共查询到20条相似文献，搜索用时 625 毫秒
1.
顾成绮 《中国科教创新导刊》2008,(24):247-247
中学体育教学中对学生创造能力的培养,是新课标及全面素质教育的发展要求,也是全面锻炼和提高学生的要求,这对于培养创造性人才至关重要。本文就如何在体育教学中培养中学生的创造能力,结合自己的教学实践,从学生创新意识的培养、创新能力的开发等方面进行了探讨,以期对中学体育教学中学生创造能力的培养有所借鉴。 相似文献
2.
文章从办学和教学两个方面对中美一流大学物理教育理念进行了比较研究。通过对办学目标、发展思路、教学手段、课程设置、教材选择等方面的探讨,揭示了中美两国一流大学在物理教育理念上的差异。美国高校较注重个人价值的实现,将"人本主义"的精神渗透到教育理念的各个层面,从而培养出一批具有很高学术素养的物理学大师;我国高校则较注重个人对于社会的贡献,较多地着眼于社会发展,在为国家经济腾飞与科技进步输送优质人才的过程中,或多或少地忽略了对学生人文主义精神的熏陶与培养。 相似文献
3.
为更好地了解我国新修订的初中地理课程目标,本文以中美初中地理课程目标为例,从课程定位与结构、知识、能力、观点等维度进行比较,剖析中美两国初中地理课程目标中的优势与不足。中美地理课程目标的比较分析为我国课堂教学提供了有益的启示:加强地理核心概念的教学,加强系统地理知识的教学,突出关键地理要素的教学,重视从空间和心象地图的视角培养学生的读图能力,重视地理空间思维能力的培养,重视地理研究能力的培养,重视地理空间观点的培养。 相似文献
4.
采用文献资料和专家访谈法,对高校体育教学中的美育进行研究,指出高校学生的审美误区.认为高校体育教学中进行美育有着其他学科不可替代的优势,它可以培养学生时美的感受、鉴赏、表现和创造能力,培养学生完美的心灵、健全的人格. 相似文献
5.
通过介绍中美高校公共体育课程设置的基本情况以及对两者进行比较研究,探讨了中美两国高校公共体育课程设置的差异以及造成差异的原因,并提出了一些建议,仅为我国高校体育教学改革和发展提供参考。 相似文献
6.
运用文献资料法,专家访谈法,问卷调查法等方法对我国部分高校民族传统体育专业学生教学能力的培养进行调查研究,针对当前民族传统体育专业教学能力培养方面存在的对学生教学能力的培养模式单一,缺少培养方法的多种组合与运用,缺乏培养学生教学能力实践的时间等问题提出相应的对策,为我国高等院校民族传统体育专业学生教学能力的培养提出建议,为高校民族传统体育专业的教学改革提供一定的理论参考. 相似文献
7.
8.
王虹 《临沂师范学院学报》1996,(5)
国家教委新颁布的《全日制普通高级中学历史教学大纲》，对高中学生历史能力的培养目标从五个方面加以表述，体现了学生历史能力的层次性、逻辑性和针对性、可操作性；1995年美国颁布的“国家标准”历史教学大纲，教学目标主要包括历史理解和历史思维能力，尤其强调了后者。中美两国历史教学的观念和实践既有相通之处，又有显著差别。两国教育改革都强调了能力培养问题，认识到能力（尤其是历史思维能力）培养的重要性。其不同之处在于：中国历史教学仍较重视历史基本知识的教学，在能力方面，仍侧重于学习历史、认识历史的基本能力的培养；而美国大纲则更侧重要求培养学生的比较、批判能力，促成其个性思维和创造能力。 相似文献
9.
10.
本文根据现代社会对人才的要求．提出高校体育课对大学生能力的培养应与社会需求相一致。高校体育的培养目的应具有社会适应性以及终身性,不能单纯的以教会学生基本技术、动作、知识为主,而要在培养学生“终身体育”的思想指导下,培养学生的竞争能力、个性与创造能力、合作能力和交际能力等等。文中剖析了目前我国高校体育教学中存在着一些不利于加强学生能力培养的因素．对加强高校体育专业课程体系、师资队伍、优化课程结构、强化管理制度、加强社会实践教学以及专业实习基地建设等问题作了阐述．以使高校体育教学健康、持续发展。 相似文献
11.
12.
众所周知,中国和美国由于政治、经济、历史、文化等背景的不同,表现在教学思想、课程理念和设置、教学方法等方面存在着较大差异。在化学教学中,由于美国特别重视学生动手能力的培养,所以化学实验一直在教学中占有重要地位。那么,美国的中学如何进行化学实验教学,对学生都有哪些要求,以及我国和美国在化学实验教学方面有哪些相同点和差异,通过比较中美两国中学化学实验室学生规则可略见一斑。 相似文献
13.
比较中美体育本科师资专业培养的特点,找出两国在体育本科师资培养方面的异同,明确在培养体育师资方面的优劣,为培养出更加适应我国学校和社会需要的体育教师提供参考. 相似文献
14.
课程改革在高校教学适应社会需求、培养高等教育人才方面发挥着重要的作用。本研究在系统分析高等理科教育特征的基础上,基于宏观视角考察中美两国高校理科教育课程设置的发展与变革,从中观层面聚焦传统三大理科之一的物理学科,通过中美两国研究型大学的典型案例,即清华大学和哈佛大学物理学专业课程设置的目标定位、学习内容的规定、课程体系构建的深入比较,透视两国高等理科教育的发展特征与存在问题,为寻求未来高等理科教育改革路径提供借鉴。 相似文献
15.
王璐 《河南职业技术师范学院学报》2010,(4):42-44
鉴于中美文化背景及高校管理体制的差别,两国高校学生评教在价值取向、理念、内容、重点及实施方式等方面存在着显著的差异。通过对中美两所高校学生评教指标体系表的比较分析,提出我们应借鉴美国学生评教指标体系的优点,研究、开发既符合我国高校现代教学特点,又适应高等教育大众化形势的学生评教指标体系,以科学、公正地评定高校教师的教学状态,有力地推进高校教学的发展和教学质量的提高。 相似文献
16.
17.
18.
重视培养学生的创造能力已成为当今世界教育发展的主流,国内外教育家都强调要在各学科的教学中培养和发展学生的创造能力。因此,为了适应未来社会的人才需求,我国的体育教育将会更加重视对学生的创造能力的培养。那么怎样在体育教学中培养学生的创造能力呢？笔者认为,应从以下六方面去努力。一、转变观念,树立创造智能观传统体育教学往往注重于向学生传授知识、培养技能、形成技巧,而忽视对学生智力和能力的培养。现代教育应进入传授知识一培养能力一培养创造能力这个立体教学中去,体育教学也毫无例外的要遵循这个教学方式,即强调在… 相似文献
19.
方华明 《湖北第二师范学院学报》2011,(6):85-86,93
教学大纲是一门课程教学的指导性文件,对于保障教师的教学质量和学生学习质量有着至关重要的作用。对中美两国高等教育学专业教学大纲进行对比分析,可以发现两国高等教育学专业具有不同的课程体系和教学侧重点,在对学生的能力培养方面存在一些差异。 相似文献
20.
培养学生的创造能力,是体育教学落实素质教育的重要课题之一,如何通过体育教学活动培养学生的创造能力,促进学生的智力与能力的全面发展,使之成为新时代所需要的人才,这是当前体育教学改革的发展方向。因此,在体育教学中对培养学生的创造能力方面,笔者做了以下几个方面的尝试： 相似文献