共查询到20条相似文献，搜索用时 613 毫秒
1.
陈晓群 《黄冈师范学院学报》2008,28(Z1)
高职教育侧重对岗位技能型人才的培养,其教育教学的目标指向是培养学生的"职业能力"。准确定位、科学构建商英专业学生"职业能力"培养体系、加强综合训练、提高学生的专业应用能力和实践操作技能、增强就业竞争力。 相似文献
2.
科学界定"党的执政"涵义是改革和完善党的执政方式、加强党的执政能力建设、提高党的执政能力的基本前提。要科学把握这个概念,必须明确党的执政的直接主体,正确理清"党的执政"与"党的领导"的边界,科学认识党的执政能力主体,增强党的执政能力建设的自觉性。 相似文献
3.
论高职院校"能力本位"的价值取向与人文素质教育 总被引：1，自引：0，他引：1
高职教育"能力本位"的价值取向中,包含着职业能力与人文能力培养两个方面,高职院校应做到职业能力与人文能力并重,追求人的全面发展.文章从这一观点出发,提出了高职院校增强人文素质教育实效性的措施与途径. 相似文献
4.
图表题不仅一直是1994年以来高考政治单科试卷的"常青树",也在近几年的高考文综卷政治学科综合题中频频"亮相".如今,图表题已成为考查学生获取信息、整合处理信息能力的一种重要的综合性题型.把握图表题的特点,了解其新变化,掌握解答思路和方法,对于增强考生数据、图表意识,提高图表题的解题能力甚为重要. 相似文献
5.
6.
尹康敏 《成都教育学院学报》2004,18(12):49-51
英语教育的目标是培养交际能力,但是对不同"能力"概念的理解是否准确,还值得探讨.文章根据有关英语文献,对有关英语中各种"能力"概念的差异和共同性在译成中文的过程中不同的表示方法进行辨析.尽管在英语中oonpetence、ability、caoacity、capability等词汇具有某种程度不同的含义,但在多数中文文献中都被译为"能力"一词,没有显示出这些词汇意思上的差异.因此将这些词汇译为"能力"、"力"、"应对力"、"综合力"等不同的汉语词汇,并将proficiency和language faculty译为"熟练程度"和"(语言)机能",如与能力的概念联系在一起,则可将其译为"实力"和"(语言)才能". 相似文献
7.
主题中队会是少先队思想品德教育的重要形式.它彻底告别班会课的枯燥乏味,给学生以五彩缤纷的舞台,让学生展现自我,教育自我;以寓教于乐,让学生玩中取义,乐中求知.历经多年的实践,笔者认为,一场好的主题中队会不仅能收到良好的教育效果,而且能提高学生的综合能力,如:心理素质、交际能力、实践能力等等,也能增强班级的凝聚力.笔者认为,要开好主题中队会就得过好"三关". 相似文献
8.
综观近年来各地中考试题,不难发现,有关"指示剂"的试题不断翻新,题型丰富多彩(如信息型、推断型、探究型等),已由传统的"知识立意"转向了"能力立意",旨在考查同学们的阅读能力、推理能力、实践能力和创新能力. 相似文献
9.
刘利君 《湖南科技学院学报》2004,2(3):107-108
"两个务必"的重要思想深化了对"历史周期律"的认识,总结了中国共产党探索执政规律的经验,对新时期如何加强党的执政能力提出了新的要求.必须坚持以"三个代表"重要思想为指导,牢记"两个务必",密切党群关系,加强自身建设,增强党的战斗力和凝聚力. 相似文献
10.
指示剂是初中化学中常用的化学试剂,每年中考中都有所涉及.然而纵观近年来各地中考试题,不难发现,有关"指示剂"的试题不断翻新,已由"知识立意"转向了"能力立意",旨在考查同学们的阅读能力、推理能力、实践能力和创新能力. 相似文献
11.
"软能力"作为体现职业院校学生综合素质的一个重要方面.在学生的学习和以后人生的发展过程中起着重要的作用.文章结合有关"软能力"研究的现状,对职业院校学生"软能力"的理论内涵进行界定,对如何培养职业院校学生的"软能力"提出了相关建议和对策,认为职业院校学生"软能力"的培养是一个系统工程,不是一蹴而就就能实现和养成的. 相似文献
12.
教育学教学重理论体系,轻实践问题,影响了学生的职业素质.而"问题"既是已有知识之果,又是对新知识的刺激,其本身就是知识;构建问题教学模式,既符合学生的认知心理,提高学生的教育科研能力,又能增强师范生的职业使命感和责任感;具体教学中,可以遵循主体性、探究性原则,运用角色模拟、调查研究、课堂讨论等方法. 相似文献
13.
对职业教育中"能力"的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
陈红 《成都教育学院学报》2005,19(5):11-13
文章针对职教界对职业教育"能力本位"的置疑,分析了职业教育中"能力"的概念及构成,并阐述了其对职业教育的改革和发展特别是职业教育的课程与教学改革实践的意义,提出"能力本位"仍然是职业教育改革和发展的理论依据. 相似文献
14.
方鸥 《中小学心理健康教育》2007,(1):22-23
"加强学校课程中灾害风险教育,提高学生避灾自救能力"是在国务院重视公共安全应急教育的大背景下,教育部提出的提高学校减灾能力的六大举措之一.本研究旨在心理活动课中设计一个适合小学阶段实施的"避灾自救"训练课程,希望籍此类课程的实施,帮助小学生增强面对灾难的心理承受能力和应对能力,获得必要的避灾自救技能. 相似文献
15.
寇显瑶 《读与写:教育教学刊》2007,4(10):104-104
综合实践活动是在新一轮基础教育课程改革中应运而生的一门全新的课程,是为改变学生的学习方式,培养学生的创新精神与实践能力,增强探究和创新意识,发展综合运用知识的能力为目的来展开的。它在课程结构上,是学校、教师及学生"课程自由度"最大、课程"空间"最广、"课程实施"最 相似文献
16.
本文针对小语教学中学生"口语交际能力"的有效培养问题,着重从五个方面进行论述:1.营造和谐的交流氛围,树立"说"的信心;2.创设生动的交流情境,激发"说"的兴趣;3.优化口语的训练过程,教给"说"的方法;4.构建开放的交际模式,培养"说"的能力;5.开展多样的教学评价,增强"说"的动力. 相似文献
17.
刘玉岩 《辽宁教育行政学院学报》2001,18(11):75-76
长期以来,语文教学一直存在重"读、写"轻"听、说"的现象,严重影响了语文能力的提高.因此,教师在语文教学中要分析"听"的能力构成要素,以引起对学生听话能力的重视,加大对学生听话能力的训练.全面提高学生的语文综合能力. 相似文献
18.
实施"一网两工程"增强职业教育服务"三农"的能力 总被引：1，自引：0，他引：1
赵正永 《中国职业技术教育》2005,(35):16-16,21
近几年来,我省把发展职业教育作为提高农村劳动力素质、推动农村经济社会发展、农业产业结构调整和增加农民收入的一项战略举措,大力实施职业教育"一网两工程",努力增强职业教育为"三农"服务的能力,取得了初步成效,探索出了一条农村职业教育发展的新路子. 相似文献
19.
"活动参与"本是培养学生社会参与能力的关键,但现实往往关注"活动"的主体性、动态性、一致性,忽视了"社会"的他者性、行动性和差异性,从而偏离了社会参与的真实旨意."能力分享"理论由于受到经济学的理论观照,能够克服"活动参与"弊端并直指能力建构,为社会参与能力的培养带来了优化的可能性、指导的适切性及改进思路的必要性,体现出这一新分析框架的价值.基于"能力分享"理论,学校教育应基于时间分享的维度培养学生的集体性社会参与能力,基于专业知识与技能的差异培养学生的生产性社会参与能力,并制定有差别的政治性社会参与的能力提升标准. 相似文献
20.
能力本位职业教育课程已成为当今世界职业教育改革的方向,也是我国当前职业教育课程教学改革的指导思想。高职院校以能力本位职教课程理论为指导进行实训课程设置,要求在实训课程目标的确定上,坚持面向市场的原则,增强能力培养的实用性、针对性;在实训课程门类的设立上,坚持职业需求的原则,通过对职业活动的分析,科学地设立实训课程的门类与内容;在实训课程内容的组织上,坚持任务中心的原则,按照工作逻辑优先原则排序,以任务为中心进行模块化;在实训课程结构的架构上,坚持整合优化的原则,构建以技术应用能力和基本素质能力培养为主线的"宽基础、活模块"的实训课程体系。 相似文献