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一、初中生心理异常的主要表现 心理健康是人才的重要素质之一,良好的心理素质和心理表象有利于一个人健康地成长.许多心理学、教育学专家通过调查发现,现在初中生心理异常现象十分突出.主要表现有以下几个方面. 相似文献
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心理学家研究表明,我国现在的初中生心理异常现象十分突出,其中,有异常心理问题倾向的比例是14.2%,有严重心理行为问题的比例是2.9%。这些不健康的心理不但影响初中生的身心健康发展,更影响科学的人生观、价值观和世界观的形成,使他们在学习上不求上进,意志消沉,严重的甚至会思想堕落,走上违法犯罪的道路,因此,对初中生进行预防性和发展性的心理健康教育是十分必要的。那么,作为教师应如何进行心理健康教育呢?本人认为必须从以下几方面着手: 相似文献
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李寿南 《广西教育学院学报》2002,(Z1):172-173
本文就城乡经济发展差别、家庭中各种不良因素、学校管理不科学、非素质教育等对农村初中生心理异常的影响进行了分析,提出了防止和纠正心理偏差的对策实施心理健康教育;创办家长学校;全面实施素质教育;大力发展高中教育、职业教育. 相似文献
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本文就城乡经济发展差别、家庭中各种不良因素、学校管理不科学、非素质教育等对农村初中生心理异常的影响进行了分析,提出了防止和纠正心理偏差的对策:实施心理健康教育;创办家长学校;全面实施素质教育;大力发展高中教育、职业教育。 相似文献
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李寿南 《广西教育学院学报》2002,(5):172-173
本就城乡经济发展差别,家庭中各种不良因素。学校管理不科学,非素质教育等对农村初中生心理异常的影响进行了分析,提出了防止和纠正心理偏差的对策;实施心理健康教育;创办家长学校;全面实施素质教育;大力发展高中教育,职业教育。 相似文献
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对初中生兴趣爱好的调查内容涉及初中生在读书、娱乐、语言和运动等方面的喜好,他们多样化的选择为教育者提供了真实的样本,也有利于学校、家庭和社会以此为据为其营造良好的学习和生活环境。心理状态的调查从心理健康、心理需求、心理体验和自我评估等角度考察了初中生的心理特点及其表现形式,其结果可为帮助和引导初中生健康成长提供切合实际的心理依据。 相似文献
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廖夏俊 《中小学心理健康教育》2015,(5):43-44,47
心理委员制度是指在学校班级设立专门负责心理健康教育相关职责的班委成员的制度。在每个班级设立心理委员,可以协助专兼职心理教师和班主任开展多项工作,如组织心理健康活动,提高学生心理健康水平,及时发现班级心理状况异常的学生,上报心理教师进行辅导和干预。心理委员的设立对于加强初中生心理健康教育有着十分重要的意义。 相似文献
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周国蔚 《中小学心理健康教育》2022,(11):4-8
为考察初中生积极心理资本与学习投入的特征及二者之间的关系,以重庆市某中学272名初中生作为被试,研究工具为“积极心理资本问卷(PPQ)”和“中学生学习投入正式量表”。结果发现:初中生积极心理资本和学习投入都处于中等水平;初中生的积极心理资本、学习投入都与其学习成绩相关显著;初中生积极心理资本及其各维度(除了韧性维度)与学习投入及其各维度之间相关显著;回归分析发现,初中生积极心理资本能够解释学习投入变异量的37%。 相似文献
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自我教育是学校心理健康教育的重要途径,利用互联网开展初中生心理自我教育活动符合学生的需求,也具备现实的条件,利用互联网+技术可以在网络心理测评和调查、网络心理咨询和辅导、网络心理宣传和普及等方面有效开展初中生心理自我教育。同时,利用互联网+开展初中生心理自我教育,需要学校领导的高度重视、家长的支持与配合、防范网络的负面影响。 相似文献
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分析“双减”背景下初中生心理作业现状,论述了初中生心理作业的重要意义;探究了初中生心理作业设计的形式和特点;提出了初中生心理作业类型和设计策略。心理作业设计要转变观念、形式多样,加强过程指导、课堂展示、课后拓展、设计弹性;设计开放式、情景式、实验式、调查式作业等。尽量摆脱传统单一的书面作业形式,让心理作业有层次、有梯度、有趣味、多方面地促进学生心理发展和素养提升,培养学生心理学科学习兴趣和能力,让他们在情感体验的基础上自主学习,提升心理素质和心理技能。 相似文献
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为探究父母情感温暖教养方式与初中生心理弹性的关系及作用机制,采用父母情感温暖量表、一般自我效能感量表、乐观量表和中文版Connor-Davidson韧性量表,对925名初中生进行调查。结果发现:(1)父亲、母亲情感温暖与初中生心理弹性显著正相关;(2)自我效能感在父亲情感温暖与初中生心理弹性的关系中起着完全中介作用;(3)乐观在母亲情感温暖与初中生心理弹性的关系中起着部分中介作用。研究结果增进了对父亲、母亲在情感温暖与初中生心理弹性关系上扮演着不同角色的认知,也对在家庭环境中如何培养初中生的心理弹性具有启示意义。 相似文献
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为探讨留守初中生心理弹性的现状及其与自我效能感的关系,本文采用青少年心理韧性量表和一般自我效能感量表,随机选取275名留守初中生进行问卷调查。结果表明:留守初中生心理弹性水平较低;留守初中生的心理弹性与其自我效能感存在显著正相关;留守初中生的自我效能感对其心理弹性有正向预测作用。为有效提高留守初中生的心理弹性,学校和教师需加强留守初中生家庭的功用并改善其自我效能感,同时注重学校的指导作用。 相似文献
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本研究采用儿童控制知觉多维度测查表(MMCPC)和学习动机策略问卷(MSLQ),对430名初中生进行调查,探究初中生心理控制源与学习自主性的关系,以期从心理控制源的角度为培养学生的学习自主性提供方法与依据。研究结果表明:初中生心理控制源与学习自主性的部分因子存在显著的性别、群体及年级差异:初中生心理控制源的内控性因子与学习自主性之间存在显著的正相关,外控性因子与学习自主性存在显著的负相关;心理控制源时初中生学习自主性具有预测作用。 相似文献