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1.
张卫光 《北京教育(高教版)》2014,(10)
近年来,北京市海淀区充分认识到戏剧教育是现代社会建设精神文明和构建和谐社会的重要手段,在开发学生潜能、促进学生全面和谐发展中具有重要的地位和作用。因此,我们进一步拓展戏剧教育在促进学生全面和谐发展背景下的育人功能,培养学生认识美、体验美、感受美和创造美的能力,形成审美素养,让更多的学生在戏剧教育中幸福地成长。 相似文献
2.
在高中英语故事类文本阅读教学中融入教育戏剧可以让学生通过学习活动及角色转换,深入语篇,探索文章主题意义。文章尝试在高中英语阅读教学中运用“教师入戏”“思路追踪”“读者剧场”“良心巷”和“坐针毡”等教育戏剧策略,引领学生在角色转换中体会人物情感变化,在角色扮演中学会协作,在提问与思考中领悟文本深层内涵,以融合语言、思维和文化的主题意义探究活动,促进学生英语学科核心素养的发展,实现英语学科育人价值。 相似文献
3.
戏剧,作为文学的表现形式之一,是“宝贵的真实素材”。国内外专家一致认为,戏剧表演能提高学生兴趣,促进其口语、书面语的发展,甚至对于言语发展迟滞儿童,也可以通过戏剧来培养其“创造性地使用语言”。由于目前国内英语语音教学研究中,对戏剧表演能否促进学生英语语音语调发展的研究尚少,因此,我开展了戏剧语音教学法的实践研究。 相似文献
4.
儿童戏剧是中华优秀传统文化的重要组成部分,儿童戏剧教育作为新兴领域渐成学界热点,“文化自信自强”为分析儿童戏剧教育提供了新视角。儿童戏剧教育具有传承文化、凝聚力量、蒙以养正、全面育人等四重价值定位,应通过“树立正确儿童观,从‘剧本中心’转向‘儿童中心’”“重审儿童戏剧主旨,有效结合文化传承与价值教学”“构建‘实践共同体’,丰富儿童戏剧教育文化资源库”“实施‘两线并行制’,创设多元化的戏剧传播形式”等路径促进儿童戏剧教育的传承与发展,推动戏剧教育在民族复兴与儿童发展方面的实质性进展。 相似文献
5.
罗梅吟 《北京教育(高教版)》2015,(5)
法国思想家卢梭提出“将戏剧融入教学”,倡导学生“在实践中学习”和“在戏剧实践中学习”.这是一种“教育戏剧”的理念.“教育戏剧”主张“把戏剧活动引入教育领域,利用戏剧的情境来达到教育的目的,发挥戏剧的教育功能,培养学生的团结合作精神和为人处世能力”. 相似文献
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7.
外文教育戏剧是教育戏剧的一种,具有综合性、人文性和创造性三大特点和语言与舞台两大要素;主要运用戏剧手段,以戏为项目、以舞台为场景、以演为学习活动实施外文教育,发展学生在理解与表达、创作与表演、鉴赏与迁移、交流与合作等方面的能力,以此促进学生语言文化素养、戏剧艺术素养和社会情感素养的提升。本文结合案例阐述外文教育戏剧课程的理念和建设。 相似文献
8.
施晓云 《福建基础教育研究》2023,(11):71-73
“嘉庚精神”蕴含深刻的爱国主义情怀与强烈的社会责任感。以教育戏剧助推其融入思政一体化教学,利于根据学生的身心接受机理实现接力培养,在新时代新征程中厚值“爱国敬业”情怀,激发使命责任担当。运用教育戏剧助推,要展开教育戏剧核心线索,拓展一体化课程内容;使用教育戏剧育人习式,丰富一体化课程设计;确立教育戏剧目标指向,实现一体化价值引领。 相似文献
9.
戏剧作为四大文学体裁之一,是高中语文教学的重要内容。戏剧单元的教学要注重学生审美鉴赏与创造能力的培养,提升学生语文鉴赏水平。文章主要从戏剧审美教育的意义、原则和方法三个方面探究基于学科核心素养的高中语文戏剧审美教育,提出戏剧审美教育在引导学生感受戏剧独特的文化魅力、探究悲剧审美、涵养文化自信、促进学生全面发展方面的教育意义。同时,遵循以人为本、全面发展、体现语文学科核心素养的审美教育原则,并结合学情提出戏剧审美教育的教学方法。理论和实践相结合,力求在戏剧单元教学中落实审美教育理念,突出语文学科核心素养在审美鉴赏与创造方面提出的具体要求。 相似文献
10.
姚凌凌 《北京教育(高教版)》2021,(2):63-63
戏剧教育以发展心理学、教育心理学为原理,以戏剧形式为依托,在教师的引领下,学生们在游戏中模仿,在情境中感悟,在群体中与他人发生心灵的碰撞,在塑造角色的过程中不知不觉地塑造自我,从而形成良好的人格品质。学校开设英文戏剧校本课,以戏剧教育为载体,落实立德树人根本任务,促进学生健康成长。 相似文献
11.
12.
国立剧专以提高戏剧艺术、辅助社会教育为目标,以戏剧理论、舞台实践和社会教育万三维,逐步形成了“三维一体”的戏剧教育模式,为我国现代戏剧教育探索出了一条有益的发展之路。 相似文献
13.
戏剧教学法（Drama—in—Education）的提法起源于英国戏剧教育学者希斯考特（DorothyHeathcote）,她曾以此词来形容自己的戏剧教学模式。其教学原理、目标、形式、方法等内涵丰富,涉及浓厚的人文教育、跨学科学习和艺术教育等层次教育目标。Drama—in—Education在我国香港和台湾地区被学者译作“教育戏剧”,这种教学法是通过设计和规划的戏剧程序,由教师在课程中,以戏剧或剧场的技巧,建立群体参与的互动关系,引导学生激发创造力的潜能与合作精神,来丰富课程的内容、愉快地经历实作的过程,并促进学习动机和教学效果。教师以戏剧的手段融入课堂教学,学生参与即兴表现,教师亦即兴反应,是以学生为中心的学习方式。 相似文献
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戏剧教学法（Drama—in—Education）的提法起源于英国戏剧教育学者希斯考特（DorothyHeathcote）,她曾以此词来形容自己的戏剧教学模式。其教学原理、目标、形式、方法等内涵丰富,涉及浓厚的人文教育、跨学科学习和艺术教育等层次教育目标。Drama—in—Education在我国香港和台湾地区被学者译作“教育戏剧”,这种教学法是通过设计和规划的戏剧程序,由教师在课程中,以戏剧或剧场的技巧,建立群体参与的互动关系,引导学生激发创造力的潜能与合作精神,来丰富课程的内容、愉快地经历实作的过程,并促进学习动机和教学效果。教师以戏剧的手段融入课堂教学,学生参与即兴表现,教师亦即兴反应,是以学生为中心的学习方式。 相似文献
15.
国立剧专以提高戏剧艺术、辅助社会教育为目标,以戏剧理论、舞台实践和社会教育万三维,逐步形成了“三维一体”的戏剧教育模式,为我国现代戏剧教育探索出了一条有益的发展之路。 相似文献
16.
杨宝春 《青岛大学师范学院学报》2010,27(1):16-21
社会的发展推动教育的发展,也促进教育的改革。社会对人才的需求和更高的要求使素质教育成为我国教育一个基本方向。加强艺术教育是实施素质教育的重要举措。戏剧有其自身的特征和作用,在艺术教育中戏剧教育在情感教育、兴趣教育、能力教育、创新教育等方面更有其独到的功能。我们应该提倡和推广通识性戏剧教育,为通才成长提供更多的舞台。 相似文献
17.
教育戏剧是把戏剧与剧场的技巧运用于学校课堂的一种教学方法。学生运用学习策略获取知识的过程是一个主动探究、主动发现的过程,这种探究与发现的过程也正是教育戏剧教学的过程。教育戏剧中的学习者分别从“像专家那样思考”和“思考专家会怎样思考”的认知策略和元认知策略中获益。无论从教育戏剧的内容和功能上分析,还是从教育戏剧的特点和目标上分析,教育戏剧都是学生掌握学习策略的重要手段。 相似文献
18.
教育戏剧是语文核心素养落地的重要途径,也是促进学生整本书阅读的有效手段。本文以《经典常谈》跨学科的项目化学习为例,以教育戏剧为载体论述初中语文与多学科进行融合推进整本书教学的策略。初期聚焦核心知识、核心素养和大概念教学,融合学科,设计项目方案;中期聚焦驱动项目,运用教育戏剧策略,设置进阶任务群,促进思维提升;后期转换评价主体,学生以其在戏剧排演、幕后制作等任务中的表现为评价对象,推进名著深度阅读,重视学生的主体性,搭建校级展示平台,呈现戏剧表演、幕后展示、新闻报道等可视化学习成果,最终实现提升学生高阶思维品质、让学生在“做中学”,由浅表阅读走向深度阅读的目标。 相似文献
19.
要想促进学生的健康成长、全面发展，社会、学校、家长必须密切配合，形成方向一致的“教育合力”。作为教师，尤其是班主任，在教育学生、促进学生发展的过程中更要主动争取学生家庭的有效配合和得力支持。 相似文献
20.
<正>一、教育戏剧的概念厘清近几年，教育戏剧逐渐走进课堂，为学生核心素养培养、学科课程建设以及课堂教学改革等方面提供了新的思路。2022年4月颁布的《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中，正式将戏剧教学纳入课程体系，对“教育戏剧”提出具体学业要求。教育戏剧，简称为DIE(Drama in Education)，是一种将戏剧方法和元素融入教学或社会文化活动的教育方式， 相似文献