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1.
陈勇 《佳木斯教育学院学报》2014,(4):235+245
学前教育是职业教育的重要组成部分,学前教育专业的音乐课程的设置对于提高学生的多方面技能,提高综合素质,培养学生的审美情趣和艺术鉴赏力具有重要的作用。在倡导素质教育的新形势下,在学前教育专业中开展音乐课程是贯彻素质教育、提高专业能力的一项必修课程。本文根据学前教育专业的特点,提出了学前教育专业音乐课程目标的确立,遵循学前教育音乐课程设置的原则,探讨学前教育专业音乐课程模式的建设。 相似文献
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随着我国教育的不断发展,社会各界对于幼儿学前教育的重视程度逐渐加深,职业教育作为学前教育专业人才培养的主阵地,探索创新育人机制,加快推进高职教育高质量发展十分必要。针对高职院校学前教育公共基础课现有课程设置存在的问题现状以及学前专业学生职业发展需求分析,探索公共基础课课程群建设。学前教育课程群以培养学生成为合格幼儿教师为着力点,以创新实践能力培养为目标,达到培养学生职业素养的要求。 相似文献
3.
本研究通过问卷法和访谈法,以《幼儿园教师专业标准(试行)》为指导,以珠三角地区学前教育本科专业为例,从学生的视角调查学前教育专业本科课程设置及实施效果.学前教育专业本科培养目标要考虑学生的期待和学前教育事业发展的多元化需求,课程设置需要兼顾知识体系、社会需要和学生发展,评判课程设置的实施效果应基于培养目标和专业素质,注重学生能力的培养. 相似文献
4.
陈海燕 《赤峰学院学报(自然科学版)》2011,(11):261-263
本文通过对学前教育专业大学生学习动力与专业选修课程设置的调查,分析学前教育专业大学生在专业选修课中学习动力缺失的主要原因,专业选修课程的设置是制约大学生学习动力的外显因素,并提出了相应的建议,合理设置专业选修课程,满足大学生的需求,确保学生的可持续性发展. 相似文献
5.
了解新加坡学前教育专业的课程设置以及对学生知识和技能的要求,可以给我们很多启示,尤其是工艺学校的升学、就业,网络资源的应用和教育理念、办学及管理模式等,值得我们思考和借鉴,有助于为我国的职业教育发展开拓思路,设计更好的发展空间和前景。 相似文献
6.
《幼儿园教师专业标准》向学前教育专业课程设置提出了新的要求与挑战。本研究运用问卷法与访谈法向学前教育专业学生及教师对现行课程设置与实施情况进行了调研,剖析了其存在的问题,并基于《幼儿园教师专业标准》的要求和学生的需要提出了改进课程设置的对策与建议,期许能对学前教育专业课程设置有所启发。 相似文献
7.
根据学前教育专业的自身特性,音乐课程的设置有符合其职业教育性和师范教育性的原则,其在具体的课程设置、课程下具体学科的要求以及教材的选用上有自身的标准。 相似文献
8.
<正>产教融合、校企合作是职业教育发展的必经之路。幼儿园语言教育课程是中高职院校学前教育专业核心课程之一，本文以南阳科技职业学院学前儿童语言教育课程的开设、发展及现状为例，发现其中的不足并分析原因，为本校该专业课程的建设及学生的语言领域实践能力提出优化策略。要办好学前教育，培养高素质的幼儿教师队伍，为社会培养学有所成的行业人才，开设学前教育专业的各级各类职业院校有着不可推卸的责任和使命。学前儿童语言教育是学前教育专业的核心课程之一，目的是使学生在掌握一定基本理论的基础上，能够设计出 相似文献
9.
穆田恬 《黄河之声(科教创新)》2015,(3):28-29
舞蹈课程作为高等院校学前教育专业的基础核心课程之一,由于人们对其认识的局限,导致高校片面强调学前专业学生是否具备舞蹈教学与创编的实践能力,而忽略实践能力与理论能力之间的关系。对此,提出了学前教育专业中舞蹈理论课程设置的相关建议,对当前高校学前教育专业与学前教育领域的整体发展具有一定的参考价值。 相似文献
10.
曲雁 《佳木斯教育学院学报》2012,(11):96+99
本文针对学前教育专业钢琴教学中存在的学生入学钢琴基础参差不齐的前提下,对所有学生进行共同授课的大课形式,导致学生千篇一律的学习内容,学生学习缺乏积极性的教学实际,在分析我国各高校学前教育专业钢琴课程设置的基础上,本文阐述阶梯式分组教学的观点,结合学前教育专业钢琴课程的实际,在经过本校两年的学前教育专业钢琴课程教学改革实验中取得了可喜的成果。 相似文献
11.
文章聚焦高职院校的学前教育专业,在师范专业认证标准下对学前教育专业学生师德培养的发展与价值进行分析,给出五条培养路径,分别是注重课程设置,培养师德意识;关注实践教学,培养责任意识;树立教师榜样,形成积极影响;激发学生参与,提升主动能力;利用社会实践,树立价值观念。 相似文献
12.
课程建设是专业建设的核心,是实现人才培养目标的关键.但目前我国高校学前教育专业英语课程设置存在诸多问题.因此应在遵循课程设置基本原则的前提下,整合优化英语课程设置,构建科学合理的课程体系,以促进学前教育专业学生英语水平的全面提高. 相似文献
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14.
《佳木斯教育学院学报》2016,(7)
高职学前教育专业(双语幼教方向)作为学前教育专业的一个衍生专业,符合当前我国社会的需求,但是由于存在的时间短,相关的课程设置的研究并不是很多。通过研究我国目前高职学前教育专业课程设置的现状,通过分析高职的学前教育专业课程、课程结构、以及学前双语教育专业课程设置,试图探析高职学前教育专业在课程设置方面存在的问题,为高职学前教育专业(双语幼教方向)课程设置提供合理性建议。 相似文献
15.
申燕 《吕梁高等专科学校学报》2014,(1):72-75
目前,幼儿园教师培养高等教育化已成为学前教育发展的必然趋势。办好学前教育专业的核心是课程方案的设置。其中,专业理论课程的设置尤为重要,它决定着学前教育专业的专业品位和受教育者的专业发展。我们应在突出其专业性的基础上,强化课程的实践性,并促进受教育者的终身学习。为此,学前教育专业理论课程需建立以专业性和解决现实问题为核心的课程目标,形成包含专业信念和情意培养、精选学前教育基础知识和技能、反映最新相关研究成果并有选择地综合的课程内容,构建实践取向的多样而开放的课程结构,共同促进课程的发展。 相似文献
16.
林珊 《延边教育学院学报》2021,(1)
学前教育在中等职业学校的学前人才培养过程中发挥着极其重要的作用。本文通过对中职学校学前教育专业的课程设置研究以及学前教育经验总结,分析中职学校学前教育专业的课程设置存在的问题,提出了完善中职学校学前教育专业的课程设置的对策和建议。 相似文献
17.
学前教育专业的学生不同于音乐院校钢琴专业的学生．钢琴课程对他们而言是必修课而不是“主修”课。由于专业方向、课程设置及教学大纲的差异。学前教育专业的学生不可能花费大量的时间于钢琴练习,同时在这些学生之中,绝大部分学生在进校前从未学过钢琴,所以针对他们所展开的钢琴教学只能从最基本、最基础的内容起步。 相似文献
18.
工匠精神,不仅仅是制造业的一种精神,如今已发展成为一种价值观,一种人文精神,一种发展理念,一种传承品质。因此,培育学前教育专业学生的工匠精神,不仅是时代之需、学前教育发展之需,也是中职学生专业发展乃至终身发展的必然要求。德国的工匠精神培育,源于其“双元制”的特色课程建设,学习和借鉴德国“双元制”职业教育课程建设经验,对于贵州省中职学前教育专业将工匠精神培育融入课程建设具有重要的现实意义。 相似文献
19.
《兰州教育学院学报》2019,(5):140-142
国家统考背景下的学前教育专业学生,在完成专业教育的同时也面临着教师资格国家统一考试。基于幼儿园教师资格国家统考背景,以"学前教育学"课程教学为载体,通过增强学生的专业认知,激发学生的学习动机,设置合理的学习目标,加强学习策略的指导,尝试培养学前教育专业学生形成良好的自主学习能力,为专业发展和就业打下扎实的基础。 相似文献
20.
陈志强 《佳木斯教育学院学报》2013,(5):179+181
高校学前教育专业音乐教育课程改革成为一个热点研究对象。本文在分析的基础上,探究高校学前教育专业音乐课程现状,提出高校学前教育专业音乐课程设置存在的问题,主要包括:课程目标不明确;课程设置不尽合理;实践培养不足;教学与实际脱钩;音乐课程评价不能全面反映教与学的情况。同时以存在的问题为出发点,从课程目标及设置、教学及方法、课程评价方面阐述课程改革的方向。 相似文献