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普通高等学校本科教学工作审核评估核心环节探究 总被引：1，自引：0，他引：1
申天恩 《高等教育研究学报》2014,(2):35-38
在对普通高等学校本科教学工作审核评估方案进行解读的基础上,分析审核评估的基本问题在于厘清高校人才培养目标的定位,核心问题在于建构高校内部质量保障体系,价值目标在于督促高校重视大学生学习经历与产出效果。基于教育部审核评估工作方案提出了各高校切实可行的操作建议。 相似文献
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申天恩 《上海教育评估研究》2014,3(3):4-7
在对普通高等学校本科教学工作审核评估方案进行解读的基础上,分析审核评估的基本问题在于厘清高校人才培养目标的定位,核心问题在于建构高校内部质量保障体系,价值目标在于督促高校重视大学生学习经历与产出效果。基于教育部审核评估工作方案提出了各高校切实可行的操作建议。 相似文献
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邱法宗 《中国高等教育评估》2009,(2)
一、问题的提出
1、从单一方案评估到分类评估的必要性 依据教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》,从2003年起,我国开始进行新一轮高校评估。相对于20世纪90年代进行的三次评估,这轮评估力求用一套方案和指标体系来评价所有类型的普通高校。“应该说,用统一的评估方案来代替原来同时进行的三类不同评估方案,有利于国家对新形势下高校办学质量的整体把握和宏观管理。” 相似文献
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冯晖 《上海教育评估研究》2015,4(5):29-34
教育改革发展需要现代化教育评估方法与技术的支撑,第四代评估体现了当前国际最 新的外部质量保障理念。该理论强调协商与建构,较好地解决了以往教育评估中的缺陷。本文以上 海高校高峰高原学科建设方案论证工作为例,分析了第四代评估理论具体应用方法和效应。指出第 四代教育评估理论有利于教育评估从封闭式走向开放式,从量化评判走向质性分析,从终结性评估 走向发展性评估,从单一评估标准走向多元评估标准,从教育管理走向教育治理。新一代教育评估 理论对促进教育改革发展具有重要意义。 相似文献
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蒋莉莉杨颉孙莱祥 《上海教育评估研究》2012,1(1):18-23
在回顾上海高校专业评估发展历程的基础上,本文论述了上海高校专业评估存在的主要问题,提出了上海高校开展专业内涵建设自主评估的总体思路,讨论了专业内涵建设自主评估的工作方案。 相似文献
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从高校公共责任、符号资本生产和积累、社会公众参与需求的角度探讨了第三方参与研究生教育质量评估的必要性。认为第三方发展滞后造成的功能性缺位,制度规范缺失带来的评估风险,高校自闭性导致的信息不对称因素导致第三方参与评估有一定的难度。提出通过政府积极培育和强化监管双向推进,第三方加强自身建设,高校坚持信息公开,社会营造良好的评估文化氛围等方式,促进第三方参与评估工作。 相似文献
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一、立体型评估指标系简介 《黑龙江省成人高等学校办学水平评估指标体系及实施方案》(以下简称《方案》)是根据国家教委1993年12月下发的《成人高等学校评估的基本内容和准则》,参照国家教委颁发的有关成人高校设置规定和其他文件,经组织专家多次讨论、研究制定的。整个方案分四级指标,第一指标以办学规模为依据把学校分成不同的档次;第二级指标把学校按办学条件、学校管理、教学质量、办学效益四方面分成四项;第三级指标为在每一项里又分成若干条;第四级指标为在每一条里又分成若干款。整个方案为4级4项15条65款。 相似文献
9.
《实验室研究与探索》2017,(10):266-269
为了进一步提升高校软件采购的科学性、合理性和有效性,在分析高校软件采购研究现状以及比较软件采购评估与一般意义软件评估区别的基础上,将系统工程中一种用于有限方案多目标决策分析的方法——TOPSIS法(逼近于理想解的排序法),运用于多目标决策的高校实验教学软件采购评估领域。通过建立基于软件性能和采购有效度的评估体系,对9项评估内容进行熵值赋权,计算各方案到正负理想解距离及各方案的相对贴近度,能够对方案进行有效排序,并且排序结果与实际结果基本一致。该方法操作过程较为简便、计算量较小、评价结果较为合理,并能有效避免采购招标过程中人为评判的主观随意性带来的不良影响,从技术上增加了评估的透明性,可为高校实验教学软件采购提供较为科学的评估依据。 相似文献
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新出台的针对新建本科高校的教学评估方案沿袭了旧方案对图书资料指标的设定,在人们的阅读需求已呈多元化的数字化时代,这样的指标设置就凸显了缺乏以人为本的指导思想、评估的馆藏范围过窄以及缺乏对高校所属地区差异的考虑等不足。文章指出,新的评估方案设定图书资料指标时要考察读者满意度、对图书馆的馆员素质要提出一定的要求、要将电子资源计入馆藏总量、要考察资源利用率,同时要实行不同地区高校图书馆的分类评估,这样才能实现对图书馆评估的目的。 相似文献
11.
价值取向决定着教育决策的制定,进而决定着教育实践的发展方向。教学评估价值取向直接关系到高校教学水平评估方案的制定及教学评估的效果。本文在简要分析高校教学水平评估价值取向的意义的基础上,简单阐述了适用性是地方高校教学水平评估的必然选择,进而探讨了如何建立适用性价值取向的地方高校教学水平评估。 相似文献
12.
现行的本科教学水平评估方案是我国高等教育评估工作经历了较长时期的摸索与经验总结的成果,但是在具体的操作过程中还存在一些问题。本文基于对问题的分析,提出相应完善高校本科教学水平评估方案,改进方案实施的建议。 相似文献
13.
本文应用系统论,探讨了高校电化教育工作评估系统之要素,评估基本过程和指标体系的设计方法理论等;应用普通高校电化教育评估方案对某一高校电化教育工作进行了全面评估并作出了一定的分析。 相似文献
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随着新一轮本科高校教学水平评估工作的逐步展开,评估方案及评估指标较之以前更趋科学化,也更加注重教育质量的外部评估。结合上一轮评估实践,针对本科高校如何引入和建立外部评价指标体系,提出对策及建立评估主体多元化、评估指标科学化、评估结果与政府拨款挂钩的指标体系。 相似文献
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高校本科教学工作水平评估方案（2004版）对高校的实践教学高度重视，在其二级指标“实践教学”下的四个主要观测点涵盖了高校实践教学的各个环节，等级标准部分的文字表述对高校具有很强的指导性。作者结合本校接受评估的感受和对实践教学的认识，对2004版评估方案中二级指标“实践教学”部分以及其它他标中与实践教学相关的部加在认真钻研的基础上进行了详细解读。 相似文献
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高校本科教学工作水平评估方案(2004版)对高校的实践教学高度重视,在其二级指标"实践教学"下的四个主要观测点涵盖了高校实践教学的各个环节,等级标准部分的文字表述对高校具有很强的指导性.作者结合本校接受评估的感受和对实践教学的认识,对2004版评估方案中二级指标"实践教学"部分以及其它他标中与实践教学相关的部分,在认真钻研的基础上进行了详细解读。 相似文献
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普通高等学校本科教学工作审核评估展思 总被引：4，自引：1，他引：3
在对普通高等学校本科教学工作审核评估方案进行解读的基础上,分析审核评估的基本问题在于厘清高校人才培养目标的定位,核心问题在于建构高校内部质量保障体系,价值目标在于督促高校重视大学生学习经历与产出效果。建议尽快以《普通高等学校本科教学评估法》立法形式确立合格评估、水平评估与审核评估三种评估形式。 相似文献
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在对中国高校教学工作评估进行历史回眸、未来思考与探求中,提出了构建国家领导下的地方联合评估模式、建立分层次按类别的评估机制、制定三套评估方案和等级标准、建立多元评估机构、实行新建院校合格评估制度等五个中国高校教学工作评估模型. 相似文献
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高校教学评估的教育价值取向分析 总被引：5，自引：0，他引：5
高校教学评估应以教育价值为基点整合社会价值和教育价值,教育价值是评估的基本价值。我国高校教学评估的教育价值取向实然表达为:促进高校遵循教育规律,促进高校回归育人本质,促进高校关注教育自身,促进高校提升文化品位。为充分发挥教学评估的促进作用,彰显其教育价值取向,还需要科学定位评估、凸显核心价值理念;完善评估方案、加强分类指导;明确特色内涵、完善特色评估;完善评估组织工作、建设良好的评估文化。 相似文献
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作为一家省级高等教育评估机构,如何“走以质量提升为核心的内涵式发展道路”,健全质量保障体系？《云南省高等职业院校特色评估方案》是为促进高校“内涵发展、特色发展”而制定的外部质量保障方案。基于2012年《评估方案》的理论和实践探索,本文剖析特色评估的指导思想和特色评估工作模式,认为特色评估试图反映高校“本色”与“特色”、“共性”与“个性”的统一,是把普遍性要求与差异性处理有机结合起来的一种有益尝试。 相似文献