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1.
在我国经济飞速发展的世纪之交 ,中等师范教育面临着新的挑战和发展机遇。展望２１世纪 ,基础教育改革的首要任务是走向素质教育 ,中师教育必须紧紧跟上时代步伐 ,主动适应当代经济高速发展的需要 ,主动适应基础教育教学改革迅猛发展的需要。本文谈几点自己在这方面的思考。一、改革课程体系《中等师范学校教学方案》的实施 ,使中师教学“千校一面”的课堂教学形式成为历史 ,它为我们构建了必修课、选修课、课外活动和教育实践相结合的课程体系 ,形成了“一为主”（以课堂教学为主）、“三结合”（必修课与选修课相结合、课堂教学与课外活动… 相似文献
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在高中开设选修课是一个全新的尝试,大规模设置选修课在中国教育史上,可以说是空前的。《普通高中语文课程标准（实验）实施建议》要求,“选修课和必修课的教学存在一定差别”。然而,部分教师依然穿新鞋走老路。走进了新课改的误区。下面就选修课的教学谈谈体会和看法。 相似文献
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随着当前教育教学改革的不断深化，实现“应试教育”向“素质教育”的转轨，已成为广大教育工作者的共识。上海课程设置改革推出必修课、选修课和活动课三大板块的结构模式，对我们既是一个严峻的挑战，又为我们提供了一个创新的机遇。如何开设好非高王历史加试性质的选修课，在目前状况下，需要我们去努力探索和思考。我在高二开设历史选修课的教学实践中作了一些尝试。应当承认，历史选修课同语言类选修课相比，竞争力并不大，其他选修课由于与相关学科联系，如素描，也是报考有关专业的基础条件。相对来说，历史选修课既非热门，又难以创… 相似文献
4.
欧晓佳 《成都教育学院学报》2001,15(3):77-78
在实施应试教育向素质教育转轨的过程中,不少学校适应时代发展,冲破了必修课一统天下的局面,增设了选修课和活动课,丰富了课堂教学的内容和形式。然而这里却存在一个误区,即:提倡素质教育就是加强选修课和活动课,在一定程度上发展学生的特长,多让学生活动。而对基本学科的课堂教学质量不愿作深入思考。在此背景下,集中探讨教学改革问题,对于优化课堂教学,全面提高学生素质就具有了全局性意义。 多媒体教学法是以各种电教媒体如:计算机、电视、录像、投影、幻灯等为标志,以传统的教学媒体如:黑板、挂图、 相似文献
5.
章年海 《中学历史教学参考》1999,(5)
历史教学可分为必修课、选修课和自修课,又可分为学科课程、活动课程和潜课程。历史选修活动课指选修课中开设的活动课程。如何发挥历史选修活动课的素质教育功能是当前由应试教育向素质教育转变的一大课题。陋文试从历史选修活动课在素质教育中的重要作用,处理好选修活... 相似文献
6.
陈秋玲 《福建教育学院学报》2004,(3):89-90
国家教育部课程改革在中学开设“研究性学习”必修课，是实施素质教育的具体实践，为了深化生物学教学改革，笔者将研究性学习运用于日常教学中，经过不断探索取得了一些初步认识。 相似文献
7.
《语文世界(高中版)》2000,(4)
浙江省淳安中学创建于１９２９年,坐落在风景如画的千岛湖畔,是一所具有７０年办学历史和丰厚文化底蕴的省一级重点中学。 淳安中学坚持“两全”办学指导思想,从课堂教学改革入手,全面推进以培养学生创新精神为核心的素质教育。学校逐步完善了必修课、选修课、活动课的课程体系。开设了外语角、唐宋词鉴赏、二战史、美术等２０多个门类的选修课,这些选修课拓宽了学生的视野,丰富了学生的知识,培养了学生的创新精神和实践能力。近年来,教学质量稳步上升,在全省同类学校中名列前茅,被誉为“山中教苑一奇葩”。全国名校作文巡展 相似文献
8.
张富洪 《课程.教材.教法》2001,(1)
开设中师教育学选修课可有效地提高中师学生的教育素质。为了更好地提高教育学选修课的质量 ,使之真正起到素质教育的作用 ,必须对其进行教学改革。教改试验表明 ,“两腿并行 ,三点定面 ,四步结合”不失为行之有效的改革措施。“两腿并行”是指选修课教学与必修课教学并行 ,课外自学与课堂教学并行 ;“三点定面”是指根据知识点确定选修扩大面 ,根据疑难点确定选修侧重面 ,根据能力点确定选修结合面。“四步结合”是指指导自读、讨论交流、精讲释疑、资料浏览相结合 相似文献
9.
郭新虎 《历史教学(高校版)》2002,(10):49-50
中学历史选修课是在学生学好必修课、限定选修课的基础上，为拓宽与历史学科有关的专业知识而设置的课程，它对于全面推行素质教育起了积极的作用。1997年山西省普通中学新课程领导小组，制定了开发地方校本选修教材的一系列措施。经过积极探索，我校在开设地方史选修课方面取得了较好的教学效果。 相似文献
10.
让课堂焕发出生命活力 总被引：3，自引：0，他引：3
一教学,尤其是课堂教学(其中最基本的是必修课的课堂教学),过去是,当今依然是我国中小学教育活动的基本构成部分。近年来,随着课程改革的开展,不少学校冲破了必修课一统天下的局面,增设了选修课和活动课,丰富了课堂教学的内容和形式,但在必修课的课堂教学中却大多还保留着习惯的方式,顽强地展现着传统教育思想。有些同志认为,提倡素质教育就是加强选修课和活动课。由此,往往会提出这样的问题:实施素质教育降低了升学率怎么办?似乎素质教育就是只要发展学生的特长和多让学生活动,不追求基础学科的教育质量。在这种思想 相似文献
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选修课的开设,是教育改革的必然趋势,是素质教育的要求,是高中语文课程结构改革的重大突破。但由于选修课的开设对学校来说是一个全新的事物,它在为语文教育教学提供了新的发展机遇的同时,也向语文教育工作者提出了一个巨大的挑战。根据笔者的认识,新课改实施几年来。在高中语文选修课方面,似乎还存在着以下几种误区： 相似文献
12.
林艳一 《中学历史教学参考》2013,(5):25-27
普通高中历史课程由必修课和选修课构成,选修课不仅是对必修课的有益补充,也是激发学生学习历史的兴趣,拓展学生的历史视野,促进学生个性化发展的重要策略。下面笔者就以“选修（一）历史上重大改革回眸”中“明治维新的举措”为例,谈谈课堂教学内容处理的策略问题。 相似文献
13.
素质教育是一种旨在促进学生的素质发展,提高学生素质发展水平的教育活动。笔者从１９９８年开始,以发展学生素质水平为教育核心,从教育内容的选择、重构上着手,构建、完善了将生物学科设置为必修课、选修课和活动课“三板块”的课程体系。本文就通过“三板块”课程进行课堂教学和实施素质教育方面谈谈作者的做法和体会。“三板块”的设置１设置原则（１）加强德育原则。学校任何教学活动须始终坚持德育为首的教学思想。“三板块”教学内容构建时,无论必修课的内容,还是选修课、活动课教学内容的选择,都得首先考虑这些内容在学生价… 相似文献
14.
申青山 《语文月刊(学术综合版)》2014,(7):7-9
一、课标认识与教学定位
选修课的设置,打破了以往教材大一统的局面,满足了学生多方面、多层次的需求,洋溢着浓郁的人文关怀,是本次课程改革的一个亮点。对选修课的处理,如果沿用必修课的模式与做法,那么,选修课开设的意义便不复存在。选修课与必修课在开设上必须有所不同。 相似文献
15.
实施素质教育 改进课堂教学 总被引：3，自引：0，他引：3
张英明 《中国职业技术教育》2000,(7):23-25
素质教育的实施,是我国教育领域中的一场深刻变革。这场变革的成败取决于多种因素,其中一个关键因素就是广大教师能否及时、正确地转变传统教育观念,在课堂教学中遵循素质教育的要求,探索素质教育的规律,不断优化教学过程,提高教学效果。 一、课堂教学的认识误区 众所周知,课堂教学是实施素质教育的主渠道。如何在课堂教学过程中贯彻素质教育的要求,达到“加强基础、培养能力、发展个性、全面提高素质”的课堂教学目标,这是广大教师正在努力探索的。有些人对素质教育的课堂教学尚存在一些认识误区,主要包括以下几个方面： （一）… 相似文献
16.
关于必修课与选修课相结合的课程制度（上） 总被引：3，自引：0，他引：3
江山野 《课程.教材.教法》1995,(9)
关于必修课与选修课相结合的课程制度（上）中央教科所江山野将必修课和选修课结合起来，这是我国学校课程制度的一项重大改革。过去多年，我国的学校课程基本上是“全必修制”，即只有必修课，没有选修课。虽然在历史上曾经有过一些时候，有些中学开设过选修课，但为时甚... 相似文献
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厦门大学开设“攀树运动”，中山大学开设“哈利·波特与遗传学”，广州大学开设“生死课”。这一门门“潮课”被媒体报道出来后，博得了不少好奇的眼光和喝彩声。这些高校甚至出现了学生“抢课”的现象，对于一门选修课而言，这种情形在以往是不敢想象的。在我国，高等教育开设课程的方式普遍是必修课加选修课，选修课给予了学生适度的选择自由。然而，对待自己的学业，现今的很多大学生戏谑“必修课选逃，选修课必逃”，特别是在选择选修课时，易得高分、老师不严、方便逃课成为标准，选修课成为混学分、“食之无味，弃之可惜”的鸡肋课程。这些“潮课”的出现，无疑为死气沉沉的选修课带来了一股清风，也为今后各高校改革选修课程提供了借鉴和参考。 相似文献
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强金国 《顺德职业技术学院学报》2008,6(1):60-62
开设大学语文课是高校对大学生实施文化素质教育的最有效途径．必修课与选修课结合、小课堂与大社会结合、理论与实践结合的“三个结合”的课程建设是大学语文实施文化素质教育的有效途径。 相似文献
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政治选修课是全面推进素质教育的重要举措，是对初中政治必修课的有益补充。本文就初中开设政治选修课进行了实践，探索了在初中开设政治选修课的有效途径，并谈谈提高政治选修课实效性的几点体会。 相似文献
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《普通高中语文课程标准》打破了原有课程的基本结构,必修课与选修课共同构筑了高中新语文课程,选修课不是必修课的补充和附庸,而是高中新课程的重要内容。在课程的实施过程中,选修课的建设无疑是改革力度最大、创新含量最高的系统工程。选修课程与必修课程如何衔接,如何融合？如何通过选修课程与必修课程的教学而共同实现课程目标的要求,也必将是有意义、有价值的探究课题。下面本人从选修课与必修课开设的时间衔接,选修课与必修课教材内容衔接,选修课与必修课教学衔接三个层面略加阐述。 相似文献