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“好V”和“好好V”是对外汉语教学中一个常见格式，如：“好V”：好看、好吃；“好好V”：好好听、好好休息。“好V”和“好好V”．汉语作为第二语言学习者在使用时常有偏误．原因在于“好”的语法意义比较多，而“好好V”不仅存在读音问题，还有层次问题，凡此，都需要仔细辨别。 相似文献
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辩课,一经提出,各界纷纷响应,以往的评课模式由此迎来新的春天。辩课,本是想消灭“好好好”的“好好主义”,也消灭“站着说话不腰疼”的鸡蛋里挑骨头的一无是处。但在具体的操作上,笔者却看到了“变味”的苗头。 相似文献
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储呈进 《第二课堂(小学)》2006,(10)
“作”和“做”两个字在字典大院里是邻居,这天两个人吵了起来,原来是“作”占了“做”的位置,“好好做人”被写成了“好好作人”了,于是他们互相有了误会,就吵起来了。字典公公连忙走了出来,他可不 相似文献
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吴迪康 《新语文学习(小学作文)》2002,(Z2)
也许是因为“吗”和“嘛”都读“ma”的缘故,有些小朋友在使用的时候,一不小心就用错了。你瞧,“六条腿跑总比四条腿跑要快吗!”“它明明是一只狼吗!”这两个句子里的“吗”都用错了,句中的“吗”都应该改为“嘛”。看来,对“嘛”和“吗”还得好好区别一下哩! 相似文献
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顾伟清 《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(24):90-90
我们班的黑板擦长了脚似的到处乱跑，还不时会“受伤”，有时甚至“粉身碎骨”。我多次对班里的学生说：“我们一定要爱护黑板擦。不仅仅黑板擦，教室里的每一件物品都要好好保管，我们要做一个关心班集体、爱护班级公物的好孩子。”趁着一股热劲，我再推而广之，告诉学生们要爱护学校的一草一木，爱护公共财物。孩子们睁着大眼睛似懂非懂地看着我，努力地点着头。 相似文献
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今天“贤人雅座”的话题是“李清照”。先别急着吟什么“知否?知否?应是绿肥红瘦”,这次我们不谈诗词,而是要讲讲“词国女皇”的“金石”情缘。怎么样,这个你还不太清楚吧,那就好好听一听吧! 相似文献
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“老师，岳亮不睡觉，又把班长气哭了……”刚听到这话，我的火噌地一下，就蹿上了脑门。“把他叫来。”我决心狠狠地批他一顿。告状的学生飞快地传“令”去了。这时，我的脑海里理智渐渐占了上风。狠批就是办法吗？我决心平下心来，和他好好谈谈，以求找到最好的教育方法。表面垂头丧气、其实满不在乎的岳亮，晃晃悠悠地蹭到我的面前。我心平气和地问：“岳亮，你怎么不好好睡觉？”“我……睡不着，闲着无聊，摆弄了几下小动作，班长就小题大做……”“晚上你几点睡觉？”“我爸爸要赶集卖牛肉，所以我们家睡觉很早，一般８点就睡了。”我… 相似文献
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吴桂根 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2007,(3)
余秋雨先生在文中写道:“可惜的是,绝大多数人在年轻时代就塑造定形,难于精彩了……”我们这代人真的是难于精彩了吗?我真的难于精彩了吗?回首往事,当我还是无知孩童时,奶奶告诉我:“你要像某某一样好好读书,将来得个状元。”于是我知道要读书, 相似文献
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小学英语课堂教学要“活”，“活”的课堂生机无限，学生爱学，乐学，教学效率高质量也高。那么应怎样才能构建真正“活”的小学英语课堂呢？教师不妨好好把握教学中的“收”与“放”。“放”指学习方式或学习内容的改变或拓展，从而维持学生高昂的学习热情，防止教学气氛沉闷。“收”指学习方式或学习内容的回归，从而使学生始终围绕既定的学习目标开展学习活动。有“放”必有“收”， 相似文献
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蓝玫 《第二课堂(小学)》2005,(12)
“亭亭,弟弟就交给你了,你俩好好做作业,中午饿了……”妈妈和小姨要出去逛街,留下杜亭和小捣蛋表弟亮亮在家做作业。俩人迫不及待地“轰”走啰嗦的两位母亲大人,大喊了一声“再见”,就开始了他们的独立的生活。 相似文献
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小时候，第一次见到“如果”这个词，便好奇地问老师：“‘如果’是什么果子，好吃吗？”老师笑笑，摸着我的头：“‘如果’不好吃，生活中不应该有‘如果’，你要好好把握!”似懂非懂的我点点头，又跳到一旁啃好吃的苹果去了。 相似文献
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冯彦菲 《课堂内外(小学版)》2014,(12):69-69
今天妈妈不舒服,小姨要陪她去医院,让我照看一下妹妹。平日里我们过家家都是弄个玩具娃娃当孩子,这下可好了,我有了真的娃娃,我要好好当一回“妈妈”。我坐在妹妹身边,把手放在她的嘴边逗她。谁知她的小嘴好像一个瞄准器,“嗖”地就找到了目标,上来就含住我的手指。 相似文献
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刚参加工作时，深感这份工作来之不易，我告诉自己要好好干。慢慢地我知道了当教师要评职称。而且还与工资的多少相关。于是转正定级，评“小学一级”，而后紧跑慢赶。终于在1998年秋季，挤过了“羊肠小道”，把学校仅有的一个“小学高级”指标收入囊中。 相似文献