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1.
柴红磊 《中学政史地(高二)》2006,(9)
任何历史现象都是在一定的地理环境中发生、发展的。历史地图是形象地表现历史现象的空间位置和地理环境不可缺少的工具。在历史学习中,我们如何有效地借助历史地图来揭示历史现象发生发展的原因、态势和规律呢?每幅历史地图均蕴藏着众多的信息,我们应着重掌握哪些信息呢?1.揣摩历史地图的标题,把握历史地图的主题阅读历史地图应重视图例,这点大多数同学都能做到,但揣摩历史地图的标题却往往被忽视了。历史地图的标题是历史地图的“眼睛”,是历史地图内容的高度概括。阅读历史地图,首先应揣摩该图的标题,领会它的主题。如下图《春秋大国争霸… 相似文献
2.
任何历史事件、历史人物都发生和生活在一定的地点，都有其赖以存在的地理环境。历史地图的作用就在于表现历史现象的空间位置和地理环境，再现历史发展中的一定空间变迁。历史课中（特别是初中历史课），注重学生对历史地图的读图训练，是加深学生对历史现象的认识和理解，帮助学生掌握历史知识，提高观察认识能力的有效手段。[第一段] 相似文献
3.
王静 《中学历史教学研究》2010,(3):20-21,12
《中国历史地理》是研究人类历史时期地理环境变化及其与人类和人类社会发展关系的学科,它注重时间与空间的有机结合;历史地图则是表现历史现象、历史事件空间位置和地理环境的工具,它可以再现不同历史时期的地理空间变迁。本人认为在实践教学过程中历史地图是非常有价值的教学资源,只有贯穿整个教学过程当中,才能收到良好的教学效果。 相似文献
4.
杨明方 《濮阳职业技术学院学报》1998,(4)
1、历史地图的教学意义任何历史现象、历史事件都有其赖以存在的空间位置,在一定的地理环境中发生发展。历史地图便是表现历史现象、历史事件的空间位置和地理环境的工具,它可以再现历史发展中一定的空间变迁的形象。因此,重视运用历史地图进行教学,把历史事实和地理环境紧密地结合起来,是培养学生形成空间观念的主要手段。例如,讲述隋朝“大运河的开凿”,要形成大运河的贯通南北交通的大 相似文献
5.
柴红磊 《中学政史地(八年级)》2006,(9)
学习指导任何历史现象都是在一定的地理环境中发生、发展的,历史图表则是形象地表现历史现象空间位置和地理环境不可或缺的工具。在历史学习中,我们如何才能有效地借助历史图表揭示历史现象发生发展的原因、态势和规律呢?每幅历史图表均蕴藏着众多的信息,我们应着重掌握哪些呢?1.揣摩历史图表的标题,把握历史图表的主题现实是此岸,理想是彼岸,中间隔着湍急的河流,行动则阅读历史图表应重视图例,这一点大多数学生都能做到,但揣摩历史图表的标题却往往被忽视了。历史图表的标题是历史图表的“眼睛”,是对历史图表内容的高度概括。如《春秋争霸… 相似文献
6.
历史地图是用地图语言表现历史现象、历史事件空间状态的特殊形式。历史地图题即以地图作为命题素材，考查考生能否结合时空概念来理解或分析历史的发展与变迁。高考试卷中出现过的历史地图题对考生的考查是全方位的，历史试卷常见的三大题型(选择题、材料解析题、问答题)均有以地图为情境的巧妙命题，那么，如何事半功倍地解好地图题呢? 相似文献
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8.
学生的空间形象思维和空间再造想象是以地图为重要基础的。历史地图包含有丰富的历史信息,可以分为疆域图、形势图、路线图和分布图等类型。历史学科的识认运用地图能力是指充分提取地图所给的历史地理信息,并结合时代背景探究历史现象的本质和规律的能力。这种能力在过去的相当一段时间被我们老师学生忽视。 相似文献
9.
《华夏少年(简快作文 )》2007,(12)
历史有两个基本要素:时间和空间。历史发展的过程就是处在时间的演变之中,空间则是地理环境,是古今中外历史演变的舞台。历史地图中有大量直观和隐含的信息。我们要善于分析和观察,寻找地图中直观的信息,挖掘隐含的信息,利用地图更好地学习历史知识。如在学习北师大版八年上册第一课《鸦片战争的烽烟》时,利用课本中的"鸦片 相似文献
10.
张文燕 《历史教学(高校版)》2001,(5):41-43
学生的空间形象思维和空间再造想象(具有抽象思维特征)是以地图为重要基础的。历史地图包含有丰富的历史信息，可以分为疆域图、形势图、路线图和分布图等类型。历史学科的识认运用地图能力是指充分提取地图所给的历史地理信息，并结合时代背景探究历史现象的本质和规律的能力。 相似文献
11.
史地不分家,在历史学习中教师应重视地理知识的运用。可让学生学会运用地理知识分析历史地图,认识自然地理环境对人类历史发展的影响,领会人文地理因素对人类历史发展的影响,辩证理解人类社会历史的发展反过来也会影响地理环境的变化。 相似文献
12.
历史地图与抽象、枯煤的文字叙述比起来,具有形象、直观的特点。在教学中,教师应当明确历史地图的教学功能,重视对历史地图的教学,积极鼓励学生多运用历史地图。历史地图有哪些功能呢？①有助于学生建立空间概念,从而进一步理解和运用历史知识。②有助于使学生更深刻地理解地理环境对历史发展的影响。 相似文献
13.
多媒体历史演示教学可以通过展示文物图、文献资料、历史地图、历史现象的模拟动画以及历史纪录片等多种信息，把不可再现的历史现象，重新直观形象生动地展现在学生面前，精心创设出历史情境，不仅能调动学生的兴趣和求知热情，而且使抽象的内容形象化、棘手的事物简单化、平板的形象立体丰满化，从而提高教学质量。多媒体的运用是历史教学改革的一个方向和趋势。但在教学意见反馈中，有42％的学生并不喜欢，其中有一部分是勤奋好学的学生。这是为什么呢? 相似文献
14.
石忠献 《历史教学(高校版)》2002,(6):50-52
有历史地图的试题在近年的高考试卷中出现频率较高，这应引起教学的足够重视。那么，近年来，高考试卷中的历史地图题有何特点?今后的发展趋势如何?要解答这些问题，我们首先应对往年的高考试题进行必要的回顾与分析。 相似文献
15.
靳素萍 《中国基础教育研究》2007,3(1):84-85
历史地理教学是历史教学的十分重要的内容。近年来的高考题都出现过考查历史地理的题目，特别是去年高考题。如选择题部分的第2题，考查学生运用地图的能力和对历史概念的空间定位；问答题第43题，从历史地理的角度考查有关德国史的知识体系，通过历史地图得出信息，进行分析说明。随着对历史地理考查功能的进一步挖掘，考查能力要求的进一步提高，我们在日常教学中必须重视插图教学，把文史、地理、政治、美学等方面的内容，形象、生动、直观的表达出来，全面培养学生综合能力和人文精神，这也符合综合科目的发展方向。 相似文献
16.
历史地图是历史知识的重要组成部分,也是学习历史的重要工具。怎样利用地图学习历史呢?一、借助于历史地图形成历史空间概念,以图学史梁启超先生说:“读史不明地理则空间概念不确定,譬诸筑屋而拔其础也。”历史地图是历史事件、历史现象、历史发展空间及其变化的具体体现,所以历史空间概念的形成需要借助于历史地图。而某一空间概念总是与历史现象相联系,蕴含着丰富具体的历史内容,有助于形成历史概念。如学习《人民解放军的战略反攻图》,首先,应明确1947年战略反攻空间位置陕北、华北、山东、中原等。其次,要依图分析战略反攻的空间环境,陕… 相似文献
17.
历史的空间概念是依靠历史地图来表示的。历史地图是表明历史现象的位置和环境的工具。没有历史地图，就不可能获得空间概念；没有空间概念，要教好和学好历史是不可能的。 相似文献
18.
张林泉 《历史教学(高校版)》1979,(10)
使用历史地图进行教学是历史教学法中的一个重要方面.历史地图能把历史现象或历史事件发生和发展的时间、空间及地理环境有机地联系起来,给学生以深刻的印象.历史地图显示历史现象和事件,还具有明确的相关性和直观性特点.教学时,使用历史地图能弥补语言和文字上的不足,收到良好的教学效果.由于目前出版的教学用图不多,许多历史教师根据教学需要往往自己动手编绘.本文仅就编绘这种地图的几个主要问题,谈谈自己的体会.一历史教学地图的特点历史教学地图按其用途可分为两类:一是课堂讲授用的教学挂图;一是帮助学生自修、复习用的普通历史地图.编绘时均须注意下述各点: 相似文献
19.
林文治 《福建教育学院学报》2005,(2):64-64
历史有两个最基本的要素：时间和空间。历史发展的过程就处在时间的演变之中，空间则是地理环境，是古今中外历史演变的舞台。古人有云“左图右史”，地图在反映事物所处状态方面更具有简明、形象、直观的特征，正所谓“即书而求难”，“即图而求易”，可见地图对于学习历史的重要。本文试就此谈谈自己的几点体会： 相似文献
20.
新图册以历史地图为主，采用古今对照的形式，集中反映教科书要求掌握的历史地理知识、历史人物、地域风情、历史文物、历史事件、历史现象的地图、图片、照片，力求更加形象地表现历史。新图册体现了现代教育“创新性、开放性、人文性”等新的教学理念，要求我们历史教师在引导学生对历史地图的认识、理解、运用时要注重对学生智力的开发，对实践能力和创新能力的培育；在教学实践中运用历史地图引领学生感受祖国大地沧海桑田的变化与中华文明兴衰枯荣的演进历程。 相似文献