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1.
长期以来,中学政治课教学普遍处于尴尬状况。一方面,从学生的健康成长、人材的培养、民族的前途、国家的发展需要出发,政治课起着其他科不能替代的作用。另一方面,教学中普遍存在着老师难教、学生厌学的情况。从思想政治课的本质来说,思想政治课既是传授知识的认知过程,又是开启学生心灵的情感过程。思想政治课的教学过程,就是知、情、信、意、行诸要素的变化过程,情对人们的行为起着巨大的作用,情在从知到行的转化过程中起着重要的中介作用。因此,我在教学中从以下几个方面进行了情感教育。一、在“透”字下功夫教学中,我不停留在政治课上… 相似文献
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教学工作既是一门学问,又是一门艺术,政治课也不例外。教师在授课前要深挖教材,备好课,备透课,深刻领会教学大纲和教材编写意图,得心应手地驾驭教材,这一点,每位政治课教师都应该做到。在此基础上,如何将知识传授给学生,讲懂、讲透、讲活,使学生喜欢听,愿意听,产生强烈的兴趣, 相似文献
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受直线式思维主导，思想政治课教师对概念一般只进行轻描淡写的简单处理，因为概念都比较抽象，学生对概念往往理解得不透。所以概念在思想政治课教学中是一个难点。在当前社会条件下，传统的思想政治课概念教学有些力不从心。建构主义理论认为，学生可以用自己已有的知识经验去吸收新知识。笔者借助于系统论和建构主义理论对此进行了研究。 相似文献
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思想政治课是理论化、系统化的一门学科,学生初学时觉得很吃力、枯燥,提不起学习的兴趣。因此,教师首先要激发出学生的兴趣,再利用各种教学方法创设不同的情境深入浅出地将深奥、抽象的知识通俗化、浅显化,使学生在活跃的课堂气氛下将知识学透,寓教于乐。 相似文献
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在思想政治课教学过程中,教师不仅要把握好知识的要点、重点、难点,给学生讲清讲透,还要注意在教学中启发学生思维,发掘教材“隐点”,启发学生提出“疑点”,引入社会“热点”把政治课上得生动活泼 1.发掘教材“隐点”。“隐点”是 相似文献
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钱钦爽 《淮阴师范学院教育科学论坛》2007,(1)
在传统的政治课教学模式中,教师在传授知识时,往往是满堂灌,学生成了被动吸收知识的容器,致使一部分学生讨厌上政治课,学习积极性调动不起来,学习效率低下。笔者以为,要提高政治课课堂学习效率,须改变这种模式,提倡自主学习,即让学生自己成为学习的主人,学习是自己的事,学生成了知识的积极追求者,使得学习从原来的要我学变为我要学。在具体实施过程中,笔者主要从以下几个方面着手。一、理论联系实际,激发学生学习兴趣应该承认,现在不少学生对于政治课不感兴趣,甚至厌学。其中一个主要原因就是不少学生认为:政治课光讲大道理,离他们的生活十… 相似文献
7.
职业学校的思想政治课在教学过程中，面临着以下几方面的问题：1．政治课是一门理论性很强的课程，作为教师本应该把理论讲具体、讲透、讲通俗，但现在有些教师把课堂变成了理论说教，很难激发学生学习的兴趣。2．政治课教学方法单一，传统的以教师讲授为主的方法再也激发不了学生学习兴趣。这些问题的存在，或多或少地影响了政治课功能的发挥。3．职校学生的大部分学生毕业后直接进入社会，他们所学的专业技能知识和他们今后的工作环境、待遇直接有关，所以他们更重视专业课的学习，对专业课表现出更多的兴趣，而把政治课放在可学可不学的次要位置。 相似文献
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路艳梅 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(3):116-117
案例教学法也叫实例教学法或个案教学法。它是通过教师出示具体案例来组织教学,目的是让学生开动脑筋思考案例中提供的矛盾,参加讨论,挖掘学生的创造潜能和创新意识,培养学生主动、积极的学习兴趣和能力。一、案例教学法在政治课教学中的基本功能1.案例教学有利于“活化”教材,改革传统概念教学传统教学观念以教师为中心,从书本到书本、从概念到概念,关注的是向学生灌输了哪些知识,使教学与生活脱节。与学生实际脱节,忽视了学生潜能的开发,导致政治课的枯燥乏味,致使学生对知识学不深、学不透、学不懂,更不会运用学到的概念去解决实际问题。… 相似文献
9.
由于缺乏教学技巧以及政治课枯燥的知识内容,不少学生一上政治课,就会提不起兴致。为了改变现状,我们不妨从美、趣、情三个角度入手,让它能够"hold住"课堂和学生。 相似文献
10.
常梅静 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》1998,(2)
思想政治课是职业高中课程设置中的一门重要学科。但由于种种原因,相当一部分学生并不喜欢上政治课。主要原因是当前政治课教学在思想观念、知识内容、教学方法上脱离了社会主义市场经济形势和学生个性发展的客观需要,使学生觉得政治课讲得太抽象,离自己太远,学了没什么用。那么,怎样才能有的放矢地对学生进行思想政治教育,使政治课成为受学生喜欢的学科呢?笔者认为:关键是要从我国建立和完善社会主义市场经济体制的大前提出发,从学生的实际出发,培养和提高学生的素质。 一、加强思想教育,提高学 相似文献
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政治课是一门科学性、思想性高度统一的学科。政治学科的这一特点决定了政治课教学既要着眼于增长学生马克思主义的基础知识,又要立足于提高学生的共产主义觉悟。增长知识和提高觉悟互为条件、互为目的。但不论增长知识或提高觉悟都不能脱离学生原有的知识、思想基础,所以,政治课教学特别要注重从学生的知识、思想实 相似文献
12.
刘培德 《读与写:教育教学刊》2007,4(1):49-49,104
在中学政治课教学尤其是高二哲学的教学中,有这样一个普遍现象,就是学生对抽象的内容理解不透,对教学内容不感兴趣而引起厌学。而有些中学政治课教师也时常感叹“政治课难上”“,政治老师吃力不讨好”。究其原因,有客观的,也有主观的。客观方面看,主要是由于“高考指挥棒”的导 相似文献
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中职学校的政治课本深奥难懂,非常抽象,不好学,学生学不深、学不透、学不懂,甚至不会运用学到的知识去解决实际问题在政治课教学中推广案例教学法的重要性已经越来越受到重视。那么,什么是案例教学法？在政治课教学中为什么要引入案例教学法？在教学中应注意哪些问题？本文从四个部分对此进行了粗浅的分析。 相似文献
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在传统的政治教学中,教学与学生的生活世界相隔离,教育内容是一种缺乏情感的东西。正因为如此,有相当一部分学生认为政治课空、大、虚,政治课成为学生最不喜欢的科目之一。如何改变这种情况呢？我在多年的教学实践中,在整合教材知识和现实生活上很下工夫,力求让学生生活引领教学,用生活事件激活道德知识,从而把学生从道德知识的窒息中解脱. 相似文献
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王维前 《中国科教创新导刊》2009,(12):22-22
怎样上好一堂思想政治课,特别是用新理念上好政治课,让学生爱听课的同时进行正确的价值引导,非常重要。本文拟从以下三个方面进行论述如何以新理念开展思想政治课教学：（1）良好的课堂气氛是上好一堂思想政治课的前提。（2）转变观念是上好政治课的重要条件。（3）教师的知识水平及教育技能是上好一堂思想政治课的重要保障。 相似文献
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2002年山东省颁布了初中思想政治课新编教材,济南市思想政治课中考实行了开卷考试改革。面对时代的发展和学生思想状况出现的新特点,思想政治课教学必须遵循中学生的身心发展规律,转变只重知识传授的教学模式,在教学内容、教学过程、教学方法上力求创新,探索开放式教学的新思路。一、树立以人为本的教学新观念,由重知识传授向重学生发展转变课程改革强调以人为本的人文精神,要求教育者以育人为本,发展学生个性,培养学生健全的人格和素质,培养全面发展的创新型人才。因此,政治课整个教学过程都要紧紧围绕学生的发展而展开。这就要求政治课增… 相似文献
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教学主观效应的实现是指通过有效的教学手段,使间接知识内化为学生的主观心理结构,学生成为知识的真正占有者、享有者。一直以来政治课教学往往注重让学生掌握马克思主义基本原理、邓小平理论等间接知识,而忽视了学生知识内化心理的形成,未能实现教学的主观效应,这是困惑政治课的一个很突出的问题。要想解决这个问题,必须从以下几方面入手:一、确立“生本”理论导向现代认知心理学认为,有效学习最重要的内部条件一是学习者的原有知识基础,二是学习者的主动加工活动。主动从何而来,最重要的是学习者的自身兴趣和自我发展需要。而传统的政治课… 相似文献
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景莲 《湖南师范大学教育科学学报》1988,(4)
有些学生对政治课不感兴趣,原因很多,其中有一条是“概念多,没味,不想学”。对此,作为政治教师义不容辞地要解除学生在对政治课学习心理上的这种疑虑,探寻怎样在教学中从概念基础知识这一教学难点入手,培养中学生学习政治课的兴趣,增强学习革命理论的自觉性。从中学生的年龄特点、知识水平来说,他们对抽象概念往往难于理解和掌握,据此情况,我认为在教学过程中,按照教师传授知识和学生接受知识的认识规律来教,这就既要发挥教师主导作用,同时又要启发学生怎样才能学好,发挥其学习的主体作用,这是更重要的一方面。因为在教学这个传授 相似文献
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景莲 《湖南师范大学社会科学学报》1988,(4)
有些学生对政治课不感兴趣,原因很多,其中有一条是“概念多,没味,不想学”。对此,作为政治教师义不容辞地要解除学生在对政治课学习心理上的这种疑虑,探寻怎样在教学中从概念基础知识这一教学难点入手,培养中学生学习政治课的兴趣,增强学习革命理论的自觉性。从中学生的年龄特点、知识水平来说,他们对抽象概念往往难于理解和掌握,据此情况,我认为在教学过程中,按照教师传授知识和学生接受知识的认识规律来教,这就既要发挥教师主导作用,同时又要启发学生怎样才能学好,发挥其学习的主体作用,这是更重要的一方面。因为在教学这个传授 相似文献