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语言和文字的关系问题是曾经困扰、迷惑过许多人(包括语言学家)的一个很棘手的问题,同时也是一个非常重要的基础理论问题.经过前人的不断努力和探索,时至今日,学界已经对这个问题达成了基本的共识,即"文字不等于语言","语言第一性,文字第二性,这是文字学的基本原理."(周有光《汉字和文化问题》,辽宁人民出版社,2000年1月第1版第77页)但是,如今仍有许多人还没有弄明白二者真正的关系,以至于还会在这个问题上犯错误.他们混淆语言和文字,把语言问题当作文字问题;把文字问题当作语言问题.梁永国先生的《现代汉字体系的科学性、简易性》(《现代语文》2005年第8期)这篇文章在这方面表现突出. 相似文献
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《数理化学习(高中版)》2002,(4)
数学问题都是用数学语言来表述的,数学语言按不同的表达形式可分为文字语言、符号语言和图形语言.文字语言精炼严密,符号语言抽象简洁,图形语言直观形象.在数学解题过程中我们如果能充分运用各种数学语言的相互转换,对于正确理解题意,发现解题方法,从而使解题获得成功是大有帮助的. 1.把文字语言符号化,也就是把文字转换成数学式子,这是数学解题的一种基本策略 例1 已知a,x,b和b,y,c成等差数列,而a,b,c成等比数列,x≠y,则a/x c/y的值为(A)1(B)2(C)3(D)4 分析:要想求解本题,首先应将题设中的文字语言转化为符号语言,即 相似文献
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【例1】用不等式表示:(1)x的52与4的差不小于2;(2)b的3倍与5的和是非负数.【错解】(1)52x-4>2;(2)3b+5>0.【剖析】将文字语言转换成数学语言,是学习数学的一项基本功.上述解答错误的原因是不理解文字语言的含义,从而不能正确地把“文字语言转化为数学语言”.实际上“不小于”就是“大于或等于”,而“非负数”则包括了“正数和零”.【正解】(1)52x-4≥2;(2)3b+5≥0.【例2】判断下列说法是否正确:(1)x=0是不等式x+2<3的解;(2)不等式3x-6>0的解集是x=3.【错解】(1)正确.因为x=0满足不等式x+2<3;(2)正确.因为x=3满足不等式3x-6>0.【剖析】解答此… 相似文献
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张显成 《绵阳师范学院学报》1998,(4)
1.在那遥远的没有文字的时期,任何当时存在的语言都有其结构要素,有其语法体系,有其在词汇(形成其语言特点者)中最稳固的成分词干.由此可见,由于当时没有文字,我们是不可能在文献中找到那个时期有关语言的记载的,我们只能靠已成系统的研究方法的帮助来构拟(一定程度上接近)那个时期语言的面貌,这种研究方法我们称之为“历史比较法”.运用这一方法仅仅是研究具有亲属关系的语言,即具有共同来源而形成的各个语群(语系),这些语群包含着一个个语言(在它们当初形成时都是没有文字记载的语言),每一种语言又是由众多的方言土语构成的. 相似文献
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众所周知,语音是由语言(或叫声音)和文字两个要素构成的.任何一种语音都是先有语言后有文字.语音是语言的精髓,文字则是语音的书面记录符号.表达思想,交流感情,首先离不开语音.所以说,学好语音是学好语言的先决条件.这个道理是显而易见的. 相似文献
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正G·波利亚在《怎样解题》中指出:"建立方程的意思是把文字(文字语言)表达的条件改用数学符号来表示,是从普通语言到数学公式语言的一种翻译."这里的"翻译"是指数学语言的转换.数学语言转换的能力作为数学语言能力的一部分,在数学学习中具有重要的意义.数学语言根据其表达形式的不同可分为文字语言、符号语言和图示语言(包括图形语言和图表语言)三种,它们在数学学习和数学应用中的重要性 相似文献
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为探查数学学习障碍学生在数学语言转换方面的特点,本研究以自编材料分别对数学学习障碍学生、普通学生(含优、中、差三类学生)进行了纸笔测试,结果发现:(1)数学学习障碍学生在自然语言转换为数学图形语言时缺乏空间想象,对自然语言中表示图形信息的文字信息利用不完全;(2)在数学语言之间的相互转换过程中表现为数学学习障碍学生的数学符号文字化和数学符号图形化能力不足. 相似文献
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吕小保 《中学数学教学参考》2008,(10)
《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)指出数学为其他科学提供了语言、思想和方法.在第3学段解决问题目标和评价建议中都明确提出能用文字、字母或图表等清楚地表达解决问题的过程,并解释结果的合理性.由此可见,数学语言教学应是数学教学的重点之一,且文字语言的 相似文献
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四、精通各种思维语言,并能准确使用它们解决问题和表述思想。思维语言主要包括文字思维语言、数学(量化)思维语言和感觉思维语言(视觉思维语言及其它感觉语言)。文字思维语言是思考问题、表达思想最主要的工具,也是迄今为止使用最频繁、也最受人们重视的语言。借助语言文字,我们可以对客观事物进行形象化的生动描述,可以对其共同本质进行抽象概括。许多问题可以通过语言圆满解决,其解决方法可以通过现有的语言系统来表达。因此,文字语言水平被视为学术潜力和职业潜力的极端重要的标志被推崇。数学思维语言同样不可缺少,遇到涉及数量的问题时,若不把数学作为一 相似文献
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褚广喜 《宁夏师范学院学报》1997,18(2):75-77
语言是人类交际的工具,而以交流思想感情为主要作用的任何语言都是有声的。美国著名语言学家布龙姆栅·菲尔德(L.Bioomfield)说:“文字并不是语言,而仅仅是用可辨认的符号来记录的一种方式。……不论使用什么文字体系来记录它,这种语言还保持原样而不会改变,就如同一个人,不论你怎样给他拍照,他本人的模样不会因此而异。日本人曾采用三种文字体系,并在推行第四种。土耳其人在1928年用拉丁字母代替了阿拉伯字母,但他们说话的方式却未改变”(见Bloomfield.languge p21)。可见语音是语言的物质外壳,世界上不存在无声的语言,不论以 相似文献
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语言是人们相互交流的基本工具.数学语言有文字语言、符号语言和图形语言三种,代数式就是符号语言,写代数式是把文字语言“翻译”成符号语言,而读代数式是把符号语言改变成文字语言.读代数式要求用词准确、恰当,使人听起来不可以似是而非、模棱两可.一、按运算顺序读代数式中一般都含有多步运算,运算顺序有先有后,有的有括号,有的没有括号.读代数式时应读出运算顺序和括号.如:a2+b2含有平方运算和加法运算,应先平方后加法,所以读作“a,b两数的平方的和”;而(a+b)2同样也含有平方运算和加法运算,但应先加法然后再算乘方,所以读成“a,b两数和… 相似文献
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【教学设想】 1.初读破题,把握课文主要内容。(了解说明方法。) 2.品读、美读,赏析语言,理解重点。(了解说明语言。) 3.写读拓展延伸,激发兴趣,训练能力。(激发学生热爱自然、研究自然、利用自然的热情。) 【教学步骤】 一、导入 同学们,提到文字,我们首先会想到书本上的文字,但今天我们要讲的文字却与我们书本上的文字不同,它是新奇的、有趣的。 相似文献
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数学应用题是指联系生活(或生产)实际情景,具有数学结构的问题(以下简称应用题).应用题一般文字叙述较长,背景各异,且涉及面广,语言转换频繁,文字语言、符号语言、图形语言交融,这就要求学生有一定的对语言及关键术语的感知、领悟和转化能力.从多方面信 相似文献
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语文是以语言为本质的包括文字、文学、文章、文化等多元素构成的一个综合体.语文教学只是让学生了解语言的表层含义(消极语言)是不够的,必须认识语言的深层含义(积极语言)及贯穿其中的文化底蕴(文化语言).其基本的教学策略是语言转换,本文主要阐述语言自身的一些转换思路和教例分析. 相似文献
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近年来,"交互作用语言教学"理论应用于外语阅读教学,对我们颇具启迪意义.根据交互作用阅读理论,"文字含义并不是仅仅存在于文本中的符号,被动地等待读者吸收.阅读者必须积极投入其中,努力挖掘它的含义."在阅读过程中,语言材料和读者是交互作用的.文字含义既不存在于语篇(text)之中,也不存在于读者之内,它产生于两者相互作用之中.在英语阅读过程中,存在着若干变量,这些变量无疑都会对阅读理解产生影响.本文旨在探讨英语阅读中的诸变量及它们对英语阅读教学的影响. 相似文献
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信号亦即消息传送的符号或通过各种媒体(声音、光线、热能和电)传送的以各种符号约定的信息(消息).信号传输是孩子获得知识和学习能力的基本渠道.因此,努力采取各种适当措施,开拓和创新信号传输路径,提高信号输入功效,就成为小学生学习能力培养的一项重大任务.
一、信号输入的一般性讨论
对信号传输作最一般意义的讨论,主要有两个问题:一是信号的实质;二是信号的两大体系的认识.
信号是通过声、光、热、电传送的既定符号及其所蕴内涵的消息(信息).这里的消息包括音信、新闻和各种知识或各种事物形态.一般的,把声、光、热、电等传媒所直接传输的客观事物信息,称为第一信号系统;把语言、文字等约定(含义)的声形符号,称为第二信号系统.在动物的感觉中,只有第一信号系统,没有第二信号系统;唯人类才存在第二信号系统.语言是表示一定意义(语义)的约定的声音符号,语义是语言的信号内容,语音(约定的声音)是语言的信号形式;文字是约定的意义表达图形符号;文字符号是信号形式,约定的表达意义是信号内容;语言和文字都属第二信号系统,语言是有声信号,文字是有形信号. 相似文献
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林燕平 《贵阳学院学报(社会科学版)》1995,(2)
近年来,语言学习与语言教学发生了巨大的变化,尤其是外语界对第二语言及学习过程的本质的认识发生了质的飞跃.“交互作用语言教学”理论的产生与发展则是这一飞跃的标志.该理论应用于外语阅读教学,对我们颇具启迪意义.根据交互作用阅读理论,“文字含义并不是仅仅存在于文本中的符号,被动地等待读者吸收.阅读者必须积极投入其中,努力挖掘它的含义.‘在阅读过程中,语言材料和读者是交互作用的.文字含义既不存在于语篇(text)之中,也不存在于读者之内,它产生于两者相互作用之中.在英语阅读过程中,存在着若干变量(variables),这些变量无疑都会对阅读理解产生影响.本文旨在探讨英语阅读中的诸变量及它们对英语阅读教学的影响. 相似文献
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沈卢旭 《中学语文(读写新空间)》1996,(3)
语言规范(这里指语法和逻辑方面)并不是衡量一切语言现象的唯一标尺,它大致适用于说理性文字、阐述性文字、应用性文字和一般叙述文字和描述文字等。这几方面所以要用语言规范去要求,是因为它们以清晰明白的阐述道理和准确的表达等为根本目的,而语言规范有利于达到这一目的,并提高运用语言的质量。有些语言现象则需要根据它们自身的特殊要求去判断正误优劣,倒如文学作品中某些艺术表达和以塑造文学形象为目的的语言运用,具体说,如小说、散文、戏剧中的人物语言(包括人物的心理语言)、诗歌、某些叙述语言中需要加以 相似文献