共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
从合作学习到学习合作 总被引：1，自引：0，他引：1
20世纪80年代以来，随着教学改革的逐步深入，合作学习越来越得到重视，越来越显示出它的价值，特别是在基础教育领域，广大教育丁作者对合作学习在理论探讨和教学操作上都取得了丰硕的成果，为我国新一轮课程改革提供了理论依据和实践经验。但目前的合作学习仍然没有完全走出困境与误区，其中固然有教学技能方面的因素，但更深层的原因则是教育理念的问题——不理解合作学习的真正价值之所在，不理解合作本身的社会价值和人文价值，不理解培养学生的合作意识与合作能力是现代教育的重要目标。 相似文献
2.
霸权合作 制度合作 共识合作——国际合作理论的不同视角透视 总被引：1，自引：0，他引：1
吴兵 《郧阳师范高等专科学校学报》2006,26(1):98-101
在国际体系处于无政府状态的情形下，国际合作的可能性与限度，是国际关系理论各流派争论的焦点。新现实主义、新自由主义、建构主义分别提出了霸权合作、制度合作、共识合作理论。通过对各个流派的固际合作理论分析比较，说明了各个流派的观点具有互补性，应是活加以综合应用。 相似文献
3.
合作理念和教学相结合生成合作教学这一教学模式。它的历史渊源相当久远，在我国亦得到了相当的研究。本阐明了合作教学产生的原因，同时，在分析其理论基础及内涵后，着重和传统教学相比较分析了合作教学的五个创新点，从而指出，这是一种基于合作的教学模式。 相似文献
4.
文章详细分析了课堂合作学习小组中的不良现象，指出成因，提出策略；应该关注合作细节，提高互动效果，体现合作小组的学习有效性。 相似文献
5.
6.
远程合作教学模式探析 总被引：4，自引：0，他引：4
远程网络教育为进行合作教学提供了一个发展的空间。远程合作教学模式根据合作对象来看，可分“学生－学生”合作、“教师－教师”合作，本详细介绍了这类合作模式的基本理论。远程合作教学模式对于发展学生学习的自主性和培养其合作参与能力是有价值的，教师可依赖于教育技术开发与研究，把合作教学模式应用于远程教学过程。 相似文献
7.
罗忠秀 《四川教育学院学报》2003,19(12):27-28
合作(Cooperation)是人类本能，是人们生活、工作等不可回避的方式。将合作的观念引入教学系统可追溯到我国两千多年前，学会合作是今日教育的重大主题，它将成为现代人的必备素质。 相似文献
8.
合作与竞争是人类相互作用的基本形式，是人类社会赖以生存和发展的重要动力。人类社会的历史就是在不断的竞争与合作中向前发展的。未来人类面临的挑战已远远超出个人、地区、国家的范围。因此，“ 21世纪的教育应该是由重点培养竞争转向重点培养合作的教育。”①“把合作的观念引入教学系统预示了现代教学系统发展的趋势，使教学在社会化的道路上前进了一大步。”② 目前的合作教学，主要强调教学过程中教师与学生、学生与学生之间的合作，并且无论教学过程中的师生合作还是生生合作都主要着眼于课堂教学。而课堂教学背后的工作如拟定… 相似文献
9.
10.
现代教育理念认为，没有人们的共同参与、互相合作，任何重大发明创造都是不可能的。那么，如何培养学生的合作意识与合作能力，使之在学习中相互交流，学会合作呢？ 相似文献
11.
21世纪，哪一项工作不需要人们的合作?学生合作意识的培养有赖于新课程提倡的自主、合作、探究的学习方式，这三者是一个有机的整体．合作学习的纽带。于是，合作学习成了～种时髦的形式，有的课动不动就小组讨论、合作学习，学生海阔天空，说长道短，可是．学生愿不愿意合作，能不能合作，怎么合作，老师根本不去考虑。如果说“要合作”是合作学习主动性的表现，那么，“能合作”就是独立性的表现．“会合作”则为能动性的表现。本文就从这三方面初步探讨合作学习的有效策略。 相似文献
12.
13.
合作学习与外语教学 总被引：2，自引：0，他引：2
朱铭 《四川教育学院学报》2005,21(9):77-80
合作学习是一种基于民主课堂的教学理念，受到世界各国教育界的重视。文章首先讨论了合作学习的内涵和基本要素，从心理学和语言学的角度论证了外语课堂合作学习的合理性，进而阐述了外语课堂合作学习的组织原则和实施方法，并就其在实践中的局限性提出了研究方向。 相似文献
14.
合作学习是一种受到国际教育改革普遍重视、极富成效的学习方式，是新课程提倡的重要学习方式之一。教师在小组合作学习中是组织者、参与者和引导者。而合作考试是对合作学习的一种最好的检测方式。文章从激发兴趣、规避弊端、找寻途径等方面引导学生从喜欢、参与合作考试进行了相应的阐述，使学生真正做到乐学、会学。 相似文献
15.
新理念关注新的学习方式，合作学习方式作为一种新型学习方式已经走入初中思想政治课堂。但很多教师并未认真思考合作学习理念，不明确合不合作要看具体的教学需要，怎样合作要看不同的教学内容这一原则。为了“合作”而合作，远离了课改本意。 相似文献
16.
小组合作学习为每个学生创设了表现自我的学习平台，使学生的思维处于积极的学习状态。但在教学实践中，合作学习仍存在效果不佳，学生合作意识不强，合作情感淡漠，合作目标不明确等问题。因此，合作学习应着重纠正形式化倾向，讲究实效性策略，使合作学习成为构建实效性课堂的重要方式。 相似文献
17.
韩然 《珠海教育学院学报》2002,8(1):60-62
章论证了合作学习的必要性、可行性，指出合作学习更能适应语的工具性和人性特征，更有利于语感的形成，更能激发学生的主动意识和进取精神，同时章不回避合作学习可能出现的不足，强调学习形式和教学方法的多元性。章提供了合作学习课堂组织实施的方法，并就适用于合作学习的教学任务的多样性进行了探讨。 相似文献
18.
在不同的经济社会发展阶段、不同的科学技术发展阶段、不同的产业与教育发展阶段，特别是校企合作双方密切程度以及合作时阀长短，合作内容都有较大差别。高职校企合作，包含了资源与信息合作、专业开发与教学合作、学校师资与企业技术人员培训、股份合作、文化合作、管理合作、思想与道德教育合作、科研合作等。 相似文献
19.
合作学习作为课程改革倡导的学习方式。受到广大教师的青睐，但往往在实践中会遇到许多困惑。例如小组成员在交流时存在障碍．小组成员的参与程度参差不齐，学生在合作学习中表现出来的合作意识及合作品质不容乐观。导致合作学习的效率不高。因此，教师有必要在合作学习中．培养学生良好的合作意识及合作品质，从而使合作学习发挥更大的作用． 相似文献
20.
今天，新课程的浪潮澎湃而来，席卷神州大地。我们广大的青年教师，作为时代的弄潮儿，都积极投身到教学研究与改革中去，创新着、实践着，推动着课程改革向前发展。而合作学习作为课程改革倡导的学习方法，受到广大教师的青睐，但往往在实践中会遇到许多困惑。例如小组成员在交流时存在障碍，小组成员的参与程度参差不齐，学生在合作学习中表现出来的合作意识及合作品质不容乐观，导致合作学习的效率不高。因此，教师有必要在合作学习中，培养学生良好的合作意识及合作品质，从而使合作学习发挥更大的作用。 相似文献