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赣方言母语会对习得英语发音产生的负迁移作用;所以教学中要分析赣方言区学生典型的英语语音错误及其成因. 相似文献
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吴超 《佳木斯教育学院学报》2014,(11):99-100
本论文描述一次教学行为的实验过程和结果——即江西籍学生就有关英语语音的意识和发音水平,以及就提高英语语音教师所提供的帮助。实验包括学生和教师调查问卷、一个学生的调查和研讨、与学生的面谈以帮助学生提高语音发音水平,提高沟通交际的能力提出建议。 相似文献
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语言间的移转在外语学习中是不可避免的。通过研究潮汕籍学生学习英语时在音素方面存在的问题,分析其发音时常见的错误及难点,并提出教学上的一些应对策略。 相似文献
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在大学英语的学习过程中．学生发音不准的问题普遍存在。方言和普通话的影响是这一问题产生的重要因素。另外。学生的学习方法、教师的忽视态度以厦现阶段考试制度的不足也是造成英语发音问题的原因。改正发音问题，应端正英语学习者学习英语语音的态度。提高英语教师素质、改革英语考试制度并开设相关语音课程。 相似文献
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受母语发音的影响,我国学生在英语发音时,经常出现混淆英语中一些音素的现象。很多学生在英语学习过程中未能充分注意发音部位焉口形的变化,造成语言负迁移。在第二语言学习中,正确的发音是保证相互理解的先决条件。本文分析了高职院校师生在语音教与学的过程中常见的误区,论述了解决问题的措施和方法。 相似文献
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笔者在长期的教学中发现,陕北籍学生的方言对英语语音学习影响较大,使其出现了发音严重偏误并干扰到英语学习,从而成为了学好英语的拦路虎。针对这一现象,笔者给出一系列的解决策略,以期在今后的教学中有的放矢,提高学生的语音及口语能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
"英语趣配音"是一款专为学生打造的学习英语的软件,如今在向市场推广的过程中也受到学生与家长的喜爱。该软件的一大亮点就是让学生可以为英语电影或电视剧配音,并且也可以听到自己的配音,这对于学生提高听说能力是大有裨益的。小学阶段的学生在学习英语方面比较大的问题是发音的不准确和所接受信息的不对称性。因此,该软件的出现,可以有效帮助小学阶段的学生解决发音的问题,从小为学生提供美国或英国的原声发音,对于学生学习英语是有很大好处的。此外,该软件也可以引起学生学习英语、练习口语的兴趣,在看电影的过程中就练习了口语。主要从"英语趣配音"这款软件入手,探讨了其对小学生学习英语的意义。 相似文献
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李明晔 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2012,32(4):72-75
英语语音学习是英语学习过程中不可缺少的一步。在英语语音学习过程中,汉语方言的发音方式或发音习惯不可避免地使英语语音的学习发生或正或负的迁移,从而影响我们学习英语语音的效果。文章以语言迁移理论为出发点,总结出河南信阳方言的语音特点及其与英语语音的异同,认为在对信阳地区的学生进行英语语音教学时,教师应注重在比较方言与英语语音差异的基础上,选用有针对性的教材和影像材料,帮助学生了解英语的发音规则,并按照规则进行相应的指导训练。 相似文献
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周旭 《中国科教创新导刊》2011,(28):162-163
在人类的信息交流过程中,听和说是基本形式,而其中,“听”是人们获得信息的重要手段,是提高语言交际能力的中·心环节。多年来,中国在英语的教与学上,局限于从语法,句型,阅读和写作的方面进行重点教学的模式,因此许多中固学生对于英语的听与说能力较差。而我在教英语听力课程的过程中渐渐发现。许多学生的听力理解能力较差不仅是因为词汇量与练习量不足,而是因为其白身的语专语调较差,对许多单词发音不准而造成的。学生因为没能掌握正确地发音而导致在听力的过程中对语音不熟悉,不能准确地判断出所听捌的单词和句子,甚至出现误听误解的现象。而这一问题的根源在于中国的方言。中国的方言纷繁复杂,许多人从出生后就自然习得方言,其表达语言的发杳方式也严重地受限于方言发音模式,进而影响到其在学习外语时的发音方式。因此在英语学习过程中,学生应该发挥自身的模仿能力,学习正确地英语音标和发音方法,在教师的提导下,多进行发音练习,习得正确的英语语音语调,提高听力理解能力。 相似文献
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在我们日常教学中发现大多数学生存在哑巴英语和中式英语现象,所以我们在五年制高职高专英语教学中不断强化学生英语口语.针对在教学过程中学生不爱用英语表达,导致英语口语很差的现象.提出“在英语强化中采用标准音标发音,标准单词发音跟读,标准句子快速朗读,文章语音语调优美诵读”.听力口语差的根本原因是发音差,学生只能听懂和你一样的“中式英语口腔发音”,而不能听懂标准的“腹腔发音美语”.所以我们五年制教学中把标准具体化,科学有效地学习英语,注重练习口语质量. 相似文献
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在我们日常教学中发现大多数学生存在哑巴英语和中式英语现象,所以我们在五年制高职高专英语教学中不断强化学生英语口语。针对在教学过程中学生不爱用英语表达,导致英语口语很差的现象。提出"在英语强化中采用标准音标发音,标准单词发音跟读,标准句子快速朗读,文章语音语调优美诵读"。听力口语差的根本原因是发音差,学生只能听懂和你一样的"中式英语口腔发音",而不能听懂标准的"腹腔发音美语"。所以我们五年制教学中把标准具体化,科学有效地学习英语,注重练习口语质量。 相似文献
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在英语学习中,发音练习是必不可少的一个重要环节,这一过程可以让学生在"读"的过程中培养语感、练习发音、学好语调,并且为以后更高阶段的英语学习打好基础。因此,小学英语教师必须加强对小学生的英语朗读练习,并且严格要求发音,规范朗读技巧,使学生在朗读中锻炼英语口语能力,进而提高英语综合运用能力。 相似文献
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蒋凤霞 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2011,(5):180-183
通过实验证明,普通话声调和语调的标准化程度与英语语音语调的标准化程度具有相关性,小学生普通话声母发音错误中最明显的问题是用s音代替sh音。普通话声母与英语辅音发音存在相关性;普通话中区分不出的声母,在相近的英语辅音发音中也存在同样问题。英语教师的发音错误是学生发音错误的主导因素之一。实验结果也表明,小学英语教师普通话标准程度的提高对小学生英语发音教学有促进作用。 相似文献
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彭泼 《楚雄师范学院学报》2012,27(10):81-85
英语语音的学习是整个英语学习的基础,对于中国学生而言,如何掌握好英语基本的元音发音是学好英语的关键所在。受汉语母语的影响,中国学生在英语元音学习过程中容易产生一些元音发音错误。对这些常见的错误进行分析总结,并提出相应的解决方案,以期帮助二语学习者减少母语负迁移带来的元音发音错误,提高英语学习效果。 相似文献
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因壮语与英语在语音上的差异,壮语学生在学习英语语音时,有元音长短不分、辅音混淆等问题。对壮语与英语发音进行对比分析,并从发音规则、语音指导等方面为壮语学生探析掌握标准英语发音的策略。 相似文献