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焦向英 《中小学心理健康教育》2006,(13):1
在当今全球化进程加快的背景下,我们要进一步增强对素质教育重要性的认识,在全国范围内大力实施素质教育.我们有责任把符合时代发展要求和学生成长规律的知识传授给青少年,使青少年德智体美全面发展.我们反对片面追求知识教育,要改变过分强调知识灌输的教学方法,鼓励学生发挥在学习中的主体作用.与此同时,要积极探索新的评价和考试制度,评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要注重发现学生多方面的潜能,促进学生全面发展. 相似文献
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学生能学,教师要还其时空;学生能教,教师要还其可能.复习课并不是教师认真地按照教材带领学生"复习"一遍.复习,要求学生不仅在知识技能上得到提高,更重要的是要经历体验、成长的过程.小学数学"四学"教学模式:预学,把握学生自主生成;研学,给予学生空间;固学,夯实学生能力;延学,拓展学生思维.运用小学数学"四学"教学模式,让... 相似文献
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要以育人为本作为一位教育家,包括作为一名教师,要认识教育职业的特点.首先,对象是活生生的人,是正在成长中的儿童青少年,而不是无生命的物质.第二,内容是传授知识,是育人,是帮助儿童成长,培养学生的心灵,要使学生的潜能得到发展.第三,职业的手段不同.我们不是用工具,而是用自己的知识和才能、品德和智慧影响他们.别的职业都要有工具,医生要有听诊器,要有手术刀,唯独教师不要这些.孔子当老师的时候什么都没有,连书本都没有,却培养了三千多名学子,靠的是知识、智慧、人格. 相似文献
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课堂不是一个简单进行知识传授的场所,而是学生生命成长最重要的阵地。课堂应关注的不是既定知识结论的有效传递,而是有思想、有情感、具有独立人格的学生在课堂中的真实活动和真切成长。课堂教学中的即时评价既是对学生当前表现的瞬间定位,更是为了学生的发展,促进学生在原有水平上提高,更多地体现为对学生生命成长的关照。一、精读文本,以评促悟,增强情感体悟生命的成长是知、行、情、意的整体发展。因此,课堂在知识的传递之外,还应该有情感的熏陶。这对语文教学来说更 相似文献
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卜玉刚 《中国科教创新导刊》2012,(27):204-204
班主任不仅是知识的传授者,也是育人者,是学生生活的导师和道德的引领者.“快乐”是一种心理体验,也是一种能力,对于一个班主任来说,首先,要有健康的心态,要乐观地迎接挑战.其次,要在工作中善于发现快乐,做到严慈相济.再者,快乐也是一个相互感染的过程,作为班主任,要和学生一起感受成长的快乐. 相似文献
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读书不仅能够积累知识,还能够拓展视野,磨炼心性,这对于小学生的学习和成长是非常有帮助的。因此,教师在小学班级建设中要注重读书氛围的形成,努力采取各种途径来建设书香班级,为学生的成长打下坚实的基础。 相似文献
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吴浪平 《中国科教创新导刊》2007,(24):184-184
课堂教学艺术首先是教学语言艺术.高水平的课堂教学语言艺术,不仅可以丰富学生的知识,启迪学生的智慧,提高学生的思想水平,而且还能引起学生的美感,使他们得到一种美的享受和情感的陶冶.这就要求一名合格的教师不仅要有较高的知识和道德修养,还应努力追求恰如其分的课堂教学用语. 相似文献
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拥有知识是对教师的第一要求.语文教师既要有精深的语文学科专业知识,又要有广博的科学文化基础知识,还必须具备丰富的教育理论知识.积累“渊”且“博”的知识是成长为优秀语文教师不可或缺的条件. 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2017,(19)
理工辅导员在工作和成长中存在着一系列职业认同的问题;他们在指导学生、考研、课外活动、就业等方面有优势,但人文社科知识缺乏,对学生创业、开展文艺活动等存在着劣势.为此,高校要创新辅导员的工作、成长与团队模式,辅导员要加强学习、提升自己、成为专家型辅导员. 相似文献
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校园不仅是传授知识的教育场所,也是传承文化的载体.学生在学校不仅学习课堂知识,还得益于这个环境带来很多成长的机会.校园环境包括人文环境与自然环境,人文环境与自然环境有声教育和无声教育影响着学生成长,它们之间相辅相成、相得益彰.就校园文化建设视角下的校园环境设计进行探究. 相似文献
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关注学生是新课程的核心理念。新课程下的思想政治课教师,在教学中不仅要关注学生的知识获得和能力提升,关注学生的情绪生活和情感体验,关注学生的道德生活和人格养成,还需要学会赞赏每一位学生,用赞赏去催绽学生的成长之花。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
德育和素质教育相配套,受到社会一致关注。德育一直在教育中存在,但是没有做系统的教育目标,没做相应的措施进行鼓励。德育在小学阶段很重要,它有启蒙作用,影响学生成长。知识,教育所欲也,德育,教育亦所欲也。要将知识和德育结合,知识在作为主体的情况下,可以采用以知识为主,德育辅助的方式。学生既掌握知识,还掌握学识。着重讲述小学语文教学,如何在将小学语文学科知识传授给学生的同时还能够把德育渗透进去,是一个需要探究的问题。 相似文献
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众所周知,语文是听、说、读、写的综合性学科,是工具性和人文性的统一,是我们表情达意的工具.在我们大力提倡阅读教学中以读为主、通过多种形式的朗读让学生理解文章内容体会文章表达的情感的同时,如果更加注重其实用性,对巩固学生在课堂上所学的知识、完善学习方法、提高写作水平和学习效果会有很大的帮助.
一、在阅读中教给学生读书的方法
阅读是学生精神成长的引领,要让学生充实自己的知识储备,开阔学生的视野就必须要阅读.要想在有限的时间最大限度地增加阅读量,达到较好的阅读效果,就需要有科学的阅读方法.但课堂时间有限,要做到这一点仅靠课内阅读是不能完成的. 相似文献
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我国著名教育家陶行知提出:"生活即教育",认为生活是教育的中心.的确,我们努力学习科学文化知识的最终目的就是要指导我们解决生活中的问题.因此,不管是哪一门学科,生活化教育都不可或缺.将教育与学生成长息息相关的生活联系起来,能够很好地帮助学生理解知识、运用知识,消除学生"生活世界"与"知识世界"严重脱离的现象.而对于教学,尤其是英语教学来说,更要将知识的传授与学生的生活紧密联系. 相似文献
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学生能力的成长过程离不开知识的扩充,更离不开思维的进步.学生不仅要在学习过程中＂学会＂知识,还要＂会学＂知识.教师在平时的教学过程中为学生创设恰当的思维触发点是＂会学＂知识的一个有效途径. 相似文献