀,但我不是无从下手就是想像得毫无新意,我好羡慕那些文章让人耳目一新的同学,要想让“想像”新奇又合理,有什么好办法吗?黄老师:我们经常会遇到一些想像作文,那么如何才能“插上想像的翅膀”呢?实际就是在写想像作文时要充分发挥想像力,要敢于想像,要大胆想像,要想得深、想得远、想得巧、想得细。作文是表达自己思想的,而想像是我们人类重要的思维能力之一。作文要更好地表达我们的思想内容,就离不开想像的参与。写想像作文,首先要放宽自己的想像空间,在这个空间里,你是整… 相似文献
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修订版小语教学《大纲》对小学阶段习作的要求是：“能把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，有一定的条理．语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。”在修订版的大纲中，我们可以看到有两个明显的改变：一是提法改变：修订版大纲中多处回避了“作文”二字，用“写话”和“习作”来替代“作文”，进一步明确 相似文献
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陈道佩 《新语文学习(小学作文)》2005,(5)
[习作要求]消除“作文恐惧症”,把作文看成“纸老虎”,放大胆子,想怎么写就怎么写。自由表达、乐于表达,写出来的文章,不仅个性鲜明、联想丰富,而且思路开阔、充满新意。想写放胆作文,首先要把作文看作“纸老虎”。俗话说:“天大的事,由地上的人来做。”做任何事情都不要把它想 相似文献
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作文教学要重视培养学生认识事物和表达事物的能力，与此同时，我们也不能忽视培养学生良好的非智力因素。一、为什么在作文教学中要重视非智力因素的培养1．从作文教学的现状来看，学生作文普遍存在着畏难心理。老师一布置作文，学生就发愁，因为每次作文都是语文老师强加到头上来的作业，并非学生自己想说想写。通过非智力因素的培养，能充分调动学生作文的积极性和主动性，变“要我写”为“我要写”。2．从终身教育的需要来看，人的生活离不开表达，学生将来无论从事什么工作，都离不开跟人家交流思想。良好的非智力因素的形成，有助于学… 相似文献