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1.
倪永美 《新课程导学(上)》2014,(1)
本文就小学英语课堂教学活化方式的运用作一探析,并提出相应的策略,以优化教学过程和方法。活化教学模式为学生提供富有情境和情趣的学习过程,体现学生的学习主体地位和作用,增强学生英语学习主动性和积极性。探讨英语课堂教学的活化,对提高教学有效性和学生学科综合素养具有积极推动作用。 相似文献
2.
教师要就小学生英语主体学习需要以及语言表达技能提升运用策略来探析教学策略的优化,优化教学过程对增强学生学习认知体验的推动作用。注重教学过程策略运用对活化教学过程和手段,丰富学生学习认知思维和情感的作用,有利于提高学生英语语言表达综合运用能力。 相似文献
3.
本文就小学英语课堂教学过程丰富作探析,阐述活化教材资源、任务互动、角色表演等方式运用对增强学生学习认知体验和激发学习潜能动力的推动作用。依据学生英语学习发展需要优化教学过程,发挥学生学习主体地位和作用是丰富教学过程的重要前提。丰富教学过程能有效培养学生的英语学习主动性和创造力,丰富学习思维情感,提高课程教学的有效性。 相似文献
4.
《校园英语(教研版)》2014,(29)
小学英语课堂教学过程优化是提高教学有效性的重要前提,利于学生在情境和互动过程中更好发现问题和探究问题。活化情境、任务探究和情景剧表演等能在活化教学资源过程中,帮助学生深化理解感知。教学过程优化对指导学生正确学习和表达英语,激活学习内驱动力具有积极导向意义。 相似文献
5.
杨倩倩 《学生之友(小学版)》2012,(14):63-63
活化文本学习资源、活化课程教学过程和教学激励评价是增强学生学习认知体验,提高课程教学有效性的重要途径。本文就上述活化策略方法运用来予以阐述,通过运用上述的几点活化来为小学生提供更为真切的语言学习环境,激发学生学习潜能兴趣,提高综合语言表达运用能力。 相似文献
6.
新课程理念强调要激发学生学习英语的兴趣,运用多种方法优化小学英语教学。在英语课堂教学中,表演是最常用的教学方法,而且是优化教学过程、增强教学效果所必需的重要因素。本文举例介绍了多种表演方法,以提高学生学习英语的效率。 相似文献
7.
祝立敏 《中国校外教育(理论)》2011,(12):72-72
在小学数学教学中,运用现代信息技术,不但可以激发学生的学习兴趣,直观展示数学知识突出重难点,而且可以充实教学容量,增强练习密度,优化学生思维,使教学方法更加多样,更加灵活,切实提高教学效率,优化课堂教学效果。 相似文献
8.
新课改要求在小学英语课堂教学中充分发挥学生的学习主动性,发展学生的英语综合能力,提高英语运用能力和口语交际能力。在教学中教师要给学生创设丰富的英语情境,增强学生的英语语感,使他们在自主探究过程中提高英语学习能力。教师要精心设计教学环节,使课堂教学得以优化,提高教学效率。 相似文献
9.
教师就小学英语教学中任务优化设计的运用进行探析,旨在阐述围绕课程知识重点和难点设计学习任务,对引导学生自主学习和主动探究所起到的促进作用。按照任务型教学要求优化设计,利于活化教学资源和深化认知体验,提高学生英语学习目标性和综合性。探讨多元任务优化,对活化课堂教学过程和提高学生英语表达综合运用能力具有不可替代的重要作用。 相似文献
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小学数学教材中的知识大多与人们的实际生活密切相关,在小学数学教学过程中不断开发生活资源,将数学知识与实际生活密切结合,可以增强学生对数学知识的学习兴趣,使其从根本上感受到数学的魅力,进而提升小学数学的教学效率和教学质量。因此,重点探讨生活资源在小学数学教学中的运用策略,旨在将生活资源引入小学数学的教学过程中,优化小学数学的教学效果。 相似文献
12.
巧用投影 优化自然教学海林林业局子弟小学校陈增明在小学自然教学中恰当地运用投影这一教学手段，既可以激发学生学习的兴趣．拓展知识视野，又能够集中学生的学习注意力，突出重点．突破难点．增强课堂教学效果。一、变抽象为直观，易于学生学习和理解小学生正处在由形... 相似文献
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本文以高中英语课堂教学方式运用为探述重点,阐述活化导入对优化教学过程与方法和增强学生学习认知体验的促进作用。围绕课程资源、媒体课件、阅读质疑等丰富教学导入,利于学生在主动融入过程中深化理解感知,促进知识技能内化生成。 相似文献
15.
肖静 《新课程导学(上)》2014,(1)
本文从任务型教学原则在小学英语课程教学中的运用来阐述开放性学习问题设计形式,旨在探析开放性学习问题设计来明确课程学习目标任务,激活学生学习感知思维。探讨任务探究开放性学习问题设计方式对增强学生学习认知体验和活化课堂教学过程具有一定的导向作用,有利于提高课程教学有效性和学生语言表达运用技能。 相似文献
16.
韩颖 《中国科教创新导刊》2013,(36):147-147
在小学语文课堂教学中,教师需要运用相关的教学策略,使课堂教学不断的优化,进而使学生在课堂学习中,能够集中精力,提高学习的效率,促进学生学习上的进步。因此,本文主要对小学语文课堂优化的教学策略进行了具体的分析和研究,希望通过本文的探讨,能够为小学语文课堂教学的进一步优化提出参考性的意见。 相似文献
17.
本文从英语课程教学中思考探究、媒体课件以阅读要点等方面阐述教学导入的相关策略运用,旨在培养学生的英语学习主观能动性和潜能。围绕课程资源配置,注重突出要点,有利于帮助学生增强整体学习的意识,激活学生学习认知思维,通过优化资源帮助学生形成多样化的学习认知思维,更能开阔学生的知识视野,增强教学的有效导入效果。 相似文献
18.
多媒体资源运用于高中英语课堂教学过程能有效发挥资源的引导促进作用,调动学生英语学习的主动性。本文通过多媒体资源的活化探讨其在教学中的运用策略,旨在为优化课堂教学过程与方法探寻相适宜的思维模式。运用多媒体资源活化教学,能在有效丰富课程教学资源和手段的基础上,帮助学生深化认知感悟。 相似文献
19.
本文从英语课程资源的活化途径探寻相应的教学策略的运用,旨在为课程教学提供丰富多彩的载体平台,帮助学生深化认知感悟。利用互联网、媒体课件和课外读物优化资源设计,有效拓宽学生的知识视野,培养学生主动学习探究的良好习惯。英语课程资源的活化对优化教学方法,指导学生形成正确的学习思维感知具有一定的引导促进作用。 相似文献
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本文就多样化的导入对吸引学生的学习注意力和集中力的促进作用作探析,阐述多元化导入能有效活化课堂教学情境,引导学生在开放化的教学情境中更好地主动探究问题。借助多媒体创设情境、任务话题、模拟表演等导入课堂教学,有利于增强学生的认知体验,促进语言知识的内化生成。探讨多元化导入运用能更好地活化教学情境氛围,为优化教学过程奠定坚实基础。 相似文献