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语课是一门内容涉及各学科门类知识的基础性课程，其学科性质决定了它是培养学生综合素质的重要载体。在当前的小学语教学尤其是语课堂教学中，教师往往片面地注重语言字知识的传授以及对书面语言的运用能力的培养，而忽略了语教育更为重要的综合性任务——对学生综合素质的培育!下面谈谈我在语教学中是如何实施综合素质培养的。 相似文献
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九年义务教育语教学大纲明确指出，小学语教学的目的、任务是“使学生正确理解和运用祖国语言字，使学生具有初步的听说读写能力”。毫无疑问，小学语口语教学在其中担负着重要任务。 相似文献
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语感，是对语言字的敏锐的感觉，一种对语言字丰富的联想、想象的感知活动，它是理解一切语言字的基础。名语言学家吕叔湘先生曾说：“语教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”语感的培养不仅是语教学的本质和核心，也是语素质教育的一条有效途径。语感积累的过程就是语素质提高的过程。本结合教学实践谈几点培养学生语感能力的做法和体会。 相似文献
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根据语教学的整体性原则和系统论观点，拼音教学不能单独地学习拼音，况日音学习枯燥无味．应与语言训练结合起来。这样既能提高小学生学习拼音的兴趣，又能培养听说能力，为以后的语学习打下扎实的基础。小学二年级以前是儿童语言和思维发展的最佳时期，然而传统的语教学一二年级以识字为主，从而错过了语言和思维发展的最佳时期，这就是小语教学长期以来存在的“学语言同识汉字”的矛盾。因此，笔针对拼音教学存在的问题做了一些尝试： 相似文献
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叶圣陶先生说过：“字语言的训练，我认为最要紧的是训练语感，就是对于语言的锐敏的感觉。”吕叔湘先生也指出：“语教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”要改变小学语课堂教学效率低下的状况，就必须在语教学中紧扣教材的语言因素，明确语言训练的目标，抓住知识间的联系，促进知识的迁移，从而真正落实语言字的训练，培养学生的语感能力。 相似文献
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小学英语语篇教学是小学英语课程改革后一直被关注的话题。小学英语语篇教学不同于传统的英语教学．它弥补了传统教学模式的不足。注重对交际能力的培养．有助于学生英语综合语言运用能力的形成和提高。但语篇教学也面临课堂节奏紧张,难于提高课堂效率的问题,本文将从几个方面探讨解决这一问题。 相似文献
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进入21世纪的小学语课堂教学改革重在提高语教学的质量。改革突破的要点是：在教学目标定位上要重新审视小学语教学的基础性，使学生的语言运用能力和思想认识水平能适应社会、时代发展的需要和自身个性发展的需要；在教学过程中要重视语言字的理解感悟、记忆积累、实践运用；在教学策略上要注重学生主体意识的培养和学习潜能的发掘。语课堂教学是培养学生语运用能力的主渠道。如何充分发挥语课堂教学主渠道的作用。如何激励和引导教师不断优化语课堂教学。走出应试教育的误区，实现课堂教学素质化，关键就在于重新建构语教育的评价体系。 相似文献
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张青 《四川教育学院学报》2004,20(10):44-44
作是学生学习语，运用祖国语言字的一种外显行为。是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，写作能力是欲望素养的综合体现。然而，提起作，所有学生无一不产生敬畏感、神秘感，不敢轻易作，更不能轻松作。我从事农村小学语教学已有二十多年，农村孩子由于环境、条件的限制，作难的问题更为突出。他们宁可多 相似文献
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语教育家黄光硕先生说：学生的语学得怎样，作可以作为衡量的重要尺度．学生的语能力不过关，作也是一个重要标志。可见,作教学一直是语教学中的重中之重。但是在作教学中．现代集体教育的组织形式同以“详批细改”为特征的传统教学法的矛盾．束缚着教师的手脚．也妨碍着学生语言、思维及写作水平的提高，即使是作能力比较强的学生也宁愿多做些基础知识题．也不愿做怍，这种状况着实令人担忧。从作教学的多方面看，开放型作教学是大势所趋。 相似文献
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小学英语语篇教学倡导“词句结合,语篇感悟”,强调不仅重视语篇知识的传授,更重视语言能力的培养。在小学英语教学中进行有效的语篇教学有利于提高学生综合语言运用的能力。下面我就联系平时的教学实践,结合《牛津小学英语》6B Unit5 Theseasons PartA的语篇教学,谈谈我对小学英语语篇教学设计有效性的一此想法。 相似文献
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小学作教学有一个致命的问题，那就是师生双方都把作当作每周两节课的事，当作单纯的语言字的操练，甚至是应试的工具。小学阶段．教师如何通过教学，让学生爱上写作呢？我认为．必须挖掘生活题材，开拓作视野，使之与丰富多彩的现代生活相适应，与学生的实际生活相适应。 相似文献
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程玲 《试题与研究：高中理科综合》2019,(30):0062-0062
字词教学是小学语文教学中十分重要的内容,字、 词是学生语文学习的基础。如何在小学阶段帮助学生更好地 学习字、词,进而提升小学生的阅读能力,已经成为新课程改革 下小学语文教学的重点。小学生正处于一个思想发展还不成 熟、容易被外界事物影响的阶段,小学语文教师要有足够的耐 心和爱心,提升自身职业素养,改进字词教学策略,提升小学语 文课堂教学质量,促进学生的全面发展。 相似文献
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怍为一名小学语教研员，经常能读到一线教师们撰写的教学论，这使我受益匪浅。这“益”字包含了作们孜孜不倦的探索精神对我的鼓励和他们的思想、实践及行中的许多优点给我的启迪，也包括我由此获得的一些对于小学语教学实践研究和撰写教学论的想法。这里，我想就研究和撰写过程中应该考虑到的几个关系，与广大教师们讨论。 相似文献
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廖正琼 《四川教育学院学报》2004,20(10):40-40
在小学阶段的语教学，要使学生学会常用字2500个左右，要能读准字音、认清字形，了解字义，并能正确地读写、应用，前三年完成大部分识字任务。小学二年级语教学的首要任务是识字。字是组词、造句、写章的基础。识字教学要改进方法，提高质量，教给学生识字方法，培养学生识字能力。教改的目的是克服“仓库理论”带来的弊端，让学生从题海中解放出来，变独木桥为立交桥，面向全体学 相似文献
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《语文课程标准》对小学语文课外阅读作了具体明确的规定:“5～6年级要扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字,背诵优秀诗文60篇。”可见课外阅读在语文教学中有相当的比重。的确,通过大量阅读,学生能感知丰厚的语言材料,增强语言沉淀,提高读书能力,从整体上增强学生的语 相似文献
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口语交际是每个社会人适应现代杜会交际最基本的能力需要。《语课程标准》也明确地将“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中．学会倾听、表达和交流……”确定为语教学的目标之一。作为培养未来社会人才基础语素质的小学语教学，理应注重培养学生的口语交际能力。而培养学生的口语交际能力不是一朝一夕的事．必须从低年级抓起，并把口语交际训练真正落到实处，针对《语课程标准》中第一学段(1～2年级)的阶段目标及低年级学生的心理特点．我从以下两方面抓好学生的口语交际训练。 相似文献
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小学英语词汇教学是综合语言运用能力形成的重要基础．是英语教学的重要内容。本文描述了小学英语词汇教学的基本内容，探讨并展示了词汇教学的基本技巧和方法。 相似文献
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高红艳 《中国科教创新导刊》2012,(30):64-64
在新课程标准下的小学英语教学中,语篇教学是小学高年级英语教学的一个重点难点,它注重对交际能力的培养,有助于学生英语综合语言运甩能力的形成和培养。针对目前小学语篇教学的现状,本文简单阐述了小学语篇教学的意义、基本方法和有效途径。 相似文献
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阅读教学在小学语教学中占有重要的位置，它是小学语教学的重要环节。阅读是学生作的基础，阅读可以促进学生听说能力的进一步发展。因此，在阅读教学过程中教师素质的高低直接影响着阅读教学的效果，影响着学生素质的全面提高。下面谈几点我的看法。 相似文献