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徐文珍 《学生之友(小学版)》2009,(8):18-19
对学生强化写字教育,是基础教育的基本任务,是提高学生素质的必须要求,是历史赋予的重要使命。特别是对于小学生,通过写字教学,可以培养他们的观察能力、思维能力、动手能力、记忆能力、以及审美能力。最近,我从学生的作业中发现了写字教学的不足:①字的各个部分比例失调,头重脚轻,左挤右,左右两部分上下平齐,没有做到"比例适当、随字立形。②左右、上下、上中下结构的字写得分了家。③ 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2008,(36)
在语文教学中,写字也是一个十分重要的任务,每一个语文教师都应该重视学生写字能力的培养。本文结合自己的教学实践,提出了一些具体可行的措施,帮助学生工整、规范地写好字。 相似文献
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汪素琴 《新课程学习(社会综合)》2011,(12)
汉字是中华民族文化的瑰宝,是中华民族智慧的结晶。写字是小学生的一项基本功,写字教学是语文教学的重要组成部分,更是低年级语文教学的重点。写字教学,不仅能培养学生写得一手好字,更能培养学生的观察能力、思维能力、道德素质、意志毅力、 相似文献
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王珺 《中学生优秀作文(初中版)》2011,(5):8-8
新的语文课程标准强调全面提高学生的语文素养,强调语文课要＂指导学生正确的理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适用实际需要识字与写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力＂,这就把识字与写字能力提高到与读写、交际能力等同的位置。字词部分与诗歌默写部分看似简单,但在考试中＂错一字不得分＂的评分标准却又成为学生学习的一大难点,同时,因这类问题既能反映出学生的语文素养,又是中考必考的考点,为此对这部分知识的教学我一直特别重视,尤其是 相似文献
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赵万文 《七彩语文(小学低年级)》2014,(3)
正一、导教:优化写字教学,训练观察方法1.启发观察,固定笔画。汉字的结构不外乎以下几种:独体字、上下结构、左右结构、上中下结构、左中右结构、半包围结构、全包围结构。如果教师能抓住各种不同结构字的字形特点,指导学生学会观察,那学生写起同一类的字,就能举一反三,触类旁通了。为此,我指导学生掌握"三比两定":一比宽窄:我告诉学生要比宽窄的主要是两种结构的字,即左右结构和上下结构。这两种结构的字,往 相似文献
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最近,我就小学生的字作了些调查研究。调查对象:低中高年级的学生;调查项目:写字簿、语文笔记、作文簿。从这些作业的字中,我发现了许多共性的问题。不仅从中发现了写字教学的不足,也找出了一些解决问题的方法。这些问题归纳起来有以下几个方面: 一、字的各个部分比例失调。这里又分以下几种情况: 1.头重脚轻。上下、上中下结构的字最容易出现这种情况。2.左挤右。如“秤”字,左边的“禾”写得很大,右边的“于”被挤得很小。3.左右两部分上下平齐,没有做到“比例适当、随字立形”。如“细”字,左边的“乡”应细长一些,右边的“田”应适当居中,如果将右边的“田”写得与左边的“纟”上下一般齐,字就显得臃肿了。 相似文献
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识字写字教学的目的,是使学生学会写铅笔字和钢笔字,培养学生书写汉字和应用汉字的能力。低年级的识字写字教学,可以培养学生的写作兴趣和审美能力,以及认真写字和爱惜写字用具的习惯。根据低年级小学生的心理发展和认知规律,经过不断的探索和实践,我在识字写字教学中总结出了“识写三步法”,即一看字音和字型,二看比例和主笔,三想识记和应用。 相似文献
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苏翠娥 《新课程导学(上)》2015,(9):87
人们常说字如其人,字在我们的日常生活中起着非常重要的文化指导作用,它直接反映了一个人对待事情的态度,同时也反映出一个人的文化修养。在小学低年级的语文写字教学中,学生写一手漂亮的字不但会为使人赏心悦目,同时通过写字教学,学生们的动手能力、观察能力以及逻辑思维能力都可以得到有效地提高。在低年级写字教学中,通常会出现以下几点问题:学生们对于写字教学不重视、不在乎,没有学习激情;教师自身的写字知识不足,造成 相似文献
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听说读写能力的培养是对小学语文教学的基本要求,而写不但是要求学生会写作,还要求学生写好字。就目前情况来看,很多学生写字姿势不正,握笔方法不对,写字笔顺颠倒等诸多 相似文献
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我从小就很羡慕别人能写一手好字,为人师后,我更希望自己的学生能写好字。写字教学是小学语文教学的一项主要任务,也是提高学生素质的基本要求。特别是对低年级学生,通过写字教学可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等等。 相似文献
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史小聪 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
写字是一项重要的语文基本功,写得一手好字会让人的一生大受裨益,因此,必须从小打好基础。《语文课程标准》明确指出:小学阶段学生书写要达到规范、端正、整洁、美观。但现实中,写字教学的状况不容乐观。笔者旨在从引导激发学生的写字兴趣入手,教给学生学会发现汉字的字形特点为突破,并通过扎实的训练,培养学生良好的写字习惯和能力。 相似文献
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程婧婧 《七彩语文(小学低年级)》2014,(6)
正随着课改的不断推进和深化,当前小学写字教学已经被提到了一个崭新的高度。我们采取了如下策略进行写字评价:一、丰富评价内容1.根据目标,评价技能。所谓目标,就是教师对每节写字课的内容进行梳理,将汉字归类,确立写字目标,这也是评价的要点。例如,教学苏教版二上《小鹰学飞》一文的写字时,教师将本课中上下结构的字整理归类,设计出《写好上下结构的字》的专题写字课,而"上下紧凑,中心对正"就是这一课的要点。那么,写字教学过程 相似文献