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李素梅 《商丘职业技术学院学报》2009,8(5):51-53
随着网络信息资源的全球共享的实现,网络资源已成为高校开展教学科研活动的重要条件.高校网络资源建设是充分利用网络资源和多媒体新技术为教学科研服务的基本载体.网络资源的建设应在统一的资源建设标准前提下,使用统一的资源开发平台,生成统一的网络资源格式,实施统一的网络资源整合和管理,建立多元化网络资源服务,构建以服务为目的、开放的教育资源网络. 相似文献
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在深化教学改革和推进教育信息化进程中,网络教学资源共享有助于促进区域教育均衡发展,实现资源优化配置。依据海南省高等学校网络资源建设现状和共享中存在障碍因素,通过建设优质网络资源,搭建统一的教学服务平台,推进跨校区课程互选和深化学分制以及建立共享激励机制,促进海南高等教育整体实力提升。 相似文献
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《湖南第一师范学院学报》2019,(1)
建立区域性高校信息资源共建共享平台能有效满足本区域内各高校人才培养、科研需求和提升学科建设的需求。因此,区域高校信息资源共建共享平台的建立和有效管理成为相关管理部门关注的重中之重,高校应通过统一管理机构和云平台的设立,良好的激励机制以及知识产权保护等措施提高资源利用率,避免重复投资和信息孤岛现象,整合高校资源的力量。 相似文献
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区域网络教育资源共建共享的实践探究 总被引：1，自引：0，他引：1
目前基础教育信息化正处在一个快速发展的时期,如何实现网络教育教学资源的有效共建共享是一个值得探讨的迫切问题.本文从徐州地区的实际出发,通过打造基础教育公共服务平台进行网络资源共建共享的实践探索,提出了主体性资源和个性化资源的概念,特别是在资源建设与应用中确立基于用户的理念,建立有效实现共建共享的资源汇聚技术平台,采用行政推动、课题引领的策略推进资源建设应用的深入,对于基础教育网络资源的建设与应用进行了有益的尝试,初步形成了区域网络教育资源共建共享的工作机制.本文梳理总结徐州地区的实践探索,以期能对其他地区开展资源建设与应用有所借鉴. 相似文献
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网络教育是现代教育顺应网络化发展的必然选择,网络资源的共享又为整个教育平台的提高提供了条件。网络教育资源的共享与其开发过程密切相关,因此要实现网络教育资源的共享必须针对具体的影响因素提出相应对策,如政府政策、学校教师、研究开发单位等,真正实现网络教育资源共享。 相似文献
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"后统一"技术路线让信息化成为战略支撑点"十一五"到"十三五"期间,我国高校在信息化建设过程中曾成功探索出一条"先统一"技术路线。部分高校在这一阶段先行整合全校IT资源,集约化统筹建设校级"四统一"平台(即统一身份认证平台、统一信息门户平台、统一数据交换共享平台和统一通讯平台),以整体带动局部,继而再以拼图方式补全各业务系统,以期最终推动学校信息化建设全面发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
21世纪是个信息时代,也是合作的时代,教学资源共建共享,是加强教师团队建设的切入点,推动教育领域的教学资源有效整合和利用,通过实现英语教学资源网络化的共建共享,优势互补,促进英语教育事业的发展,就英语教学建立网络资源,共享良好的教学资源平台,从而丰富充实英语教学资源和课堂教学内容,提高英语教学效果进行简要阐述。 相似文献
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易华 《佳木斯教育学院学报》2014,(8):159-160
社会经济环境的剧烈变化,对高校英语教学模式提出了新的要求,现代信息技术的普及和运用,同时为高校英语教学改革提供了新的方法。本文分析当前高校英语教学的实际环境,提出了数字化环境下,加强高校英语网络资源建设和共享进度的相关措施,旨在为当前高校英语数字资源的建设提供一定的参考方向。 相似文献
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高校图书馆与院系资料室都是学校的文献信息资源机构,两者都是利用文献资源为教学、科研服务的。该文简述了两者的定位、异同、现状和存在的问题,并提出了两者之间实行文献信息资源共建共享的新思路。 相似文献
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以资源共享作为研究平台,以远程单点登录为研究对象,主要研究Shibboleth在共享平台中的认证机制,深入分析Shibboleth系统架构,阐述Shibboleth工作原理,设计应用于广西高校教学资源共享平台的用户身份认证系统,用以解决跨网域组织用户身份认证管理困难的问题。 相似文献
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基础教育信息化是我国教育信息化建设的重中之重,对基础教育领域数字资源共享机制的深入研究是教育信息化发展的关键。目前,河南省基础教育数字资源的共享现状并不乐观,许多学校和教师对资源共享的态度被动消极,未能达到促进教师教学的主要目的。造成这种状况的主要原因有宏观规划不够系统、资源分配失衡、经费保障欠缺、管理服务不到位、资源建设标准不一等,但归根到底是由于缺少系统规划、互联互动、协同配合的数字资源共享机制。为此,课题组立足于河南省基础教育数字资源建设与共享的现状,从“建设”与“上传”两个维度将教育数字资源划分为“已建成并已上传”、“已建成未上传”、“正在建设未上传”三种形态,并构建了基于资源分类的基础教育数字资源共享机制。该机制由11个要素构成,这些不同要素构成了两类机制,其中分类筛选机制、激励机制、安全监控机制、质量保障机制、标准化共享平台、评价反馈机制和激励表彰机制构成了针对数字教育资源的内部机制,而系统规划机制、经费保障机制、激励共享机制和管理服务机制构成了数字教育资源的外部机制。只有内部机制与外部机制联动配合,才能持续促进基础教育数字资源的共建共享。 相似文献
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高校数字教学资源共享中心的构建及其关键技术 总被引：3，自引：1，他引：2
高校数字教学资源经过多年建设取得了一定的成绩,但因缺乏统一规划,行政壁垒的客观存在而造成资源孤岛、重复开发、投资效能低等问题日益凸显。为实现资源共建共享,资源利用最大效益,文章提出分阶段整合资源,构建高校数字教学资源共享中心的思路,并就其关键技术进行阐述。 相似文献
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张玲娣 《襄樊职业技术学院学报》2013,(1):135-137
网络环境下,实现图书、档案信息资源的集成共享将成为可能。文章从分析图书与档案资源的特征、使用范围、管理方式等方面入手,对实现图书、档案信息资源集成共享进行了分析和思考。 相似文献
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馆际协作资源共享--21世纪高校图书馆生存发展思考 总被引：2，自引：0，他引：2
罗爱华 《四川职业技术学院学报》2003,13(2):65-67
论述了21世纪图书馆生存发展的途径--资源共享。21世纪图书馆的发展必须要强化工作人员意识，进行服务方式的变革，打破馆藏界限，建立献资源共享网络。同时，注重人力资源的开发。 相似文献
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优化数字语言实验室网络结构 共享数字化网络教学资源 总被引：1，自引：0，他引：1
二十一世纪是网络、信息高速发展时代,优化数字语言实验室的网络结构建立虚拟局域网VLAN,使得多个数字语言实验室共享数字化网络教学资源。 相似文献