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阅读教学的最终目标是通过对文本的阅读,培养学生良好的个性品质和健全的人格,提升学生的文化品位和审美情趣。在数字化、信息化时代,过度的碎片化、通俗化阅读影响了学生语文阅读核心能力的培养,同时使学生无意识地滑入浅阅读的行列。鉴于此,语文阅读教学的重点应放在学生语文阅读核心能力的培养上,以达到在新阅读环境下对人才培养与发展的要求。通过研究新阅读背景下浅阅读产生的原因及解决策略,探讨如何培养学生的语文阅读核心能力,对目前我国语文阅读教学中的阅读核心能力培养提供有效建议。 相似文献
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课外阅读是培养中学生阅读兴趣和阅读能力、想象力的一个重要途径,但如今中学生读物的状况却令人担忧,表现出明显的浅阅读倾向,比如图片泛滥和内容媚俗。其原因是多方面的,图片比文字更能给人轻松愉悦之感,更能满足人们迅速浏览信息的需要,还有就是商业利益的驱使。中学生读物必须改变这一现状,把中学生由浅阅读引向深阅读,引导中学生树立正确的生活观念。 相似文献
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当下,人们越来越适应手机、电纸书、平板电脑、MP4等阅读方式,信息来源也变得空前广泛,“浅阅读”时代悄然来临.“浅阅读”时代的到来是人们阅读习惯的一次变革,而阅读习惯的改变对媒介传播提出了新的要求.海量信息涌入,各路媒介竞争,如何在这种情况下取得信息传播的最大效用,吸引受众眼球,成了当下媒介发展不得不考虑的一个严峻问题.而微博客的横空出世无疑顺应了这种潮流,并一定程度上引领了现代人的阅读方式,无可争议地成为当下最适应时代的传播工具之一.本文主要从浅阅读时代产生的必然性来论述微博适应浅阅读时代发展的特点,并且从中得出对媒介传播发展的一些有益启示. 相似文献
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阅读材料是复杂的信息组合,阅读活动从本质上讲,就是在破译和理解这些信息,并进行一定的加工,在自己的头脑中建立新的认识与概念,从而积累知识,形成能力。因此,捕捉和加工信息的能力决定了阅读的质量,标志着一个人阅读理解的层次深度,同时也是提高阅读水平的关键问题。 相似文献
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高萍 《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
所谓“浅阅读”,就是信息大爆炸的今天,阅读不进行思考而采取跳跃式的阅读方法,它所追求的是短暂的视觉快感和心理的怡悦.互联网上微博、微信等各种信息传播方式兴起,那么在现阶段乃至将来很长一段时间,最流行的搜索引擎将会在无意中把数以千万条的信息以最快速度做更新,对信息的正确检索则显得非常重要.为了防止学生把信息的检索直接变成“浅阅读”,信息技术课中需做以下几方面的引导. 相似文献
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周国平 《课堂内外(高中版)》2011,(12):58
文化要在时间中、在历史的长河中流传,追求的是久远的价值,能经得住时间的检验,这是"传承",是时间性的;信息要在空间中、在广大的人群中流传,追求的是当下的效应,能吸引眼球,有收视率和点击率,这是"传播",是空间性的。现在流行一个词,叫"浅阅读",主要指通过电脑、手机等浏览网络上的信息。使用这个词的人往往怀着一种好意,想以此批评阅读的浅层化。可是,以我之见,阅读就是阅读,世上并无"浅阅读",所谓"浅阅读"不是阅读。严格意义上的阅读应该是个人的一种文化生活,是读那些有文化内涵的文字,是进入到这些文字所承载的文化传统中进行思考的行为。能够承担这个功能的,唯有好的书籍,尤其是经典名著。这一点不会因为新技术的出现而改变,纸质产品和数字化产品只是形式不同,关键在内涵,从网络上读孔子和柏拉图与从纸质书上读没有本质区别。遗憾的是,我们看到的现实是,出版也在追求当下性和满足于业余性,大量出版物毫无文化内涵, 相似文献
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阅读能力是学生学习的基本能力,也是学生获取知识信息的有效手段。在阅读过程中,阅读能力的本质在于理解,即感知材料所反映对象的内在与外在结构,进而认识材料本质的能力,强调的是学生通过阅读获取意义的能力。在高中物理教学过程中,按阅读材料的具体内容,阅读能力包括阅读文字信息的能力、阅读字母信息的能力、阅读数字信息的能力、阅读公式信息的能力、阅读图像信息的能力等。 相似文献
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2012年河北省高中生英语七级阅读能力竞赛以检测学生阅读微技能为目的,从阅读知识、词义判断和逻辑理解等方面入手命制试题.竞赛结果显示阅读知识方面有差距,阅读技能中的词义判断、逻辑推理、主旨大意、观点态度、推理判断等深层次理解题的答题情况较差,而在查找信息、细节理解等浅层次理解题上表现较好.建议高中英语教学开设课外阅读课程,重视阅读微技能训练,指导学生形成自主学习能力. 相似文献
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《荆门职业技术学院学报》2017,(3)
调查显示,微信阅读已成为国民特别是大学生阅读的重要方式。实证研究表明,大学生微信阅读属于一种"信息焦虑下的社交化快餐式浅阅读"。整体上,大学生处于"信息焦虑"状态,微信阅读对此"焦虑"有所缓解。阅读方式上,被动阅读多于主动阅读,微信阅读社交化特征明显;专注度上,微信阅读呈现出"浅阅读"特征:受阅读环境干扰度高,阅读速度快且认真程度低,沉浸式阅读比例小;阅读内容上,图文结合等表现方式和排版样式影响阅读效果,长难文章也可以被接受;阅读效果上,记忆效果欠佳,收藏后少有回顾,多属于快餐式"一次性"阅读。大学生的微信阅读存在较大改善空间,微信阅读效益有待提升。 相似文献
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职业类高中英语阅读教学是英语教学中一个重点,也是难点。阅读以培养学生的阅读能力为主要目标,要重视锻炼和提高学生的阅读能力。阅读是一个非常复杂的过程,是阅读者与文字之间相互作用、相互影响、相互交流、由易到难、由浅到深、由简到繁、由表到里、循序渐进的过程。所以,在阅读材料的选择上就应该精选。要适应学生的认知能力,这样才会才会引起学生的兴趣,产生共鸣,在潜移默化中改善和提高自己的阅读能力。那么如何达到这一目标,就变得非常重要了。 相似文献
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儿童阅读习惯的培养,是新时期教育研究的重要课题。随着以网络技术为主体的现代信息技术迅猛发展,使儿童的阅读内容从相对单一走向了丰富,同时阅读的方式也面临重大的变革。学生年龄小、社会阅历浅,信息素养很不全面,面对丰富的网络资源,大部分进行网络阅读的孩子缺乏选择最佳信息的能力,不懂得信息的筛选, 相似文献
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阅读理解能力是学生英语综合能力的核心。学生英语能力的高低在很大程度上取决于阅读能力的强弱。阅读是检验学生语言能力和获取更综合、更复杂、更精确信息的必要手段。因此,每位教师都应该重视在阅读理解中形成观察、判断、推理与综合信息的能力,着手对学生进行阅读理解能力的培养和解题指导。 相似文献
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本文从语句、语段、逻辑等方面来阐述语篇结构优化对提高学生整体阅读感知和综合运用能力的促进作用,从语篇主旨理解中探寻有效信息是提高学生语言运用技能的重要尝试。运用整体阅读感知模式引领教学,能克服浅理解、难猜测问题,提高阅读理解的准确性和综合性。 相似文献
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正阅读是学生了解社会、拓宽视野和理解生活的最佳途径。然而,随着信息社会生活节奏的不断加快,"短、平、快"的庸俗作品大行其道,"浅阅读"不断挤压着经典阅读的空间,成为一种流行的阅读方式。在这种氛围下,高中生的阅读更多体现为对日常欲望的释放和快感的追逐,缺乏理性思考。如何让学生摒弃"短、平、快"的"浅阅读",让阅读回归深入和理性呢?笔者作了以下尝试。一、培养阅读兴趣高中生正处于思维活跃、记忆力强,有一定理解能力,但分析判断能力不高且略带叛逆心理的 相似文献
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信息时代的信息碎片化在现实学习生活中影响了学生的逻辑思维及深度思考的能力。文章通过分析信息碎片化在小学语文教学中带给学生的不良影响,提出了利用长文教学可以克服信息碎片化影响,实现从浅阅读过渡到深度阅读的观点,从一个新颖的角度来解读统编版教材选编长文的初衷。 相似文献