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新课程理念下教师专业发展的知识结构 总被引：1，自引：0，他引：1
一、教师专业发展的基本内涵 教师的专业发展，是指教师个体在专业素质方面不断成长和追求成熟的过程。教师专业发展的中心是教师的专业成长。在专业发展过程中，教师不断接受新知识、增强专业能力，教师的态度、情感、各种能力等不断成熟、不断提升，自信心不断增强，教育教学能力不断提高。 相似文献
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论教师的教育专业素质及其培养 总被引：3，自引：0，他引：3
教育专业素质是教师专业化发展的一种专门素质，是教师素质的重要组成部分。它是教师在其专业活动中表现出来的、直接决定其专业活动效果的教育品质的总和，其结构包括教育信念、教育知识、教育能力和教育情意。教师教育专业素质的培养分为职前教师教育的初步培养和在职教师教育的终身培养。 相似文献
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一、教师专业发展的内涵强调的是教师成长和发展的历程教师专业发展是指教师在整个专业生涯中,依托专业组织,通过终身专业训练,习得教育专业知识技能,实施专业自主,表现专业道德,逐步提高自身从教素质,成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。也就是一个人从“普通人”变成“教育者”的专业发展 相似文献
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教师教育研究所关注的核心问题是教师的专业发展,而教师的专业发展与专业素质密切相关。外语教师专业素质建立在教师认知和教师能力的层面上,主要包括教师学科教学能力、教师的职业观和职业道德、外语教学观等专业素质。本研究借鉴认知论和建构主义理论对外语教师的基本素质构建与内涵、教师学习与专业发展进行动态研究,使我们对外语教师专业素质构建和内涵有更清晰的认识,从而提高外语教师专业素质,促进外语教师专业发展。 相似文献
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论教育信息化与教师专业发展 总被引：2，自引：0，他引：2
教育信息化对教师的素质提出了更高的要求，信息化环境给教师带来了严峻的挑战，也对教师的专业发展提供了良好的机遇。论文在介绍教育信息化和教师专业发展内涵的基础上，探讨教育信息化对教师专业发展的影响及意义，提出教育信息化在促进教师的学习活动、教学工作、知识管理、科学研究等方面的作用，旨在对教师的专业发展提供参考。 相似文献
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学习研究反思——浅谈化学教师的专业成长 总被引：1，自引：0，他引：1
刘俊青 《中学化学教学参考》2007,(4):10-11
教师专业发展是教师不断接受新知识、提高专业能力的过程。教师要成为一个成熟的专业人员,需要通过不断的学习与探究来拓展专业内涵,提高专业水平,从而达到专业成熟的境界。当今中国的教育发展已向教师提出了新的要求,要求教师能够像专业工作者一样具有专业素质(而不仅仅是职业素质),这不仅 相似文献
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教育技术对教学活动效果所产生的影响日趋明显,掌握和有效运用教育技术已成为教师专业化发展的重要内涵,成为广大教师迫切需要掌握的重要专业素质和能力。从教师专业发展的内容入手,探讨了教育技术对教师专业发展的影响,论述了教育技术能力的培养是有效促进教师专业发展的途径。 相似文献
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教师专业发展：内涵、问题与趋向 总被引：29，自引：0，他引：29
教师专业发展与教师成长研究近年来已成为国内外教育关注的焦点，通过教师教育等形式推进教师专业化成熟是确保教育质量、建设学习型社会的应然要求。围绕教师专业发展的内涵，研究教师专业发展和教师教育的现状及其发展趋向，探讨新时期教师整体素质优化的取向和途径，对加速教师专业发展具有重要意义。 相似文献
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教师专业发展:教师教育的核心理念 总被引：1，自引：0，他引：1
《全球教育展望》2008,(10)
教师专业发展是发达国家教师教育改革的主旋律,也是我国教育改革和发展的客观要求。教师教育的使命就是促进教师群体的专业化和教师个体的专业发展。本文在阐述教师专业发展的意义、厘清教师专业发展内涵的基础上,对教师教育如何促进教师专业发展的问题做出一些尝试性探讨。 相似文献
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“教师专业发展是教师个体专业不断发展的历程，是教师不断接受新知识，增长专业能力的过程．教师要成为一个成熟的专业人员，需要通过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界．”当今中国的教育发展已向教师提出了新的要求，要求教师能够像专业工作者一样具有专业素质（而不是职业素质），这不仅要靠政府的大力推动，更主要的是要靠广大中小学教师的自觉行为．因此，作为物理教师，必须通过不断学习、不断研究、不断反思来更新知识，确立理念，提升境界．这样，我们才能健康而快速地走上专业成长之路，才能使自己的教育教学走上稳步发展的新平台． 相似文献