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陈卫江 《课堂内外(高中版)》2010,(8):69-69,71
在“乐学”精神指导下,培养学生的自主学练能力,有利于发挥学生学习的主动性、积极性、创造性,开发学生的创造性思维,对学生形成终身体育观有着极大影响。体育教师应该根据本学科特点,从激发学生的学习兴趣出发．改革传统教学模式,并通过技能指导和效果反馈,提高学生的自主学练能力。 相似文献
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新形势下的农村中小学的体育教学场地有所改善,但是器材数量少、不全面,体育教师师资缺乏,学生每节课练习次数少等问题严重阻碍了学生自主学练能力的发展。留一定时间给学生自主学练,让学生自己想、自己做、自己改、自己评价,这样才能培养学生的创新能力,提高学生的自主学练能力,使学生全面发展。 相似文献
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<正>在体育教学中既要让学生熟练地掌握一些有用的运动技能,又要提高他们的学习兴趣,培养他们自主学练的能力。那么,在体育教学过程中,如何运用现代技术教学,培养学生自主学练的能力呢?这是我们努力实现的体育教学目标。一、培养学生自主学练的作用和意义自主学练的能力,是指学生在体育学习过程中、在教师的激励和引导下进行自我练习、自我验证、自我评价于和相互评 相似文献
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合作学练是指在教学过程中,在教师的参与下,由两个或两个以上的学生群体形成学练小组,利用教材的互动因素,为了达到共同学习目标而相互在行动上配合进行学练的过程。这种学练过程能通过学生相互帮助、相互交流、相互评议来培养学生的自主探究、自主学练、自主解决问题的能力,进一步增强学生合作意识,提高合作能力,培养其自主性、独立性,发挥其创造精神,并在合作过程中体会成功感,促进生生、师生的人际关系和谐发展。 相似文献
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体育课的自主实践是以学生自主学练为教学目标 ,以五阶段式教学流程为课的结构 ,以学练小组 (按体能、兴趣、问题等分组 )和自主选择学练内容相结合为组织形式 ,以教师引导为主 ,学生自我尝试、相互交流、自我体验、相互评议、自我验证为教学方法 ,达到培养学生体育课自主实践的能力。本人对我院材料991 1、电气 991 1两班男生进行了这方面的实验。一、实验课例1、学练内容 :课外辅导、短跑。2、学练目标(1 )了解短跑完整技术的动作概念和各种与短跑形式相关的跑的方法。(2 ) 80 %以上的学生能较好地完成所选的学练项目与短跑形式相关的内容… 相似文献
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索桂芳 《中国教育科研与探索》2008,(4)
体育教学的目标之一是培养学生成为终身体育者,体育课堂就必须让学生学会自我锻炼,学会自主学习。在新形势下农村中小学,场地小的问题有所改善,但是器材数量少、不全面,体育教师师资缺乏,学生每节课练习次数少等,严重阻碍了学生自主学练能力的发展。留一定时间给予学生自主学练,让学生自己想、自己做、自己改、自己评价,这样才能发挥学生的创新能力,提高学生的自主学练能力,有效的发展学生全面素质。本文试图以自己在体育教学中培养学生自主学习能力方面的探索,研究培养学生自主学习的教学策略,解决一些自主学习教学中的实际问题。 相似文献
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本文介绍了在体育教学中培养学生自主学练能力的措施与方法,分析了自主学练效果评价标准,在使多数学生掌握科学的锻炼方法,为终身参加体育锻炼奠定基础. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
在农村小学体育教学中,农村小学教学主要面临场地小、器材数量少和体育教师师资力量不足的情况,导致学生在有限的课堂教学中没有独立练习的时间,这会严重阻碍学生自主学练能力的发展。主要论述对教学中培养学生自学练能力的意义,提出培养学生自主学练能力的方法,以提升学生的学练能力,提高学生的身体素质。 相似文献
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自主学练能力是指：学生在体育课学习和练习过程中,在教师的激励和指导下,掌握自我练习,自我验证,自评与相互评议的自主学练能力。 相似文献
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充分发挥学生的自觉主动学习作用，是取得学练效果的决定性因素。体育新课标的实施要求我们每位体育教师在具体教学中应发挥学生的自觉性、主动性、创造性，促进他们的健康发展。这其中，学生的自主学练等五种意识培养非常重要。笔者根据多方面的研究成果，结合自己的实践经验，对体育课学生自主学练意识的培养进行了初步研究探讨。[编者按] 相似文献
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通过运用数理统计、教学实验等方法对自主学练模式在农村中学体育教学中的运用进行探讨与分析得出的结果表明:“自主学练”教育新理念可有效促进农村中学体育课堂的开展与延伸,并可增强学生的身体素质,培养主动学习的能力,使学生养成终生进行体育锻炼的好习惯。 相似文献
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在体育教学中既要让学生有效地掌握一些有用的运动技能,又要提高他们的学习兴趣和爱好,培养自主学练的能力,应该说是体育教师正在追求的体育教学目标。那么,在体育教学过程中,如何运用现代教育技术,培养学自主学练能力呢？ 相似文献
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"自主学练"教学模式,是以建构主义、探究、元认知等教育思想为理论支撑的,随着我国素质教育的不断推进和新一轮基础教育课程改革的不断加深,正确的认识和实践"自主学练"教学模式,对小学体育课的开展具有重要的意义。本文在小学体育"自主学练"教学模式的特征及理论依据的基础上,提出了实施"自主学练"教学模式应注意的问题,论述了小学体育"自主学练"模式在教学实践中的应用。 相似文献
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浅谈小学体育教学中的“自主学练”教学模式 总被引：1，自引：0，他引：1
刘云娥 《中国科教创新导刊》2010,(30):253-253
在小学体育教学中运用＂自主学练＂教学法优化了课堂教学,能使学生的学习更加主动,练习更加积极。在学练中他们既动了脑,又进行了身体的尝试练习,运用创造性思维去发现问题,探索问题,从而用最佳的方法去创造性地解决问题。让学生自己想、自己做、自己改、自己评价,这样发挥了学生的创新能力,提高学生的自主学练能力,更能有效的发展学生全面素质。 相似文献
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赵玉海 《新课程学习(社会综合)》2013,(8)
在大课间活动中,教师应给学生提供自主学练的条件,为他们提供自主探索的渠道,优化场地建设,激发学生主观能动性等,让学生自己去活动、游戏、表演,学生积极性明显提高,自主学习、合作学习、创新学习蔚然成风,锻炼效果显著。 相似文献
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在体育教学过程中如何培养学生的自主学练能力呢？下面结合几年来的探索与教学实践,谈谈自己的一点体会：一、打破陈旧教学模式,探索自主学练新举措 1．打破陈旧的体育教学模式。长久以来,体育教学基本上是以教师传授技术为中心,突出教师的主导作用,教学效果偏重于“学会”教师所教的技能。学生的掌握情况是课堂教学评价的主要依据, 相似文献
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我校进行“指导——自主学练”课题实验以来(中国体育科学学会专业委员会218课题实验，从2000年10月至今已三年)，个别老师却将其片面地理解为就是学生自由自在地“玩”。其实，真正有成效的“自主学练”，一是学生在教师的指导下，能够针对教材内容的逻辑序列，自主选择相对的学习方法、手段；二是学生在掌握教材知识体系的同时，自主选择对应的方法，相应突出教师在其中的主导作用。 相似文献