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我国现行小学英语课本第一册供五年制的小学四年级或六年制的小学五年级第一学期使用。该书大致包括三个方面的内容：1．Conversation（会话）；2．The English Alphabet（英字母表）；3．English nunciafion（语音）。在教学实践中，笔认为本教材在内容编排上有两大误区。 相似文献
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（本册在学习两步计算应用题的基础上，开始学习解答比较容易的三步计算应用题，使应用题教学开始实现第二次“飞跃”（一步到两步是第一次飞跃）。在教学中，应加强对比，促进知识的内化。） 一、复习铺垫，导入新课 １．说出求下列问题需要知道哪些条件及数量关系式：①三年级一共有多少人？②三年级平均每班有多少人？③三年级和四年级一共有多少人？ ２．出示准备题： ①新镇小学三年级有１６０人，四年级有１１４人，三年级和四年级一共有多少人？ 师：小结板书：１６０＋１１４＝２７４（人），［三年级的人数］＋［四年级的人数］＝… 相似文献
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一、误区我国现行小学英语课本第一册供五年制的小学四年级或六年制的小学五年级第一学期使用。该书大致包括三个方面的内容：⒈Conversation（会话）；⒉TheEnglishAlphabet（英文字母表）；⒊Englishnunciation（语音）。在教学实践中，笔者认为本教材在内容编排上有两大误区。１．忽略了字母教学的基础作用和汉语不同，英文是拼音字母，字母是词的书写符号，是组成词的最小单位，所以字母教学首先向学生打开了通往英语世界的大门，是英语教育启蒙的第一步，它不但直接影响到学生对英语的兴趣和态度，而且对学生今后的英语学习起着非常… 相似文献
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通过文献研究法、内容分析法、课堂观察法等分析基于英语学习活动观的初中英语听说教学存在的问题。以人教版（Go for it!）初中《英语》七年级（上）Unit 4 Where’s my schoolbag? Section A1a—1c的听说课为例，从内容、路径、评价等三个方面探讨英语学习活动观理念指导下的初中英语听说教学设计思路，即主题引领，设计多层次的教学活动；听说结合，整合语言技能，外显学科核心素养；多元评价，发挥学生的主体作用。 相似文献
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有一块长为1米的正方形硬纸板，在四个角剪去一个小正方形后，再折成一只无盖的盒子，如果要使制成的盒子容积最大，那么剪去的小正方形的边长应为多少？此题是上海市高中一年级笫一学期不等式章节中探究与实践中的一道题（上教版高中一年级第一学期P．59），没想到它竟然也能在预备班中组织教学，而在高三复习时又能发挥其综合练习的作用，那么各年级是如何组织教学，其价值何在，笔者借助各年级的教学过程谈述对感知、领悟和创新的思考． 相似文献
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<正>我（李庾南）1939年生，今年84周岁。1957年，江苏省南通市第二中学高中毕业，直接走上三尺讲台，至今整整66个春秋，其中做了60年班主任（1957-2017年）。此后，做“年级班主任”至今，一学期轮流在各班任教一周，与该班班主任、学生一道开展班务活动。1978年开始进行教学改革，创立初中数学“自学·议论·引导”教学法，经过长期实践与探索，2014年荣获首届基础教育国家级教学成果奖一等奖；今年，以“‘班级育人’60年”摘得第三届基础教育国家级教学成果奖一等奖。 相似文献
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本学期开学不久,广东省东莞市万江区第二中学（以下简称“我校”）组织全校作文大赛,我所教的原初三（7）班何淦文同学及原初三（8）班莫彦琦同学在全校举办的（2011—2012年上学期）现场作文比赛中,囊括了初三年级作文竞赛一等奖,初三（8）班洪婉蓉同学获二等奖。 相似文献
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李云云 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,(Z1)
我校是一所地处城郊结合部的普通中学。高中生源较差，学生的入学成绩常常处于全市最低，尤其英语单科成绩偏低。面对这种情况，我本着对教学负责，对学生负责的积极态度，把大面积提高英语教学质量作为我高中英语教学的方向，近几年来我努力思考、反复实践，探索出一套适合于我们这样一所普通中学的有效的英语教学方法，取得了明显效果，会考、高考都取得了突出的成绩。我所教的１９９５届高中毕业年级高考英语成绩居桂林市普通中学理科第一，文科第二；１９９６年我所教的高二年级英语会考１００％一次性过关；我所教的１９９７届高中毕业… 相似文献
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相遇问题是行程问题中的一种典型问题．学生在四年级接触了简单行程问题的基础上（单一物体时间、路程、速度三者关系的研究），在五年级的下半学期进行相遇问题的集中学习。为了使教学更加有效教学设计中的新授环节，我进行了如下尝试。 相似文献
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介绍英语学习活动观。从听前、听中、听后三个方面阐述初中英语听说教学存在的问题。提出基于英语学习活动观设计听说活动的策略，即以探究主题意义为主线、以英语学习活动观的三个层次为支点。以译林版初中《英语》八年级（上）Unit 4 Do it yourself的Integrated skills板块为例，探索基于英语学习活动观的初中英语听说教学实践及评析。 相似文献
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当前使用了新教材,小学英语重视了“功能”的训练,强调了听说能力的培养。现在三、四年级每周上4节20分钟的小课,如果学校单靠这些教学时间,要教学生学好英语是困难的。我校领导意识到了这一点,几年来比较重视与家庭的横向联系,要求家长督促配合做好子女在家学习英语的工作。通过了几年的探 相似文献
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《英语课程标准》确定了小学从三年级开始教学英语。我作为一名农村小学英语教师，从事英语教学6个年头了，这期间．我彷徨、我困惑：教师教得累．学生学得苦，结果却不咋的。我学习，我实践，我反思：为什么老外给中国学生上英语课，手舞足蹈，性情挥洒，效果却出奇的好呢？ 相似文献
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传统英语教学重视语法讲授而忽视听说能力的培养,中职学校领导更是不重视英语科的教学,安排课时少（每班每周2个学时共上一个学期）、练习少,造成了学生的＂哑巴＂英语,除了会说hi,hello外,再也说不出一句像样的英语。要改变这种局面,我认为教学中可实施以下方法。 相似文献
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上海市闸北八中从2001年起开始在初中数学、初中英语两门学科开展建设学科教与学电子平台的工作。目前，数学学科已完成初中四年八个学期每一节斯课（共450节课）的电子平台制作，英语已完成初中牛津英语三年六册（共420节课）的电子平台制作。两门学科分别经过四年、三年的开发、使用、完善（这个过程还在不断延续），取得了较好的教学效果，在教师经验的传播上也找到了较好的途径。 相似文献