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1.
李子华 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,19(5):35-38
教学工作是学校的中心工作,教学质量是学校生存与发展的生命线,提高教学质量是学校工作的永恒主题。增强对本科教学工作重要地位的认识,为提高教学质量提供思想保障;扎扎实实地搞好教学基础建设,为提高教学质量提供基本保障;积极稳妥地推进教学改革,为提高教学质量提供动力保障;严格规范地实施教学管理,为提高教学质量提供制度保障;加强对本科教学工作的领导,为提高教学质量提供组织保障。 相似文献
2.
程华林 《湖北函授大学学报》2007,20(3):15-17
教育质量是学校的生命线,教师是学校的办学主体,学校对教师专业发展的投入是关系学校教学质量的关键。湖州职业技术学院紧紧抓住教师培养工作不放松,在教师培养、师资引进方面做了卓有成效的探索。教师们在与社会各方面的融合中,不断提升自身的素质,使各项工作走在时代的前列。 相似文献
3.
毕野 《吉林省教育学院学报》2019,35(11):36-39
2018年4月23日教育部关于印发《中等职业学校职业指导工作规定》的通知明确提出了我国中等职业学校在高等教育工作中的地位。在信息化高速发展的今天,为了适应时代发展对人才提出的多样化需求,必须要加强和规范我国中等职业学习职业指导工作,从教学中作出改变,真正提高职业高中的教学质量及人才培养质量。中职院校是我国职业教育的重要组成部分,承担着培养大量、优秀技术人才的重要责任。在信息时代背景下,教育教学质量必须适应时代发展的实际需求,教师素养必须要与时代同步提高,由此提升中职院校教师素养成为信息时代背景下中职院校发展中亟待解决的关键性问题。 相似文献
4.
刘恒学 《黑龙江生态工程职业学院学报》2011,(2):116-117
农机课是高等职业学校农学类专业的一门重要的专业基础课,具有很强的应用性。在高等职业学校的教学改革中,教师更应该注意把基础知识的传授和学生动手能力的培养结合起来,让学生在实践中体会农业机械在农业现代化中的作用。 相似文献
5.
郭仁 《玉溪师范学院学报》1998,(1)
(一)坚持教学的中心地位不动摇 国家教委教高[1994]10号文件指出:“必须进一步强调教学工作作为高等学校经常性中心工作的重要地位。学校的各级领导,首先是主要领导,应把更多的精力放在教学工作上,经常深入教学第一线进行调查研究,及时发现教学中的困难和问题;”学习和领会国家教委的文件精神,笔者认为高校中的每个教学工作者应该自觉坚持和维护教学的中心地位,应在“坚持”和“落实”上下功夫。 世人皆知,工厂的中心任务是生产。工厂不生产,就要关门。学校的中心工作自然是教学,不搞教学,不上课,就不成其为学校,这是最普通的道理。但是,就是这最普通的道理,不一定每个从事教育教学工作的人都认识到位。我们通过组织教师学习党的教育方针,学习“中国教育改革和发展纲要”,使教师们进一步认识到学校的根本任务是培养德、智、体全面发展的合格人才。合格人才的培养离不开教学这个基本形式和途径。离开教学这个中心,学校的其他工作就要走偏方向,学生德育、智育、体育素质的培养和提高就要落空,学校的根本任务无从完成。因此,教学的中心地位不能动摇。认识统一后,我们在安排系的整体工作时,坚持以贯彻 相似文献
6.
高等师范专科学校教学工作现状、问题及对策 总被引：2，自引：0，他引：2
姚本先 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,17(3):24-27
当前师范教育面临着巨大冲击高校层次布局结构调整所带来的外在压力以及长期经费投入不足办学条件较差所带来的发展困扰扩大招生规模对教学质量提高带来的威胁加之教学工作的薄弱环节依然存在教学工作的决策和管理水平不高教师的素质和业务水平不够理想学生对学习的投入不足学风涣散学校的科研工作和学术水准较差教学改革力度不够 为此高等师范专科学校要把握机遇迎接挑战不断深化教育思想和观念的改革加强领导增加投入落实教学工作的中心地位加大教学改革力度 相似文献
7.
迟万昌 《玉溪师范学院学报》1996,(3)
教学是高等学校经常性的中心工作,教学质量和教学效益是教学活动追求的结果,而教学改革和教学管理是保证教学中心地位,提高教学质量和教学效益的手段。如何通过教学改革和教学管理来提高教学质量与教学效益呢?我们认为首要的问题就是要明确教学改革与管理思路,解决教学改革改什么?怎样改?教学管理管什么?怎样管?教学改革与管理应达到什么样的目的,取得什么样成效等问题。根据我校教学改革与管理的经验,针对学校教学的现状,以及学校的发展,我们提出这样一条教学改革与管理的基本思路,即确保一个中心,建设二支队伍,搞好三项改革,协调四个关系,建立五个体系,全面提高教学质量,全面提高教学效益。 相似文献
8.
李俊峰 《吕梁教育学院学报》2006,(4)
创新教育已经成为最具时代特征的教育主题,也给教学改革指明了新的方向。培养创新型人才是时代的强烈呼唤。培养学生的创新能力,应该依托学校、依靠教师、依赖课堂、依从学科,把创造训练融入学科教学,在课堂教学中施行是行之有效的方法。此文就课堂教学中的创造性训练谈几点看法。 相似文献
9.
教学工作是高等学校的经常性中心工作,教学在学校中地位,决定了教学管理在学校行政管理中的地位。教学管理工作是一项业务性强,又具有一定学术性和开拓性的工作,面对中国“入世”和2008年北京中奥成功,给高等体育院校带来了难得的发展机遇。如何使教学管理工作更好地服务于教学,又能行使其学术管理职能,提高教学管理效益和质量,从而提高教学质量,培养出高素质的体育专门人才,成为迫切需要解决的问题。 相似文献
10.
数学教学中实施素质教育的几条途径 总被引：1，自引：0，他引：1
邓良勇 《四川工程职业技术学院学报》2007,(4)
<正>课堂教学是学校提高教育教学质量的主阵地,作为学校的中心工作,也作为培养人才的基本途径.课堂教学又是学校实施素质教育的主阵地。为了使课堂教学更好地为提高学生的整体素质服务,广大教师都在积极地转变教学观念,改革教学内容,创新教学方法,努力把素质教育的要求贯彻于各科的教学之中。 相似文献
11.
《湖北函授大学学报》2019,(13):137-138
课程教学的改革模式与方法的探究,是提升高职院校《统计基础》课程教学质量的必然出路,应作为广大高职院校统计学专业教师日常工作的重点。文章在分析高职院校《统计基础》课程教学改革的意义与挑战以及高职院校《统计基础》课程教学改革的侧重点基础上,提出高职院校《统计基础》课程教学的改革模式与方法,即:应始终保持理论联系实际这一课程教学改革模式、把"微课"放在课程教学改革的重要位置、"慕课"应作为课程教学途径的重要补充。 相似文献
12.
信息技术环境下教务管理现代化的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
宋虎珍 《湖北函授大学学报》2011,24(1):14-15
教务管理在教学改革中的地位和作用十分重要,教务管理现代化是学校管理科学化、规范化水平的标志。信息技术背景下,现代化的管理理念、现代化的管理手段、现代化的管理方法,是提高教学质量的保证,是推动高等教育现代化的战略选择。 相似文献
13.
余云珠 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,19(10):39-41
审视对教师的关心、师生关系、“师生共生教师观”、“德性———智慧型教师”等学校教育管理中的问题,对教师在学校教育管理中的地位进行辩证,有其重要的现实意义。学校教育管理,应该以教师的教学为核心,以学生作为教师的映射,以学生作为教师成长的老师。学校应该是教师成长的大学。 相似文献
14.
周一叶 《湖北函授大学学报》2014,(14):107-108
实践教学是高职思想政治理论课的重要环节。而质量监控是提高实践教学质量的关键,也是检验教师、学生进行实践性教学的重要环节。而考核评价则是衡量教师教学效果和学生学习效果的重要尺度。因此,要把加强实践教学质量监控和考核评价作为实践性教学改革的两项重要工作。文章以参与体验型实践教学为例,对高职院校思想政治理论课实践教学实施过程和考核制度现存在的问题进行了分析,并提出建立教学质量监控系统以及构建科学的考核机制是解决这些问题的重要方式。 相似文献
15.
曹丽萍 《吉林省教育学院学报》2010,(3)
本文探讨职业教育教学质量的保障与监控机制——以教师队伍建设和培养双师型教师,来加强高素质教师队伍建设;强化教研活动和教师教科研工作,促进教学改革和提高教师整体水平;以重点课程和高起点实训基地建设,保证实践教学质量;变换教学督导形式,发挥教学督导的最佳效果;严格教学定量化考核,使系部在教学管理上下功夫,增强责任意识,促使教师全身心投入教学。 相似文献
16.
梁春生 《黑龙江生态工程职业学院学报》2012,(5):80-82
注重学生职业能力培养的有效果、有效率、有效益的有效教学逐步在职业学校推广开来。德育课教师只有接受职业教育学习新理念、掌握具体活动的组织策划能力、培养和提高深刻的反思能力、把发扬团队精神融入到"职业能力培养教师群"才能适应要求、迎接挑战以有所作为,从而把有效教学改革落实到具体德育课教学之中。 相似文献
17.
构建学生体育学习主体地位的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
郑华伟 《北京体育大学学报》2007,30(5):667-669
在新一轮的体育课程改革中,确立了学生在课程学习中的主体地位,这是我国体育课程发展的一大进步.但如何正确认识与构建学生在体育学习中的主体地位,从理论到实践都存在很大的分歧.认为:确立学生在课程学习中的主体地位,不是"以学生为中心",不能把学生当作"上帝",不能把学生的"主观性"误当成"主体性",不能削弱教师在课程教学中的主导作用.论文在分析研究学生作为学习主体的基本特点的基础上,对如何正确构建学生在体育学习中的主体地位,提出了8条具体措施,对深化体育课程与教学改革有一定参考价值. 相似文献
18.
随着高等教育事业的快速发展 ,普通高等学校面临着日趋激烈的人才培养实力上的竞争 ,如何提高人才培养的竞争力已成为各校关注的焦点。西安理工大学的教学实践证明 ,要提高人才培养的竞争力必须不断强化教学工作的中心地位 ,把狠抓教学质量作为提高竞争力的关键 ;努力改善教学条件 ,不断提高人才培养的硬实力 ;优化教学管理结构 ,强化教学管理职能 ,提升人才培养的软实力 ;深入开展教学改革 ,全面加强教学建设 ,为人才培养提供全方位保障 ;努力培养学生创新精神和能力 ,重视培养实践能力 ,提高人才自身竞争力 相似文献
19.
兰军 《武汉市教育科学研究院学报》2002,(5)
教师的主体性主要表现在教师在教育过程中能摆脱对别人头脑的依赖性,不唯上,不唯书,不唯实,依据学生的需要和兴趣而进行创造性教学和管理的自主权。要使教师以主人翁的态度和责任心参与到学校管理中来,必须确定教师在学校管理中的主体地位,认可教师的主体性。一、研究学校管理中发挥主体性的原因传统的学校管理把管理者和被管理者看作是主体和客体的关系。学校管理过程成为自上而下的、由管理者到被管理者的单向的制约过程。表现在学校内部管理中,学校管理者,特别是其中的领导者把教师和学生作为被动的客体来进行管理。在参与学校管理和监督学生活动方面,教师没有实质性权力。由此可见,传统的学校管理破坏和牺牲了教育最为珍贵的尊严、公正、公平和效率,遏 相似文献
20.
冯玲玉 《天水师范学院学报》1997,(3)
电化教育是现代科技运用于教育的产物,是教育现代化的需要,正确地开展电化教育是提高教学质量和效益,促进教学改革的有效途径之一.“教为主导”是教育的一条基本规律,教师是学校教学质量的关键,探讨如何掌握电化教学特点,发挥教师主导作用,具有重要的现实意义.本文从分析教学信息的传播过程出发,阐明电化教学的特点、教师的工作任务,以及对教师的要求.不妥之处,请批评指正. 相似文献