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华明 《中国科教创新导刊》2009,(26):127-127
生物学实验是检验和考核学生理解和掌握生物学知识的一种有效方法,也是考核实验操作技能的最好方法。同时对强化理解和巩固生物学知识,以及提高生物实验技能都有积极作用。生物学实验还能引起学生浓厚的认识兴趣和强烈的求知欲望。学生亲自动手进行实验的操作,实验的成功会给人以激励,带来极大的学习兴趣,并进一步调动学生的学习积极性和主动性,从而成为推动学生努力学习的巨大动力。 相似文献
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在教学中,指导学生通过提出假设,并亲自参与设计实验方案、进行实验、得出结论,是研究和学习生物学的一种科学方法.在教学中让学生学会观察现象和分析实验结果,让学生体验科学研究的过程、感悟科学的方法,有利于激发学生的求知欲和学习兴趣,有利于培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和有利于培养学生的科学素养.笔者对“新陈代谢与酶”的教学进行了如下设计和尝试. 相似文献
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信息技术与生物实验整合,能有效提高生物实验课堂的效率,激发学生学习生物的兴趣。但生物实验毕竟是一门自然科学。多媒体不能取代传统的实验。通过生物学实验．学生能够深化理解生物学知识、掌握实验的基本方法和基本技能、体验科学探究的过程、萌发探究和创新的意识。以下是笔者对信息技术和生物实验的整合模式与常规实验的比较及分析： 相似文献
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基于探究的高中生物实验教学策略 总被引：1，自引：0，他引：1
科学探究是学习生物学基本、有效的途径之一,它有助于学生形成对生命世界的正确认识、对科学本质的理解和对生物学规律的领悟,应作为高中生物学教学的基本内容和方法。设计一个基于探究的实验活动对于一般的实验教学来说,只要能在两方面加以改变,就可以将验证式的实验转变成开放性探究实验。一是改变实验活动在整个教学中的优先次序,不要将实验活动安排在教学的最后,让学生在实验前还不知道实验的结果;第二是将以往只注重验证课本理论的一些典型实验项目,改变成比较重视探究过程的实验让学生加以探究。 相似文献
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化学是一门以实验为基础的科学,教师可以通过化学实验培养学生的科学精神。教师基于对实验价值的理解,引导学生深度理解实验、深度体验实验,通过有价值的问题让学生在实验中质疑、实践,从而实现思维能力的提升、科学学习方法的渗透以及科学精神的熏陶。 相似文献
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生物课是一门实验性很强的科学,学会观察和实验是学生学好生物的关键。实验不仅能让学生理解实验原理．掌握实验技能．而且它也是学生进行体验学习的重要途径。 相似文献
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林春琼 《华夏少年(简快作文 )》2013,(6)
化学是一门以实验为基础的自然科学科目,教师应让学生通过亲身经历、体验化学探究活动来激发学生的学习兴趣,使学习成为学生的内在需求,让学生充分认识实验探究的必要性、重要性,增进对化学学科的情感,进而形成科学的价值观。 相似文献
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化学是一门以实验为基础的学科.通过观察演示实验现象以及学生实验,能够让学生体验到学习的乐趣,激发学生学习的兴趣,同时,也能让学生对理论知识有更深刻的理解,并且对学生实事求是的科学态度的培养有着不可替代的作用.为了搞好实验教学,笔者在教学实践过程中进行了探讨和尝试,概括起来可以从如下方面进行实验教学.一、改变演示实验的主体提高教学效果 相似文献
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体验性是现代学习方式的突出特征．努力让学生有机会体验数学是,实现在体验中学数学。我在长期的教学实践中新课程实验教材的一大亮点。如何让学生在体验中获取知识,深化理解,升华情感作了尝试．就如何让学生在体验中感悟,在实践中深化谈几点做法．以期抛砖引玉。 相似文献
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生物学是以实验为基础的一门科学 ,挖掘和开发生物学实验在探究性学习中的功能 ,对培养学生创新精神和实践能力具有重要作用。因此我们在生物学教学中实施探究性学习 ,可以在实验教学方面作一些思考和探索。1 生物学实验是探究性学习的一种重要途径探究性学习是学生自主地获取知识和技能、体验和了解科学探究的过程和方法、形成和提高创新意识、树立科学的价值观的活动过程。生物学实验是学生学习生物学的能动的实践活动形式。生物学实验为学生创设了亲身参与实践的情境 ,具有获知、激趣、求真、循理、育德等教育功能。生物学实验的功能和… 相似文献
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<正>生物学是一门建立在实验基础上的自然科学,因此做好生物学实验对于培养学生学习生物的兴趣、加深理解和巩固所学的基础知识具有非常重要的作用,尤其是分组实验有利于培养学生生物学实验操作技能,提高观察能力、思维能力及分析解决问题的能力,调动学生学习生物学的积极性,培养学生的团结协作精神。分组实验是在老师指导下,学生利用一定的仪器设备和 相似文献
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初中生物学实验涉及观察实验、探究实验、模拟实验和虚拟实验。以多样化实验进行初中生物学教学,能促进学生对生物学重要概念的理解和运用,提高学生的学习兴趣,发展学生的思维能力。 相似文献
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在高中生物学大概念教学中引入基于网络的项目式学习,让学生利用各种网络资源和社会资源,在真实情境中体验问题解决的过程,加深理解抽象的生物学基本概念,培养生物学学科核心素养和信息素养。在符合学生认知水平和能力的前提下,教师确立项目式学习主题,通过创设情境、设计任务、利用资源、生成成果、评价反馈等基本环节,让基于网络的项目式学习成为培养高中生生物学学科核心素养的重要方式。 相似文献
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正初中学生接触化学的时间较短,他们从认识单个化学仪器的用途、实验操作的禁忌开始接触化学实验,到能设计简单的实验方案、根据内容组装实验仪器.中间的学习过程就是让学生思维不断完善的过程,同时也是增进他们对实验内容理解的的过程.学生对实验有了深刻的理解,操作起来才能有的放矢的进行探究,才能更好地达成实验目的,从而为化学的学习起到促进的作用.但化学只依靠单一的实验仪器是无法体现化学 相似文献
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知识发生过程教学即揭示知识的来龙去脉,还原知识生产的原始背景,让学生亲身体验和感受知识发生和发展的全过程．目前,大学教学中“重结论,轻过程”的教学方式弥漫课堂．在生物教学中进行知识发生过程教学的内涵是：让学生追溯生物学定律的形成过程;让学生亲历生物学概念的建立过程;让学生体验生物学实验的设计过程． 相似文献
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本文对奥斯本检核表法在生物学实验创新中的应用进行了论述。该方法能有效地开拓教师的视野,让学生对生物学实验学习产生浓厚的兴趣,提高学生的实验设计能力、实验分析能力和实验操作能力。 相似文献