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职校英语教学不但要让学生掌握英语知识,培养英语的实际运用能力,更要担负起培养学生创造性思维能力的责任意识。笔者通过自己的实践活动,总结出了一套英语课堂学生创造性思维训练的方法,以期与广大职校英语老师共同学习。 相似文献
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职校英语教学不但要让学生掌握英语知识，培养英语的实际运用能力，更要担负起培养学生创造性思维能力的责任意识。笔者通过自己的实践活动，总结出了一套英语课堂学生创造性思维训练的方法，以期与广大职校英语老师共同学习。 相似文献
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马磊 《教学管理与教育研究》2021,6(12):49-50
思维品质是英语学科核心素养之一.小学英语教学中培养学生的思维品质,能够开阔学生的思维、提高学生思维的创造力、提高学生思维的灵活性、提高学生思维的深刻性等,更好地促进学生英语思维的发展,提高学生自主学习能力.教师基于小学英语教学的问题与陶行知教育思想,明确培养学生思维品质的意义,通过创设生动有趣的情境、指导分角色对话互动、开展创造性课堂活动、运用多样化教学工具等,更好地丰富英语教学内容、创设多元化教学方式、科学设计问题,帮助学生更好地理解英语知识内容,有效培养学生的思维品质. 相似文献
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刘志强 《黑龙江教育学院学报》2007,26(7):153-154
基于英语教学改革的需要,在英语写作教学中,培养学生创造性思维,既有利于学生提高英语写作水平,也有助于学生养成良好的学习习惯。教师在从事写作教学时,应通过对学生创造性思维培养的正确、深入理解,找到适合的培养方法。 相似文献
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英语学科要培养的能力是听说读写能力。听说读写既是语言活动,又是思维活动。英语学科的思维训练,有其自身的特殊性,即英语这个工具学科中的思维训练不能脱离语言能力的培养,不能脱离听说读写活动。所以,英语学科创造性思维的培养,主要是通过听说读写的英语活动进行的。那么,英语教学中如何培养创造性思维能力呢？结合实践和探索,笔者认为以下几点是关键。 一、调动潜在的主体能量 尽管英语教育教学改革力度较大,但目前英语教学中“重知轻能,教师把着讲”的现象仍十分突出,这种状态下,学生难能产生创造激情,更不会形成创造能力… 相似文献
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培养学生的创造性思维是每门学科、每位教师肩负的重大责任.英语是进行国际交往的重要工具,要在激烈的国际竞争中立于不败之地,需要广大的英语教育工作者培养出高素质的英语人才.因此,在英语教学中开展创新教育,有意识地培养学生的创造性思维,已成为时代和社会发展的迫切要求.下面结合本人的教学实践谈几点认识. 相似文献
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徐春林 《中国科教创新导刊》2011,(33):186-186
兴趣是最好的老师,在英语教学中,调动学生的兴趣,是成功教学的关键,本文通过归纳、积累,总结出10种激趣的教法。旨在激发学生学习英语的兴趣,培养学生创造性思维及综合运用语言能力,达到学以致用的目的。 相似文献
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英语口语交际能力是高校大学生英语学习的一个重要输出能力;培养学生的口语能力是英语教学的重要任务和目标之一.因此,我们在英语教学中应更新教与学的理念,充分调动学生的自主性和创造性;运用多种训练策略,为学生创造不同的英语运用环境,让他们在完成各种训练任务中,逐渐提高英语口语的交际能力. 相似文献
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商艳芝 《韩山师范学院学报》2015,(2):84-88
英语写作是一个创造性思维过程,是学生思维素质的综合体现。创新思维有助于学生写出高质量的英语文章,同样,创新写作实践也有利于学生创新思维素质的开发。英语写作中的创新思维体现在作文的主题表达、选材内容、篇章组织方法、语言运用等各个方面。英语教学可通过开展多维互动的写作教学活动、开设英语写作第二课堂和实行网上写作指导及评估等,开发学生的创新思维,促进英语专业师范生思维素质的提升和创新思维能力的培养。 相似文献
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培养学生的创造性思维是每门学科、每位教师肩负的重大责任．英语是进行国际交,上的重要工具．要在激烈的周际竞争中立于不败之地．需要广大的英语教育工作者培养出高素质的英语人才。因此,在英语教学中开展创造性教育．有意识地培养学生的创造性思维．已成为时代和社会发展的迫切要求, 相似文献
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小学英语教学不仅要培养学生英语学习的兴趣．更要激发和扩展学生英语思维的活动,培养学生英语思维的能力,为学生创设自我探究英语的空间．为培养学生的英语综合运用能力打下坚实的基础。 相似文献
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英语写作一直是英语教学的重要组成部分,但长久以来,学生困于写作能力提高较慢,教师困于培养学生写作能力较难。本文通过对比成品写作法和过程写作法这两种写作教学法,提出在英语写作课堂中应培养学生的创造性思维能力,并指出培养创新性思维的方法,以提高学生的英语写作能力,促使学生成为真正的英语学习者。 相似文献
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蔡立颖 《兰州教育学院学报》2012,(8):39-40,146
理科实验班的学生富有创造性思维,但这一优势却很难在英语写作中得到发挥。理科实验班大学英语写作创造性思维能力的培养,是大学英语教学实践中的一项关卡。本文通过分析,结合学生在英语写作中面临的问题以及英语教学工作者对此展开的思考,得出教学心得及体会。 相似文献
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中西方文化差异与英语教学策略 总被引：2，自引：0，他引：2
蔺华国 《通化师范学院学报》2005,26(6):143-144,F0003
由于中西方文化存在较大的差异，导致的英、汉两种语言在语法结构和思维方式上明显有别．它是中国学生学习外语的主要障碍，也直接影响了我们培养学生跨文化交际的能力。本文通过分析中西方文化差异，提出英语教学策略，即在课堂教学中，进行合理的文化导入，让学生深入情境，培养创造性英语思维，让学生在实际运用语言的过程中，养成用英语进行思维的习惯． 相似文献
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范建闽 《福建教育学院学报》2004,5(1):98-99
培养和发展创新能力就是要提高受教育者的创新思维能力.在大学英语教学中体现为:应深入研究创造性思维活动在英语学习中的作用;应重视教师创新素质的提高;应着力培养学生学习中的非逻辑思维和多向思维能力. 相似文献
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"后方法时代"英语课堂教学要求进一步明确了英语课堂教师的角色,及学生大学英语学习中的创造性思维培养的重要性.教师应在大学英语教学中培养学生创造性思维,同时提高英语课堂教学效果. 相似文献
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吴珠珠 《教育界(基础教育)》2021,(10):12-13
在当代小学英语教学中,利用陶行知的创造教育理念发挥了有利的作用。英语教师应侧重于教导学生创造性思维,帮助学生树立和培养成为创新人才的意识。教师可以通过构建英语教学情境、活跃课堂上的氛围、创新教学管理方式来培养提高学生的创造能力和思维。本文从创设情境,活跃英语学习氛围,以新技术、游戏法、培养想象力为创新教学方式的几个维度,对创意理念在小学英语教学中的实施进行了探讨。 相似文献