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义务教育六年制小学阶段的作文训练,大致可分为三个阶段:第一阶段(l—2年级)启蒙训练阶段,重点进行词句训练和看图说话、写话训练.第二阶段(3—4年级上学期)过渡训练阶段,由词训练逐步过渡到片断训练.第三阶段(4年级下学期—6年级)篇章综合训练阶段,要求学生达到能写有中心、有条理、有真情实感的简单记叙文.四年级上学期的作文训练,在整个小学阶段的作文训练体系中处于特殊的地位.它的特殊性主要表现为:(1)在片断训练中,要继续巩固低年级和三年级上学期的词句训练,要求学生在写一个片断时,做到“用词准确,语句通顺”.(2)四年级上学期与三年级下学期都要求学生写片断,但训练的要求有了明显的提高.三年级下学期只是提出“能在观察的基础上写出内容真实具体、条理比较清楚的片断”.(3)四年级上学期的片段训练是中年级连句成段训练向高年级篇章过渡的桥梁,因此,本学期的作文训练要紧扣“围绕一个意思写好片断”这个读写训练重点,有目的地渗透有关篇的知识,为学生进入高年级的篇章训练打好基础. 相似文献
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在低年级写话的基础上,中年级要进行写片断训练。片断练习可以是一段话,也可以是几段,不讲究开头、结尾,要求在继续加强词句训练的基础上,着重在内容具体、条理清楚上下功夫。 片断练习的内容多种多样,如写一件物品、一个场面、一个人物、一处景物等。只要抓住事物的某个方面、某种特征,就可以作为写片断的材料。怎样才能使学生做到所写的片断有内容、有条理呢？下面根据我十几年的教学经验谈一下自己粗浅的认识。 一、同游戏、活动相结合 由低年级写话训练到中年级的作文训练,由简单地写几句通顺连贯的话到按一定要求写片断,学生… 相似文献
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姜霞 《连云港师范高等专科学校学报》1999,(2)
《大纲》明确指出：作文教学是语文教学的重要组成部分。学生作文是一个层次体系。从低年级到中年级再到高年级,这个训练过程是一个阶梯式的过程。一、由说到写要有效地培养学生的作文能力,就要克服训练的盲目性和随意性。要循序渐进的训练。从低年级开始,光训练学生看图说话和当众说话的能力,使他们能说出意思完整、语句连贯的话,在充分进行口头语言训练的基础上,再进行书面训练。书面训练要坚持由易到难,从简单到复杂,逐步提高。学生开始写一两句话,渐渐扩展,能写片断,再逐渐体现数量的变化,还体现了一个由易到难逐步提高的过… 相似文献
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目前,农村小学习惯于从三年级开始进行作文起步教学。在长达两年的低年级语文学习中,学生学到的只是一些单个的宇、词,根本不知道什么是作文。笔者认为,小学阶段是培养学生观察能力、想象能力、思维能力、创造能力及研言表达能力的最佳年龄段。从三年级开始作文起步训练为时太晚,完全可以在学生学会汉语拼音、有一定的阅读儿童读物能力和口头表达能力的基础上,从一年级开始就进行作文起步训练,由一年级的根据音节写词、写一句完整的话、写一段完整的话过渡到二年级的写简短的记叙文和日常应用文。为此,教师可采取以下步骤进行教学。… 相似文献
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低年级语文教学的重点是字、词、句。有些学生在低年级时识字不少，但后来读写能力并不高；有些学生只会写单字，不会用词造句；有些学生写出的作文词语贫乏，语句不通顺。在一定程度上跟识字教学中忽略词句训练有关。因此在低年级识字教学中进行词句训练，对发展学生的语言表达，培养学生的作文能力有着积极的意义。下面谈谈我的一些体会。一、注意字、词、句之间的联系，在教学中适当地把它们结合起来在教学时我就有意识地把识字和词句训练有机地结合起来。比如说多音字，采取“多音字集句”的方法。例如教学“教”的读音，教师先把“教”… 相似文献
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利用“设问提纲”引导学生写片断文山州实验小学杨惠小学三年级作文，虽然仅只是片断练习，但从字、词、句练习，发展到段的练习，已是较大的转折。因为片断所包含的并不是单纯的一层意思，而几层意思又必须围绕一个中心句去写。因此“片断”实际上相当于一个内容简单的习... 相似文献
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一、积累语言。厚积薄发
针对中段学生由写一段话到写一篇文章的作文训练点的转移,我在低段字、词、句、段训练的基础上,注重积累,使学生过好语言关。 相似文献
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根据小学生语言发展和写作学习的心理特征,小学作文系统训练大致安排为三个阶段.第一阶段,一年级的说话训练和二年级的写话训练(作文的准备阶段);第二阶段,三年级的片断训练(由口头作文向书面作文的过渡阶段);第三阶段,四、五年级的命题作文训练(综合训练阶段). 相似文献
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根据小学生语言发展和写作学习的心理特征,小学作文系统训练大致安排为三个阶段: 第一阶段,一年级的说话训练和二年级的写话训练(作文的准备阶段);第二阶段,三年级的片断训练(由口头作文向书面作文的过渡阶段);第三阶段,四、五年级的命题作文训练(综合训练阶段)。 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2010,(14)
小学阶段,要求学生写好内容完整、结构清楚的整篇作文,必须抓好片断训练这一基础工作。片断作文是由低年级学生的说话、写话训练向命题作文过渡的中转站。片断作文训练落实得好,有助于从段到篇的过渡,为提高小学生写作水平打好基础。而要较好地完成片断作文训练关键在于进行愉快教学。教师应想方设法创设情境,充分调动学生的学习积极性,激发学生的作文热情与兴趣,让学生带着愉悦的心情,联系生活实际,寻源取材,积极主动地参与作文训练,在愉快中完成习作,品尝成功的快乐。 相似文献
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赵素峰 《濮阳职业技术学院学报》2001,14(3):62-62
低年级作文教学是小学语文教学的重要部分，是整个小学作文教学的关键和基础。进行低年级作文教学，应注意小学生身心发展的规律和学生心理特点，激发兴趣，培养情感，从词句着手，练好扎实的基本功，使低年级作文起步教学步步提高。一、炼词，丰富词汇词是语言中的最小单位，是组成文章的第一材料。从一年级就让学生积累词汇，作文时就不会出现词语贫乏的现象。炼词，一般有以下三种做法：１扩词。即一个字组成不同的词语。开始训练时，要求学生说出即可。随着拼音方法的掌握及识字量的增加，逐步要求学生写出来。如“野”可组成“野花”、… 相似文献
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小学阶段的作文教学应该从说到写,由易到难,循序渐进,经过训练写话、训练写片段、训练写成篇作文的过程。这是一个有序、长期的训练过程,然而有些教师却片面地认为到小学三年级才开始学写作文．在小学一、二年级只重视拼音、识字教学,忽略了低年级的作文训练,给高年级学生作文质量的提高带来了困难。因此,小学低年纪进行作文训练是必要的。在这里．笔者就谈谈在小学低年级进行作文训练的一些尝试。 相似文献
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三年级是一个承上启下的过渡阶段。语文教学的重点之一是训练学生把一段话写清楚（言之有序）、写具体（言之有物）。那么，怎样指导好三年级学生的作文起步训练呢？根据三年级教材的写作要求，我确定了作文起步训练的重点为训练记事和状物的片断。这个课外训练计划的重点可分为三步走：1、训练记事性的片断；2、训练状物性的片断；3、训练先总后分的片断。一、训练记事性的片断。要把一段话写具体，并做到言之有序和言之有物，必须注意这样两点：1、写一件事，一般是按照事情发展的先后顺序写下来的。因此，要教给学生一些必要的关联同如：… 相似文献
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小学作文训练从低年级抓起,对开发学生智能、发展思维与语言起着积极的作用。那么,如何激发低年级学生写作兴趣,进行作文训练呢?就此我谈谈自己的做法:一、以说促写,培养兴趣兴趣是求知的动力,它对造就合格人才十分重要。培养说的兴趣,以说促写,是作文成败的关键。训练中应贯彻先说再写的原则,从对照范文入手,遵循儿童思维规律,由句到段循序渐进训练。我是这样做的:一年级练习说一日一句。为此我让学生用“有的……有的……还有的……”作说话训 相似文献