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范莹莹 《试题与研究：高中理科综合》2019,(9):0027-0027
任务型教学法把学生作为教学的主体,使学生在 完成各种任务的过程中逐步形成运用语言的能力。当前大学 英语口语教学存在诸多问题,实施任务型教学法,通过课前、课 堂和课后任务三个环节,可以有效提高学生口语表达能力’培 养学生实践和自主学习能力。 相似文献
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从参与式教学法在酒店康乐管理教学中的必要性、应用策略及教学成绩评定三个方面阐述参与式教学法在酒店康乐管理这门课程中如何应用。重点从S-T互换角色、康乐活动体验、岗位实际体验三个环节进行教学思路设计,使学生在主动参与的过程中学习知识,从而探索一种高效的教学方法。 相似文献
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内容型教学法倡导以内容学习为基础,在此过程中实现语言学习。本文以大学英语阅读课程课前、课中、课后等教学环节设计为例,探究内容型教学法的主题模式在大学英语阅读教学课程设计中的应用。内容型教学法的实施在提高学生学习动机、提高学生语言学习效率、降低学生焦虑水平等方面,均有重要意义。 相似文献
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参与式教学法在高校思想政治理论课教学中的运用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
参与式教学法是一种合作或协作式的教学法,高校思想政治课采用参与式教学法具有理论、实践和政策依据。实施途径包括课前、课中、课后参与,形式多样。参与式教学有利于增强学生的合作意识。提高学生的交往能力、创新能力和教师的素质。 相似文献
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大课堂教学,是指对原有的课堂教学进行纵向延伸和横向拓宽的一种教学形式。从纵向看,包括课前、课中和课后,具体为:课前尝试探索学习、课中交流互动学习和课后实践应用学习。从横向看,将具体一节课中的课前、课后两环节延伸到课外,使课堂更加丰富和饱满,更具探索实践的时间和自主发展的空间。一、构建大课堂教学的目标大课堂教学的实践模式是由课前的尝试探索学习、课中的交流互动学习和课后的实践应用学习三个环节构成的。传统课 相似文献
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参与式教学法是一种合作或协作式的教学法,高校思想政治课采用参与式教学法具有理论、实践和政策依据.实施途径包括课前、课中、课后参与,形式多样.参与式教学有利于增强学生的合作意识,提高学生的交往能力、创新能力和教师的素质. 相似文献
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所谓“参与式教学”就是通过教师精心的教学设计和规范的教学行为来调动学生学习的主动性和积极性。营造一个互动愉悦和体验成功的教学情景,保护学生的好奇心,引发学生探索的欲望,使每位学生在参与教学的全过程中获得自主发展．在教学过程中分课前参与,课中参与和课后参与．课前参与以“导学提纲”为抓手,有效的让学生提前进人学习新知的准备阶段;课中参与把教学的立足点,课堂的支撑点由教师的“教”转为学生的“学”;课后参与把“自由”还给学生,让学生体验自主参与学习的成功与快乐．在各个环节中只有有了学生的参与,才会有教学的精彩． 相似文献
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我校参与式教学的基本思路是:在教师设计的"导学提纲"引领下,尽量让学生参与教学的全过程,经历知识的发生发展过程,促进学生知识结构的形成和基本能力的发展。参与式教学包括课前参与、课中参与、课后参与等环节,对于生物学科的教学来说,一般情况下这三个环节都必须在课堂上完成。下面就以苏科版七年级下册"细胞的分裂和分化"一课的教学为例,谈谈自己对 相似文献
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武文 《青岛职业技术学院学报》2007,20(1):23-26
“实境”与“耦合”人才培养模式指导下的教学过程,具有四方面的特征:一是全面促进学生职业素质提高的过程;二是整合校内外教学资源,培养学生职业素养的过程;三是学生在校内外教师的指引下,发展职业能力,形成职业品格,提高职业素质的过程;四是面向社会职业需求、内外结合的有机过程。 相似文献
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大学英语写作应注重反馈环节 总被引：1，自引：0，他引：1
刘俊 《湖北广播电视大学学报》2008,28(4):148-149
英语写作是英语教学的一个重要环节,也是衡量学生语言水平的重要标准。本文从我国大学英语写作教学的现状出发,指出大学英语写作教学应注重反馈环节。因为不论是教师的书面反馈还是学生对教师反馈的反馈,它们都对提高学生的写作水平大有帮助。并且在实施反馈教学环节当中,一定要注意反馈的及时性,激励性,启发性和针对性。 相似文献
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何玉榕 《重庆职业技术学院学报》2006,15(1):147-148
唱歌教学是音乐教学的重要组成部分,要提高唱歌教学的质量必须从歌曲的艺术处理入手。注重把握歌曲的情感和风格;注重运用音乐的表现手段——速度与力度;注重节奏与句法、连音与断音、伴奏方式与演唱形式等;注意引导学生联想与想象;注意调动学生主动参与和积极探索;注意艺术处理贯穿歌唱教学始终。 相似文献
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录像观摩在中学化学教学论教学中是训练学生化学教学技能不可缺少的一环,同时它还可以加深学生对化学教学原理和方法的认识.教师应开动脑筋,想方设法丰富录像资料,并将录像观摩灵活运用于中学化学教学论的课堂教学中. 相似文献
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郑琰 《阿坝师范高等专科学校学报》2003,(2):90-91
以等比数列求和公式课堂教学过程为例,探讨发现教学法在数学教育中的应用问题。这种教学方法有利于激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,主动参与教学全过程,敏锐地发现问题,牢固地掌握所学知识。在数学课堂教学中采用发现教学法是一种有益的尝试。 相似文献
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卢长英 《四川教育学院学报》2008,24(Z1)
精读课是英语专业的一门主干课程,在教学中占有重要地位,对提高学生的语言技能、培养综合语言能力起着重要作用。因此,掌握必要的教学策略和技巧在教学过程中起着举足轻重的作用。运用文体学方法和听说训练两个方面来探讨如何开展精读教学,从而达到有效教学的目的。 相似文献
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高职高专英语教学的目的是培养学生的英语交际能力和应用能力,词汇教学作为其中重要的部分应予以足够的重视。从教学实践出发,针对高职高专学生英语词汇学习中存在的实际问题,提出促进词汇能力的培养方法和策略。 相似文献
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田澄薇 《江西教育学院学报》2006,27(6):14-15
高等数学教学中应注意学生创造性思维和逆向思维能力的培养,充分揭示数学的思维过程,利用好数学教学资源,提高学生的解题能力,促进学生思维能力的发展。 相似文献
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张仁改 《南阳师范学院学报》2005,4(12):122-124
根据多元智能理论，分析了各种智能在化学教学内容和教学活动中的分布。同时，结合教学实际，阐述了在化学教学中，如何通过多元化的课堂教学方式，开发学生多元智能，从而达到促进学生全面发展的目的。 相似文献
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发挥Blackboard网络学习平台在课堂教学中的作用,实现教与学的融合,充分体现双语教学的重要性和发挥学生的主观能动性,拓宽学习者的学习实践空间. 相似文献