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马克思主义法学理论中国化路径探析 总被引：1，自引：0，他引：1
马克思主义法学理论是马克思主义理论的重要组成部分,在马克思主义中国化过程中,马克思主义法学理论也开始了中国化历程,形成了丰富的中国化的马克思主义法学理论成果.从马克思主义法学理论到中国化的马克思主义法学理论成果,存在着马克思主义法学理论中国化的路径问题.马克思主义法学理论中国化的路径与马克思主义中国化的路径是一致的,存在两个层面,一是马克思主义法学理论与中国具体实践相结合、走实践主导模式的实践层面,二是马克思主义法学理论与中国传统文化相结合、走文化扬弃的文化层面. 相似文献
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理论与实际相结合是学习马克思主义理论课最根本的方法,而实践教学则是这一方法得以实现的重要方式.马克思主义理论课教学应根据实践教学的方法和特点进行创新,通过强化实践教学环节改善教育教学效果. 相似文献
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试析高校思想政治理论课教学加强实践环节的必要性 总被引：3，自引：1，他引：3
李春明 《思想政治教育研究》2006,(2):87-89
实践教学环节在马克思主义理论教学中占有重要地位。但是,在今天的高校思想政治理论课教学中实践教学并未得到应有的重视,究其原因主要有两方面,一是认识上思想政治理论课教育方式所具有的灌输性,使一些人陷入了重课堂理论教学、轻社会实践教学的认识误区;二是操作上思想政治理论课教学内容所具有的宏观性,给社会实践教学的组织实施带来了一系列困难和问题。 相似文献
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《马克思主义基本原理概论》的实践教学是马克思主义的本质要求,在实践教学环节中,各高校要加大重视力度、教师要努力探索与教学内容相适应的实践教学形式,积极参与整个实践教学过程,才能把《原理》课打造成为学生＂真心喜爱、终生受益＂的优秀课程。 相似文献
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《马克思主义基本原理》课实践教学初探 总被引：1，自引：0，他引：1
实践教学是加强高校思想政治理论课教学的必要环节,也是<马克思主义基本原理>课本身的内在要求.文章通过对<马克思主义基本原理>现状的透视分析,强调必须把理论教学与实践教学紧密结合,并对<马克思主义基本原理>实践教学的基本模式作了具体分析. 相似文献
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认识实习是按照教学计划实施的一个实践性教学环节。本文通过分析目前材料学专业认识实习教学中存在的困难和影响专业学生认识实习教学质量的因素,探讨如何提高认识实习实践教学质量,并结合"材料工程基础"课程的特点和教学现状,提出理论与实践相结合的教学模式。这使学生感性认识专业,了解专业,培养学生工程意识,提高学生理论联系实践的工程应用能力,以达到实习目的。 相似文献
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从马克思主义中国化实践教学的实际经验基础上,阐述了对马克思主义中国化实践教学的理论认识,分析了马克思主义中国化实践教学中的几种重要关系,归纳了马克思主义中国化实践教学具体实施过程中的若干需要注意的问题和基本经验。 相似文献
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王维国 《廊坊师范学院学报》2002,18(3):32-37
如果我们把哲学的理路划分为理论哲学理路和实践哲学理路，那么，原本的马克思哲学便是一种对于作为理论哲学之最高发展的主体性哲学之超越的现代实践哲学。正是马克思的现代实践哲学奠定了现代西方哲学的生存实践哲学倾向。在马克思主义实践哲学看来，生活认识和理论认识虽然是两种不同的认识，也不能简单地将一方还原或归结为另一方，但它们之间是互为关联的。理论认识归根结底是派生于生活认识，从而依赖于生活认识的，因而，人不可能认识生活之外的东西，即便那些不实在的或根本不可能变为实在的东西，它们也源于生活。生活认识不仅为理论认识提供了基本的经验，而且为理论认识对自身困难的克服提供了一个基础性的参照。理论认识有科学认识和哲学认识之分，科学认识是可以得到普遍证实的客观知识，哲学认识是人们的一种生活范导或终极意义。 相似文献
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协作教学作为一种教学理念和方式,对于提升马克思主义理论教学质量具有重要意义。开展马克思主义理论协作教学,必须转换教师与学生的角色认知与定位,马克思主义理论教学活动应是一种团队协作活动,师生之间应该是一种平等的伙伴关系。因此,协作教学既要在教师之间展开,更要在教师与学生之间以及学生与学生之间展开。马克思主义理论协作教学要求教学由“教师独奏”向“师生合奏”转变,要实现学生个体学习向小组学习转变,要实现师生互动向师生联动转换,实现教学“授一受”向“探究学习”转变,马克思主义理论协作教学的实施环节包括课前准备环节、实施环节、学习成果的展示与点评环节。 相似文献
12.
黄伟力 《思想理论教育(上半月综合版)》2008,(7):53-57
正确世界观的确立不仅需要科学理论的引领,而且还要有实践基础。因此,在以帮助学生树立正确世界观为己任的“马克思主义基本原理概论”课教学中,应当认真研究和正确处理课堂教学与实践教学的关系。课堂教学是高校马克思主义理论教育的主导方式,实践教学是马克思主义理论教育的重要环节,要在教学实践中应努力实现两者的互动、互补,使之融合为一个有机整体。 相似文献
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王淑华 《职业技术教育研究》2005,(6):7-7
实践教学是中等职业学校教学中一个极其重要环节，也是最难管理的环节之一。在指导学生实习实践教学时，要加强对实践教学环节的管理，结合专业课理论教学的实际情况，适时开展阶段性的专业实习实践，提高实践能力，给学生提供一个走入社会、认识社会、认识自己、评估自己的机会。在具体操作过程中，应做好以下几个方面的工作： 相似文献
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认识实习是按照教学计划实施的一个实践性教学环节。本文通过分析目前材料学专业认识实习教学中存在的困难和影响专业学生认识实习教学质量的因素,探讨如何提高认识实习实践教学质量,并结合“材料工程基础”课程的特点和教学现状,提出理论与实践相结合的教学模式。这使学生感性认识专业,了解专业,培养学生工程意识,提高学生理论联系实践的工程应用能力,以达到实习目的。 相似文献
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张锴 《湖北大学成人教育学院学报》2003,21(1):57-59
在公共政治课的教学中，很多学生存在着对马克思主义基本理论认识上的偏差。本文旨在分析几种常见的对马克思主义理论认识上的偏差，并在理论上加以剖析，提出对马克思主义理论学习和运用中的正确态度。 相似文献
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对高校实践教学客体的多元性、目标的全面性、体系的系统性、形式的多样性等理论认识进行阐述,对基于理论认识的高校实践教学改革做出思考,并以南京师范大学的实践教学实践为例,展示了基于以上理论认识的高校实践教学的改革探索。 相似文献
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李键 《黑龙江教育学院学报》2007,26(2):19-21
政治层面的马克思主义哲学中国化始终面向现实,立足于实践,不断创新突破,与时俱进;而学术层面的马克思主义哲学中国化则一直拘泥于本本,停留于基本理论问题的争论上而难有大的进展。因此,借鉴政治层面的马克思主义哲学中国化的成功经验,重建以实践为核心的马克思主义哲学当代形态,应是学术层面的马克思主义哲学中国化的正确选择。 相似文献
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实践教学是马克思主义基本原理概论课教学的重要环节,也是马克思主义理论的内在要求。在教学过程中,教师应充分挖掘校内外资源,丰富和拓展教学空间。通过有效的实践形式,增强学生对马克思主义理论的认同感,提高学生运用马克思主义理论分析问题、解决问题的能力,帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观。 相似文献
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罗旺庆 《马钢职工大学学报》2013,(2):63-64,73
随着教育教学改革的不断深化,体育教学要逐步实施分层教学,本文就个人教学实际对体育课的分层教学从理论认识、实践环节、总结思考进行阐述。 相似文献