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1.
曹红华 《中国科教创新导刊》2009,(27):83-83
埃德加·富尔在《学会生存》一书中曾指出＂未来社会的文盲将不再是不识字的人,而是没有学会学习的人＂。在知识爆炸的时代,掌握知识的多少已经不是最终目标,如何学会知识才是至关重要的。基础教育的任务不仅仅是传授知识,更重要的是让学生学会学习,培养可持续的学习动机和终身学习的愿望和能力。 相似文献
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科学技术的发展日新月异,人们在尽情享用高度信息化带来的恩惠的同时也为科学知识的迅速陈旧和老化而担优,“学习、学习、再学习”已不再是一种口号,而是现代人的人生写照。学校教育的根本任务是什么呢?那就是教学生学会学习、学会生存、学会创造,成为适应社会发展的、能进行终身自我教育的、可持续发展的人。 一、创建符合学生主体发展要求的课堂教学模式 课堂教学是学校实现教育功能、完成知识传授和能力培养、提高学生全面素质的主要途径。如何在课堂教学中克服传统的单一的知识传授,使学生主动去探 相似文献
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学会求知的方法远胜于求得知识本身．教育的使命就是使人学会学习，借以充分发掘每个人的所有潜能和才能，因为学习就是人类的内在财富。教会学生学会学习和思考已成为当前教育学家和心理学家的共识，也是广大教师的使命。未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。 相似文献
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素质教育的推进要求教师不再仅仅把传授书本知识经验作为课堂教育的唯一目标,而是要完成传递知识和培养学生学会学习、掌握和更新知识能力的双重任务,而阅读又是人类接受知识的最高形式,也是“学会学习”的基本方式。 相似文献
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田林斌 《南京师范大学文学院学报》1999,(2)
当今时代是人类知识信息量以几何级数递增的时代,现代教育所面临的最严峻的挑战,已不是如何使受教育者学到知识,而是如何使他们“学会学习”。正如埃德加·富尔所说:“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”课堂是教学的主阵地,我们必须充分利用这个主阵地进行学法指导,才能提高教学质量和效益。 相似文献
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富尔在<学会生存>一文中精辟地指出:"未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人."当今是"知识爆炸"的信息时代.人类只有学会了怎样学习,才有可能从容地面对世界出现的新知识构成. 相似文献
7.
陈珊凤 《新课程导学(上)》2015,(6):40
联合国教科文组织在《学会生存》一书中写道:"未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会学习的人,现代教育对受教育者的要求已经不仅是学到什么,而更重要的是学会怎样学习。"因而,教师的任务不仅是传授知识,更重要的是教给学生学习知识的方法,变被动的接受为主动的探求。常言道:"学贵有方,善学者师逸而功倍。"善于总结、运用学习方法,则事半而功倍;否则,事倍功半。小学语文学法指导对于提高小学生的自学能力,达到叶圣陶先生提出的"教 相似文献
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富尔在《学会生存》一文中精辟地指出:"未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。"当今是"知识爆炸"的信息时代。人类只有学会了怎样学习,才有可能从容地面对世界出现的新知识构成。然而,在我国中学由于长期的 相似文献
9.
李蓉 《作文成功之路(高中版)》2014,(3):75-75
埃得加·富尔在《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”当今是“知识爆炸”的时代，人类只有学会了怎样学习，才有可能从容地面对世界出现的新知识构成。预习能力的培养是使学生成为“学会怎样学习的人”的一条重要途径。就小学高年级英语教学而言，学生预习能力的培养尤其具有重要意义。相对来说， 相似文献
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现代教育发展到今天，教师的角色已发生了变化。教师由传统的知识讲解者、传递者、灌输者变成了学生学习的指导者、帮助者、促进者。在网络教学环境中，教师不再是唯一的知识源，不能再把传递知识作为自已的主要任务和目的，而是要把精力放在如何教学生“学”的方法上，为建构学生的知识体系创设有利的情境，使学生“学会学习”，充分应用启发式、讨论式、参与式的教学方法，在电子演示文稿及各种CAI课件、大屏幕多媒体联机演示和整个网络教学体系的帮助下把计算机课程讲得生动活泼、引人人胜，并适时更新和增补学术前沿的最新内容，吐故纳新，引导学生学会自己获得新知识的方法，充分发展学生的聪明才智，开拓学生思维。 相似文献
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联合国教科文组织的埃德加·富勒在《学会生存》一书中说：“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”我国著名教育家叶圣陶先生曾提出“教育是为了不需要教。”这些学者不约而同地认为传授学习的方法远比传授知识重要得多。黎巴嫩贝鲁特美洲大学的Ｒｉ... 相似文献
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苏格拉底说：＂教育不是灌输,而是点燃火焰。＂教育的起点应该立足于人的成长的基本形式,人总是在遇到问题、解决问题中成长。这样,知识传授就不再是教育中压倒一切的任务,而应引导学生学会思考问题、解决问题。 相似文献
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托勒密曾说：＂未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会学习的人。＂《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出,新课程的核心理念是＂以学生为本＂,强调＂课程功能从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会生存、学会做人＂。 相似文献
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许多成功的教学经验告诉我们，在课堂教学中，教师不再是知识的传授者，而是学法的指导者。其任务在于引导学生参与学习的全过程，即不但要学会知识，更重要的是学会掌握知识的方法，逐步培养学生爱学、会学、善学的能力。在过去的一年中，我校全面实行课堂教学改革，倡导... 相似文献
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黄舒平 《中国校外教育(理论)》2014,(26):128
师生之间只有保证和谐相处,才能保证课堂教学的有效性。只有一节课结束时候,学生学会了独立思考、学会了主动探索、学会了自主解决问题,不再被动接受,而是主动去寻找和解决问题。所谓授人以鱼不如授人以渔,就是让学生学会学习,在传授知识的同时,还要培养学生的能力。而课堂则是学生和教师之间互相沟通的最好的时间段,所以在保证互动式教学的有效性前提下,学生可以轻松地、投身其中地完成学习任务。 相似文献
17.
黄舒平 《中国校外教育(理论)》2014,(9):128-128
师生之间只有保证和谐相处,才能保证课堂教学的有效性。只有一节课结束时候,学生学会了独立思考、学会了主动探索、学会了自主解决问题,不再被动接受,而是主动去寻找和解决问题。所谓授人以鱼不如授人以渔,就是让学生学会学习,在传授知识的同时,还要培养学生的能力。而课堂则是学生和教师之间互相沟通的最好的时间段,所以在保证互动式教学的有效性前提下,学生可以轻松地、投身其中地完成学习任务。 相似文献
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埃德加·富尔在《学会生存》一书中写道:“未来的文盲不再是不认识字的人,而是没有学会学习的人。”课堂教学过程除了传授文化知识外,还要为学生学习新知识架好“桥”,备好“船”,提供“钥匙”,使课堂教学成为学生自主学习的主要阵地,把加强学法指导作为课堂教学的主要任务。实践证明,学生只有掌握一定的学习方法,具备一定的学习能力,才能主动、积极地参与学习活动,才能最大限度地发挥其主体作用。一、在学习新知识中培养学生会阅读、会讨论,会交流小学生以学习间接经验即以书本知识为主,阅读是获得书本知识的基本方法。教师的教与学生的学… 相似文献
19.
吴兰芝 《新课程学习(社会综合)》2010,(7)
埃德加·富尔在联合国教科文组织出版的<学会生存>一书中写了这样一段话:"未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人."其含义是非常深刻的,充分说明了掌握学习方法的重要性.没有学会怎样学习的人在现代社会就等于是文盲. 相似文献
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王笃年 《中学化学教学参考》2002,(3):7-9
传统教学论对复习课教学没有给予足够的重视 ,往往单纯从知识巩固的角度进行粗略描述 ,缺少从学生认知发展的角度加以理性探讨。笔者结合教学经验和对现代教学理论的学习、思考 ,试图从学生学习能力养成的角度揭示学科总复习这一特殊教学过程的有关规律。一、培养学习能力的总复习教学观未来的文盲 ,不再是指不识字的人 ,而是没有学会怎样学习的人。知识经济时代 ,单纯知识传授型的学科教学已远远不能适应社会发展的需要。《学习能力学》(尹鸿藻、毕华林主编 ,青岛海洋大学出版社 2 0 0 0年 1月出版 )指出 :中学阶段 ,学科教学的核心任务是… 相似文献